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新课程倡导探究性学习,在学习遗传的基本规律时,许多教师选择的教学方法是让学生从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘.
1865年,孟德尔在布隆自然研究协会上报告了他的实验研究结果,第二年发表了《植物杂交实验》一文.1868年,孟德尔被选为修道院院长.1884年,孟德尔去世,他的后继者烧毁了他的私人文件.今天,我们几乎没有关于孟德尔的原始资料或灵感来源的直接信息.在教学的过程中,存在几个难点需要突破:为什么性状分离比是3∶1?为什么提出遗传因子的假说?遗传因子为什么成对存在?测交实验是如何设计的?如果教师不能突破这几个难点,教学将回归到传统的讲授法,学生无法体验和感悟科学的思想和方法. 相似文献
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在人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学生物教科书（选修）》中,“细胞质遗传”是安排在孟德尔遗传定律之后的一个重要内容,是对细胞核遗传的补充。通过本节内容的学习,可以使学生对生物遗传的物质基础形成更加全面的认识。教学实践表明,本节的教学难点有两处：一是细胞质遗传与母系遗传的关系,有许多学生把细胞质遗传等同于母系遗传; 相似文献
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孟德尔在1865年提出了遗传的两个基本规律——分离规律和自由组合规律,但在当时并没有引起人们的注意。一直到1900年,孟德尔的发现被三位植物学家在各自的豌豆杂交实验中分别予以证实后才受到重视。生物学课本中对此的叙述与资料记载稍有不同,本文就此作些介绍。人们一直重视对生物界普遍存在的遗传现象的研究和利用,并培育出了许多符合需要的优良动植物品种。由于发展生产的需要,欧洲从17世纪以后开展了对生物进行杂交实验以观察生物性状的遗传的研究,试图从中找到遗传的规律。如：列文虎克（荷兰）描述过兔毛颜色的遗传;植物学家林… 相似文献
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高中生物学“性别决定与伴性遗传”是继遗传的物质基础和核遗传基本规律以后的教学内容,目的在于让学生了解生物的雌雄性别也与生物的其他性状一样,受遗传物质所控制,使学生认识性别现象并非神秘莫测,进一步说明生物的一切性状都有其遗传的物质基础。这对于普及科学知识,了解科学原理,指导生产实践活动具有重要意义。 相似文献
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生物课本中著名的实验,是历史上生物学定律和理论建立的依据,是科学家创造性思维活动的范例.在教学中,讲清这些实验的来龙去脉,对学生实验能力的培养和对学生科学素养及思维能力的培养和发展,有重要的作用.我们在教学中,除了在力所能及的范围内,做好有关实验外,还注意从以下几方面努力挖掘和发挥它的教育功能.一、引导学生注重科学家在实验选材、实验设计上的精巧思路和方法在高中生物第五章遗传和变异中,关于这方面的实验内容尤为突出.如讲授孟德尔的遗传规律时,要从科学史的角度介绍孟德尔的实验工作,引导学生注意到:(1)孟德尔在实验中已认识到“任何实验的价值和效用是由做实验的材料是否适于达到目的来决定的”,他为什么要选择豌豆作为实验材料?豌豆的特性对实 相似文献
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邵志广 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(3)
遗传学是一门以唯物辩证法为理论基础的学科.在教学实践中笔者深深体会到,只有以唯物辩证法为指导,才能全面正确地解释遗传现象及其规律,才能使学生正确领会教材内容并有助于他们树立科学的世界观和人生观.遗传和变异是生命的基本属性,是生物的基本特征之一.对于遗传的奥秘,长期以来人类一直在努力探索,只是在1865年,奥地利遗传学家孟德尔发表了《植物杂交试验》,才使这种探索真正纳入科学的轨道.孟德尔——摩尔根学说以其严谨的理论,确凿的实验为广大生物学工作者所信服.我们现在生物学课本中有关遗传学的内容就是以孟德尔——摩尔根学说为基础来介绍的. 相似文献
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<正> 高中《生物》遗传的基本规律一节是生物教学的一个重点,也是历年高考必考的内容之一。这不仅要求学生熟练掌握两个遗传规律的主要内容,理解其实质,还要应用遗传规律解决遗传实际问题。解决遗传实际问题的题型有很多,解决问题的途径也有多条,但通过已知条件推导生物的基因型是解决各类遗 相似文献
