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我们经常看到这样一种现象:一个普普通通的班级,只要是特级教师上课,整堂课上学生就会学习热情高涨,学得很深入、很满足,一个个变得能说会道,潜力被极大地激发出来.很多教师对此百思不得其解,感叹自己望尘奠及,只有"佩服"二字.
我细细反思、分析,觉得一位教师课堂教学的成功,其课堂的活力来源于以下几个方面. 相似文献
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《礼记·中庸》有语:“凡事预则立,不预则废.”我们教学工作也是一样,要想上好一堂课,就必须制定科学可行的教学目标,否则就会事倍功半.课堂教学目标可谓是“一堂课的灵魂”,代表着课堂教学的方向.教学目标要科学、完整、全面,更要可操作易评价.可以说,要创建生态课堂,最关键是“以学定教”设立科学的教学目标,为此,不妨从以下几点提高目标的针对性. 相似文献
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新课程理念下数学课堂是一个交互的、动态的生成过程,不应是单向的数学知识(结论)的传授和对习题的训练.数学课堂更应该体现出数学活动的全过程,这就要求数学教师更加合理地设计数学课堂及活动.导入是课堂教学的第一个环节,常言道:良好的开端是成功的一半.它恰如其分地提醒我们,课堂导入是一堂课的关键环节,也是数学活动的开端.开始的前几分钟导入设计较好,则会给一堂课奠定良好的基础.反之,就会影响课堂的教学步骤和教学内容的完成,甚至还会影响到整节课教学的成败. 相似文献
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曹丹华 《学生之友(小学版)》2010,(21):32-32
大家知道,当今的教育应该给学生带来对生活的感悟,对幸福生活的追求,应该更多的关注生命的成长。孩子的生命成长就是以一堂堂课的累积为轨迹的。所以一个教师的价值体现在课堂,生命张扬在课堂。为了让每一个孩子能快乐的上完每一堂课,其身心得到最大的愉悦,课堂就必须成为学生生命张扬,潜能释放,天性回归的乐园。笔者试就让课堂焕发生命活力略写些教学实践与反思。 相似文献
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教学是一门艺术,而作为"艺术"的入门步骤,课堂导入在整个教学过程中显得尤为重要."教无定法",课堂导人会因为教学内容、对象、目标的不同而有所不同.课堂导入技能是教师组织课堂教学的基本技能之一,是一堂课的首要环节,其主要作用是引起学生注意,并激发学生学习的兴趣.运用适当的手段和方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入到新课的学习中,就会产生好的教学效果.因此,课堂导入成功与否,会影响一堂课教学质量的好坏.课堂引入的方法很多,或开门见山,或抛砖引玉,或情境设置,或因势利导,而且往往会因学科、授课教师的不同而千差万别.信息技术课是一门注重培养学生动手操作能力和自主创新能力的学科,信息技术教学的目标是提高学生信息素养和信息处理能力.与其他学科一样,课前导入是信息技术教学的一个关键环节.根据信息技术教学环境和学科特点,笔者总结了如下一些课堂导入方法. 相似文献
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要上好一堂课不容易,要上好每一堂课更难.在废除注入式,提倡启发式教学的今天,每堂课都要精心设计.下面,就自己在舰艇军医外科教学中如何进行启发式教学的课堂设汁,谈谈自己的做法和粗浅体会. 相似文献
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沈同根 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(4):84-85,91
课堂上，教师的教学语言是师生知识、情感、思想交流沟通的工具，也是一堂课焕发活力的关键。在充满活力的课堂里，学生感受的不再是学习的压力、课文的繁琐，他们所得到的是思维与表现的满足与快乐。本文从一堂课的角度，阐述如何通过导课、过渡、设问、讲解和总结等五种教学语言的设计，体现教学语言的魅力，重现语文的灵气和活力。 相似文献
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美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。”兴趣是最好的老师,兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。要提高英语学习兴趣,课堂“导入”是关键。它既是一堂课的开始,又是教师进行教学活动的第一环节,这个环节如果设计得自然、新颖,就会吸引学生的注意力,他们积极参与课堂教学活动,使整个教学过程得以顺利进行,而且明显提高了教学效果。 相似文献
