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《逻辑学》课上,教授给学生出了道题:“一位聋哑人到五金商店买钉子,先把左手作持钉状,捏着两个手指放在柜台上,然后右手作捶打状。售货员先递过锤子,聋哑人摇了摇头,指了指作持钉状的两个手指,售货员终于明白他是要钉子。这时候,又来了一位盲人顾客……同学们,请想象一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?”“很简单,只要伸出两个手指模仿剪布就可以了。”一位学生很快答完。教授只是笑着摇了摇头,说:“盲人开口说一声就行了。”“这说明一个人如果进入了思维死角,就没有了创新能力,智力就会在常识之下。”教授又补充道。这是发生在… 相似文献
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区红秋 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】以故事导入,激发学生学习兴趣;以与学生生活密切联系的事物为例进行训练;以多种方式的练习巩固学习成果。【导写过程】一、故事导入一位聋哑人到五金商店买钉子,先是左手作持钉状,然后右手作锤打状。售货员便递过锤子,聋哑人摇了摇头,指了指作持钉状的左手,售货员终于明白他是要钉子。这时候,又来了一位盲人顾客……同学们,请想像一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?从学生一般的回答———“很简单,只要伸出两个手指模仿剪布就可以了。”教师明确:“盲人开口说一声就行了。”请学生思考这个故事蕴涵的道理。归纳:这说… 相似文献
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俊松 《少年天地(小学)》2003,(10)
有一道智力测试题是这样的:一位聋哑人,想买几颗钉子。他来到五金商店,对售货员比划着这样一个手势:左手食指伸直立在柜台上,右手握拳做出敲击的样子。售货员见状,先给他拿来一把锤子,聋哑人摇了摇头。于是售货员明白了他的意思,他想买的是钉子。聋哑人买好钉子,刚走出商店,接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀,请问:盲人该怎么做?受测试的很多人都这样回答:盲人应该伸出食指和中指,做出剪刀剪东西的形状。亲爱的少年朋友,你认为这个答案对吗?盲人会这么做吗?错了!盲人不聋不哑,他要想买剪刀,只需要开口说“我买剪刀”就可以了,何需做什… 相似文献
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有人考一个著名的智者说,“有一位聋哑人,想买几根钉子,就来到五金店。对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上,右手握拳做出敲击的样子,售货员见状。先给他拿来一把锤子,聋哑人摇摇头,于是售货员明白了,他想买钉子。”聋哑人买好钉子,刚走出商店,接着进来一位盲人,这位盲人想买一把剪刀,请问：“盲人将会怎么做？”智者顺口答道：“盲人一定会这样——”他伸出食指和中指,做出剪刀的形状。这个人笑道： 相似文献
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曾在《读者》上读到过世界著名科普作家美籍俄国人阿西莫夫讲述的一个关于他自己的故事。说的是与他熟识的一个汽车修理工曾经出过一道思考题给他:有一个聋哑人,想买几颗钉子,就来到五金商店,对售货员做了一个手势:左手食指立在柜台上,右手握拳作出敲击的样子。售货员见状,先给他拿了一把锤子。聋哑人摇摇头。于是售货员明白了,他想买的是钉子。他的这位修理工朋友接着说,聋哑人买好钉子刚走出商店,接着进来一个盲人,想买一把剪刀,修理工问阿西莫夫,这位盲人将会怎样做。阿西莫夫毫不迟疑地顺口答道:盲人肯定会这样——他伸出食指和中指做出一个剪刀的形状。听了阿西莫夫的回答,他的那位朋友开心地笑了起来:哈哈,答错了吧?盲人想买剪刀,他只需开口说自己买剪刀就行了,他干吗做手势呢?阿西莫夫不得不承认自己的回答的确很愚蠢。一次语文课上,当我把这个故事讲给学生听后,有位女生站起来说“:老师,我也有个问题想考考您——您知道什么样的老鼠用两只脚走路吗?”我担心会被他们这些鬼机“灵涮”了,就以问代答“:那你说是什么样的老鼠啊?”她咯咯一笑“:米老鼠呗!”我“噢”了一声,谁知她又接着问我“:那您知道什么样的鸭子用两只脚走路吗?”我不假思索地回答道“:唐老鸭... 相似文献