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通过科学方法教育，培养学生的科学素质，是进行能力培养的有效途径之一。笔者结合多年教学的经验，探讨了高中生物学教学中向学生进行科学方法教育的途径。一、在知识传授中渗透科学方法教育现行教材为进行科学方法教育提供了不少的素材，在教学中充分利用和挖掘这些知识素材‘明确地向学生介绍科学家们研究问题的方法和思维过程，既有利于启迪学生的学习兴趣，又使学生接受了科学方法教育。1．介绍科学家的研究工作《生物》课本中，有关孟德尔在豌豆杂交实验中的科学方法的介绍比较清楚和引人注意。此外，还可介绍沃森和克里克在建立DNA… 相似文献
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正《遗传因子的发现》以孟德尔杂交试验为依托,阐述了两大遗传的基本规律。对于高中生而言,生物的两大规律是学生学习的重点和难度,这主要是由于学生缺乏必要的知识基础,且概念较多,学习起来有较大难度。为此,我采用了几种方法相结合,以期能达到理想的教学效果。一、构建概念网络 相似文献
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<正> 有丝分裂与减数分裂是高中《生物》课本“细胞”和“生殖与发育”两章中的重点之一,也是一个难点。在中学课本中,细胞分裂的图解特别是减数分裂过程较简单化,在与有丝分裂比较时难以识别。而正确地区别有丝裂与减数分裂时期图,有助于掌握细胞有丝分裂与减数分裂和理解遗传的基本规律的关系,同时,在解题时亦有很大帮助。为此,列举以下识别方法仅供参考。 相似文献
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生物考题中经常会出现实验设计题，主要是考查学生设计实验的能力．要想得高分，对这些实验设计过程中遵循的原则必须做到心中有数．而高中《生物》教材中并没有针对这些原则专门做出具体的概括和总结，这就要在学习课本知识的过程中认真体会教材中的每一个学生实验，并认真领会前人的实验，体会实验者的设计思路．下面对几个实验设计原则做一分析、总结和归纳． 相似文献
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一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》是人教版普通高中课程标准实验教科书《必修2遗传与进化》模块的第一章第一节的内容,本节课作为该模块的开篇,讲述了孟德尔的杂交实验的过程中发现遗传因子的存在并揭示了该因子在生物性状遗传中的传递规律,为学生后续学习遗传的分子基础、生物变异与生物进化做铺垫,在教材中起到承上启下的作用.本节课通过对孟德尔的杂交实验进行观察和分析,获得杂交实验的结果,并启发学生严谨推理和大胆想像,提出对分离现象 相似文献
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愉快教学要通过激励、启发学生的学习兴趣,使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向,通过营造教学过程的愉快氛围,建立良好的师生互助、教学相长的关系,使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥,从而提高教育教学质量。高中生物课的内容比较抽象,如何上好高中《生物》课呢?我的教学原则是:“既不能脱离课本抛开考点,又不能拘泥课本照本宣科。”我努力采用多种教学方法,灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、多媒体、实验等进行组织教学,做到让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。 相似文献
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为使教学内容更好地与启发式教学论思想相适应,我们从开始实验起,就着手了《实验数学》课本的编写工作.通过7年的努力,《实验数学》的1-12册现已经问世.使用这套教材教学的班级,学生学得生动活泼,教师教得得心应手,家长也辅导得轻松愉快. 相似文献
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新课标必修2第一章第二节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》是高中生物的一个重点难点内容,因为通过此节内容要学习生物学上一个非常重要的遗传规律:自由组合定律.课本着重讲述的孟德尔的研究过程和方法,对两对相对性状的杂交实验结果采用的是文字结合棋盘法来说明.但在实际教学中,如果学生不能及早地学会用数学方法来解决自由组合 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验稿）》规定的教学内容是学生在高中阶段应该掌握的一些知识和技能,这也是以后到大学继续学习物理所必须具备的基础,历年的高考试题都体现了这种精神。因此,高中阶段的物理教学要围绕基本概念、基本规律、基本方法和基本技能来展开,加深对概念的理解,增强掌握规律的熟练程度。到了高三复习阶段,要引导学生对整个中学阶段所学的物理知识和技能加以整理、归纳,使之系统化, 相似文献