共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
王永义 《湖南第一师范学报》2014,(5)
1978年至今,我国大学与政府关系变革经历了从集权到分权、从人治到法治、从管制到服务的历史性转化。下一阶段,要继续优化大学与政府关系,推进现代大学制度建设和国家治理体系现代化,进一步形成既有利于知识生产,又有利于国家发展的良性互动机制。 相似文献
3.
一、从马克思主义基本教育原理到党的教育方针都十分强调“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合”现代化的高等教育与现代化的社会生产劳动相结合的发展趋势必将伴随着与科学研究相结合。教劳研三结合既是一个教育命题，又是一个社会命题。作为一个教育命题，以育人为本，强调教育过程与生．产劳动及科学研究相结合。作为一个社会命题，又赋予新的内涵，称为产学研三结合，则以发展现代化生产为目标，要求产业部门与教育部门（高等学校）及科研部j”1相结合，以求加速从科学理论到现实生产力的转化过程。教劳研三结合已… 相似文献
4.
随着现代化生产的发展,生产专业化、协作化水平越来越高。北京洗衣机厂生产的“白兰”牌洗衣机在几年当中从年产几千台发展到年产二十三万台,其主要经验就是他们在生产中走了专业化,协作化的道路。“白兰道路”是工业发展的必由之路。那么,作为现代化大生产产物的职工教育应不应走“白兰道路”,职工教育如何实行专业化和协作化?下面就这些问题谈一些粗浅的看法。一、职工教育为什么走“白兰道路”? 职工教育并不是一切社会所共有的,它是社会生产力发展到一定水平才出现的,是大工业生产的产物。现代职工教育必然受到现代化大生产的制约,现代化大生产的基本 相似文献
5.
从毛泽东提出"教育必须与生产劳动相结合的原则"[1]和"不搞科学技术,生产力无法提高。"[2]到邓小平提出"四个现代化,关键是科学技 相似文献
6.
“现代化”就是指由传统社会向现代社会变迁的综合动态过程,包括：①政治现代化,主要指民主化和法制化进程,即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。②经济现代化。主要指工业化和市场化进程,即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。 相似文献
7.
我国社会主义现代化战略目标经历了从工业化到四个现代化再到“富强、民主、文明”三位一体的演进过程。在这个过程中，实现了从主要追求经济现代化到追求经济、政治、文化的全面现代化，从主要追求物质层面现代化到追求物质、制度、精神三大层面相统一的现代化，从“赶超战略”到“追赶战略”，从追求经济增长到追求经济增长和人民生活的改善这四大转变。 相似文献
8.
第二次世界大战后,日本以战败国而告终。战后初期,日本的整个国民经济曾一度处于极端困难的境地,至五十年代中期,日本农业和工业生产先后恢复到战前的最高水平。从一九五五年开始到一九七三年日本实现了工农业生产的资本主义现代化。以一九五五年为开端的国民经济现代化,是以工业现代化为基础,以技术革新为特征的。如一九五五年至一九七○年,日本工矿业生产增长了六点六倍,年平均增长率为15％;就国民生产总值的比重来看,一九五二年农业(包括农、林、牧、渔业)产值占国 相似文献
9.
10.
德育现代化是中国式现代化语境中的德育本体反思和改革逻辑。德育治理现代化是德育现代化的价值范导和质量担保。基于中国式现代化的本质要求和德育系统要素理论,德育治理现代化具有德育制度供给的引领性、德育目标与内容的调适性、德育实施过程的协同性、德育评价的创新发展性等时代特征。以此为据剖析现代化进程中德育治理现代化面临的现实困境,重塑其价值底色和实践逻辑。德育治理范式的现代化转型要求多方德育主体从刚性管制到积极范导,实现德育制度供给引领的伦理化;从功利浸染到生命觉解,匡立德育目标与内容设计的生命在场;从被动接受到深度参与,重构德育过程的生态化;从封闭单一到开放全面,增强评价体系的多元化。以德育治理现代化实现德育现代化,助力中国式教育现代化与中国式现代化实施进程。 相似文献
11.