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要提高学生的学业成绩和学习能力,必须决战课堂,向45分钟要效果.而要做到这一点,就要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.对于现在的教学实际来说,发挥学生的主体作用尤为重要.怎样才能发挥学生的主体作用,激活课堂呢?一、和蔼的教态.从事过课堂教学工作的人都知道,教师的教态对一堂课的气氛起着至关重要的作用.如果教师面孔呆板,语言生硬、乏味,则这堂课就可能变成"死课",教学效果就会极差,或者等于零.如果教师语言风趣幽默,面容慈祥、和蔼可亲,教室里时不时地传出会意的笑声,气氛活跃,教学任务就会在一片笑声中完成,教学效果显而易见. 相似文献
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讨论如何提高课堂教学效率,我们首先要知道课堂教学效率是什么。
一堂课在单位时间内较好地达到教学目标,这堂课的效率就高。根据专家的定义,按照新课改理念,课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的统一。如果我们以此作为某一堂课或某一章节的教学目标,就有点玄。我们必须将教学目标具体化,易于操作,可以衡量。这样,提高课堂教学效率才易于实现。我觉得一堂课的教学效率可以包括几个方面：就是该记的记住了,该理解的理解了,该运用的会用了,最终考试的时候也会考了, 相似文献
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许多老师都想方设法安排各种活动,让学生在公开课上表现得积极兴奋,让课堂气氛活跃,而课后却又总是会感叹:“这节课学生倒是活跃兴奋,可我这堂课的教学目标却没有达到,下堂课还得补补。”我就想,创设一个既能让学生喜欢,又能达到高效率的课堂真的那么难吗?教师要完成一堂课预设的教学环节并不难,但怎样 相似文献
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教学中．有许多教师自认为教学态度端正。备课十分充分,做了大量准备工作,应当达到预期的效果。但一堂课下来却未能满意．课上有些学生在全神贯注地倾听．而有的学生注意力却不集中．没有与教师有效配合．没有自觉自愿地参与到课堂教学中来。教师应如何激发学生在课堂上的活力．引导学生自觉自愿地参与教学环节呢？ 相似文献
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笔者于去年开设了一堂英语公开课,上课内容为高三英语 Unit 10 A sacrifice for love当时有十几位英语教师参加了听课,课后,我们一起畅所欲言,对本堂课的教育、教学活动进行了热烈的讨论.听课的几位老师对这堂课的课堂整体设计、教学过程及教学终端效果持肯定意见,但对课堂教学过程中某些教学活动的有效性提出了质疑. 相似文献
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教学内容和节奏应适度。教学内容包括课堂教学中的知识量和能力训练量。教学节奏的处理,往往取决于教学内容。一堂课如果内容少、节奏慢,就激不起学生兴趣;如果内容太多,节奏太快,又会使学生难于消化。 要把握好课堂结构的整体节奏。把握好了教学内容与教学节奏,这还只是上好这堂课的前奏。要想使一堂课按照自己的预想实施,还应把握好课堂结构的整体节奏。这就需要教师把一堂课的教学内容划分为逻辑上相对完整的几个部分,如开场白、过渡、重点、难点。在处理教材的重点难点时,宜疏不宜密,宜缓不宜急。 把握好教学语言的节奏。如果… 相似文献
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教无定法,教是为了学.在教学中,教师运用好的教学方法,可以让学生更好、更轻松地学习.课堂虽是一个小社会,但却是一个大世界.有时候,在教学的时候会出现很多意想不到的事情,这样就需要教师千方百计地想对策.要使得课堂教学少出乱子,做教师的就得优化课堂教学,你的课精彩了,学生自然而然就"规矩"了,你所上的课也就成功了.把握好一堂课,主要看学生是否在进行积极思维,教师的讲解与学生之间始终有一条看不见的线紧紧地联系在一起.这条线联系地越紧密,教学就越会精彩. 相似文献
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学生课堂情绪的唤醒,是指教师在教学过程中,通过各种方法让学生的情绪处于兴奋、愉快的状态,从而顺利完成课堂教学任务的活动。学生课堂情绪被唤醒,就会想像驰骋、思路开阔,积极参与课堂教学,精力充沛、思维集中,把所学知识举一反三,触类旁通。 那么,怎样唤醒学生课堂情绪呢?在这里,我们作一初步的探讨: 1.给学生设计一个好的开场白 上一堂课的开场白,如果设计得好,则是开启思维大门的钥匙,是把学生从上堂课思索或课间兴奋唤醒到本堂课知识海洋的风帆。这样就能收到良好的“首因效应”。 相似文献
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德国的一位教育学家曾提出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"一堂课如果一开始你抓不住学生的心,激发不出学生的兴趣和热情,可以说这堂课一开始你就失败了,而要想在教学过程中重新调动学生的积极性,难度将会加大。因此,新颖、别致、高超的课堂导入必然会先声夺人,吸引住学生的眼球,从而得到事半功倍的效果。导课的方式多种多样,每一位物理老师的方法和风格也千差万别,但不管何种导课方式,其想得到的效果是一样 相似文献