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曾在《读者》上读到过世界著名科普作家美籍俄国人阿西莫夫讲述的一个关于他自己的故事。说的是与他熟识的一个汽车修理工曾经出过一道思考题给他：有一个聋哑人，想买几颗钉子，就来到五金商店，对售货员做了一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳作出敲击的样子。售货员见状，先给他拿了一把锤子。聋哑人摇摇头。于是售货员明白了，他想买的是钉子。他的这位修理工朋友接着说，聋哑人买好钉子刚走出商店，接着进来一个盲人，想买一把剪刀，修理工问阿西莫夫，这位盲人将会怎样做。阿西莫夫毫不迟疑地顺口答道：盲人肯定会这样——他伸出食指和中指做出一个剪刀的形状。听了阿西莫夫的回答，他的那位朋友开心地笑了起来：哈哈，答错了吧？盲人想买剪刀， 相似文献
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钱国宏 《青少年科技博览(中学版)》2009,(11):15-15
阿西莫夫是全世界知名度最高的科普作家之一。他自幼聪明,属于“天赋极高者”,阿西莫夫二直为此自豪。一次,一位汽车修理工给他出了一道题：“一个聋呼人到商店买钉子,他对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上,右手攥拳做出敲击的样子。 相似文献
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陈育和 《青少年科技博览(中学版)》2003,(24)
用美国手语拼出的“你好,妈妈”(HIMOM),下为手持式翻译器的显示器。手语翻译器的工作原理美国一位年仅17岁的少年瑞恩·帕特森研制了一种手语翻译器。有一次,他看到一些聋哑人用手语在餐厅订餐时遇到了一些麻烦。过后他想,要是有一种翻译器来帮助聋哑人表示他们的意思,不就很方便了吗?几个月后,他果真研制出了这种翻译器。这种翻译器装在一只手套上,其中有十个薄薄的传感器,五个手指上各有一个,手腕周围有两个,除拇指与食指外,其他手指间各有一个传感器。当人戴上手套拼出美国手语字母(ASL)时,传感器便可收集手指动作的数据信息,并将数… 相似文献
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<正>美国科普作家阿西莫夫从小就聪明,年轻时多次参加智商测试,得分总在160左右,属于"天赋极高者"之列,他一直为此而洋洋得意。有一次,他遇到一个汽车修理工,是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说:"嗨,博士!我来考考你的智力,出一道思考题,看你能不能回答正确。"阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题:"有一位既聋又哑的人,想买几根钉子,来到五金商店,对售货员做了这样一个手势:左手两个指头立在柜台上,右手握拳头做出敲击的样子。售货员见状,先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头,指了指立着 相似文献
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一、课例展示
（一）创设情境,生成问题
学生通过教师提供的学案,阅读并解决问题：
从前有一个卖马的人,标价3 000元.有个买主嫌贵,卖主对他说：＂如果你能改买马蹄子上的钉子,我就把马送给你.＂买主便问怎么个卖法,卖主讲,4只马蹄子上共有24个钉子.第1个钉子卖1分钱,第2个卖2分钱,第3个卖4分钱,依此类推,即后一个钉子是前一个钉子价钱的两倍.买主听后心动了,认为买24个钉子花不了几个钱,他真的花不了几个钱吗？（注：故事改编自一意大利数学手稿（约1535年）中的一道问题.） 相似文献
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有一道脑筋急转弯题．是这样的：一个聋子到五金店买一些钉子，由于他说不出话．便用手势表示。他装作右手握锤，敲左手的钉子。售货员赶忙拿来一把锤子。他摇了摇头。用右手指指左手。售货员明白了。又拿来了钉子。他终于高兴地离开了。这时。又来了一个瞎子。想买剪刀．他将会怎么办?有很多人会说瞎子会用手作剪刀状。事实上，他们是受了思维定势的影响。 相似文献
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有一个营业员在给朋友讲自己的见闻:一位聋哑人去商店买暖瓶,因为不会写字,只好打手势。他先用一只手掌卷成筒状,然后往嘴里倒。营业员连忙给他一只水杯。他摇头,又用手做了一个拎的动作,还用两只手比划出很大的样子。营业员想了想,拿出了一只有拎带的大保温杯和一只暖瓶。他笑了……营业员接着又讲了一个盲人去买鞋子的故事。看着朋友听得仔细,他突然问:“你说他应该怎样比划才能让营业员懂呢?”朋友不假思索:“很简单,他只需指一指自己脚上的鞋子就成。”营业员微微一笑:“你忘了,盲人是会说话的。”他的朋友一愣,忙拍脑袋:“哎,思维短路了。”……其实,这不是思维短路,而是人们很容易就陷入的一种思维的惯性。 相似文献