现代性肇始于资产阶级革命,奠基于资本主义制度的确立及其生产方式的深刻变革,是人类社会在建立现代工业的基础上进入现代文明的重要标识。马克思对资本主义现代性经历了一个从接受、信奉到批判再到超越的思想演进过程。资本主义现代性与资本主义物质生产、精神生产和资本逻辑相辅相成、密不可分。深刻把握马克思对资本主义现代性的批判,有助于我们以“胸怀天下”的历史主动精神深入推进中国式现代化,并在“历史之变”中实现对西方现代化的科学扬弃和全面超越。 相似文献
12.
本文认为,中国现代化的发展属于启发外生型的现代化,在对现代化的认识问题上,经历了个从“器物、制度到文化”的过程,而中国现代化的发展却经历了一个从文化、制度到器物,再到社会全面发展的过程。 相似文献
13.
14.
教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是小平同志在1983年为北京景山学校的题词。“教育现代化”在改革开放的30年中,得到了最真切的注解。从“教学挂图”到“幻灯机”再到“多媒体”。课堂教学媒体的现代化已是不争的事实;从“教室”到“语音教室”再到“网络教室”。学校办学条件的现代化也是不争的事实。 相似文献
15.
建设现代化学校,是最近广州市部分中小学校长们议论的一个热点话题。有的学校正从教育观念、教师队伍建设、办学特色、校舍设备等方面采取实际步骤,有计划地分步实施,这是很有远见卓识之举。 一、建设现代化学校的必要性 到本世纪末,我国国民生产总值比1980年翻两番,人民生产达到小康水平,到下个世纪中叶,我国达到中等发达国家的水平,实现这个目标,需要依靠科技和教育。邓小 相似文献
16.
中国的现代化既有自己的特殊性,又要遵循人类总体现代化的规律和发展趋势.当代世界现代化发展理论经历了从传统发展观观到新发展观的不断渐进深化的发展过程.与此相应,我国社会主义现代化目标也经历了从单一到全面、系统的发展. 相似文献
17.
吴忠民 《北京师范大学学报(社会科学版)》2021,(6):5-19
21世纪之初,中国现代化的乘数效应得以形成并显现出来。中国现代化的乘数效应之所以能够形成,主要原因在于:民众基于美好生活目标的辛勤劳作;极为重视物质生产基础和人才队伍的建设;流动空间和流动渠道得以大面积大幅度地扩展;政府强有力的推动。中国现代化的乘数效应从一个重要方面不但有效地推动了中国现代化建设的方方面面初步整合成为一个有机整体,为现代化建设蓄积了巨大的势能,大幅度提升了中国在世界范围内的影响力,而且有效地保障了中国社会的安全运行。这一切,促成了中国现代化建设整体上的升级换代,进而跃升到一个全新的阶段。为有效应对现代化乘数效应的隐患并确保中国现代化进程健康和持续的推进,应当特别注意:对中国现代化建设的总体水准形成一个清醒的准确判断;注重打牢完整的制造业生产体系的根基;注重产业结构的升级换代。 相似文献
18.
段继业 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):78-82
本将青海社会现代化的历史进程分为四个阶段，即20世纪二、三十年代开始的早期现代化探索阶段，五、六十年代开始的现代化全面起步阶段，八、九十年代的现代化模式形成阶段以及21世纪开始的全新的现代化阶段。综观八十年左右的青海现代化史，可以发现一条从被动适应到主动选择、从表面到深层、从单纯的自上而下到上下结合的发展轨迹。 相似文献
19.
刘盍松 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(5):93-94
中国实现工业化和现代化的重任，历史地落在了中国共产党人身上。中国共产党关于社会主义现代化战略目标经历了从“社会主义工业化”到“社会主义四个现代化”，又从“社会主义四个现代化”到“社会主义现代化”的历史演进过程。 相似文献
20.
中国走社会主义道路不是自身生产社会化发展的要求,而是在西方社会主义思想影响下,在对资本主义判断中追求现代化的非资本主义选择.传统大同、小康思想为它提供了民族文化资源.中国的现代化始终处于现代性与乌托邦的张力下,从康有为的大同、小康论到孙中山的民生主义,从毛泽东的新民主主义论到邓小平的中国特色社会主义论,从历史与逻辑的统一上展示了这种判断和追求的深刻内涵. 相似文献