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新版高中物理第三册“全反射”一节提到：“全反射现象是自然界里常见的现象．例如，水中或玻璃中的气泡，看起来特别明亮，就是因为光线从水或玻璃射向气泡时，一部分光在界面上发生了全反射的缘故．”不再提：“露水珠或喷泉的水珠，在阳光照耀下，格外明亮，也是因为射进水珠的光在水珠内发生全反射．”笔者认为，这是因为“水珠格外明亮”与全反射无关． 相似文献
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高中物理课本在讲到全反射时有这样一段叙述:“露水珠和喷泉的水珠,在阳光照射下格外明亮,也是因为射进水珠的光在水珠内发生全反射.”钻石的发光和水珠的明亮是同一原理所造成的结果,本文对钻石的发光作一浅析. 相似文献
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束义福 《中学物理教学参考》1999,(4)
高中物理必修课本第二册第１８９面“全反射现象是自然界里常见的现象．例如,水中或玻璃中的气泡,看起来特别明亮,就是由于一部分射到气泡界面上的光发生了全反射的缘故”．于是,有人将其联想到“露水球或喷泉水珠,在阳光照耀下显得特别明亮”．这一问题值得商榷．我... 相似文献
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冯喜忠 《湖州职业技术学院学报》2006,4(1):78-80
光在水珠表面的反射、水珠内的反射、折射起主要作用。根据光的电磁理论,水珠表面直接反射、经二次折射进入观察者眼中的光能占入射能量的绝大部分,所以,水珠晶莹透明,在阳光照耀下格外明亮。 相似文献
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石凤良 《河北理科教学研究》2004,(1):54-55
每个人也许都有这样的经历，正当我们欣赏在球形玻璃鱼缸内自由游动的金鱼时，却突然发现鱼不见了，这是为什么呢?原来是全反射导致鱼在鱼缸中“消失”。 相似文献
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华继干 《数理天地(初中版)》2005,(10)
大家都知道,水是无色透明的.但是在光的“妆扮”下,水也可以呈现出五颜六色来.1.白色的水浪花、白云是白色的水的代表.为什么水会呈现出白色呢?原来浪花、自云都是由微小的水珠组成的,这些微小的水珠结构复杂而不规则,光线经过 相似文献
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吴天峰 《中学物理教学参考》2001,(6)
本文介绍的三个有关全反射的实验 ,操作简单而且现象明显 .能够使教学取得满意的效果 ,又能对学生进行多方面的素质教育 .一、让学生自己动手实验 ,观察全反射现象教材中提到 :水中或玻璃中的气泡看起来特别明亮 ,是因为光从水或玻璃中射向气泡时 ,在界面上发生了全反射的缘故 ,若让学生自己动手做这一实验来观察其现象 ,就会给他们留下深刻的印象 .实验器材 大烧杯 ,试管 ,水 .实验过程及现象分析 实验时 ,在大烧杯图 1中装大半杯水 ,在试管中加少量水 ,将试管斜放入烧杯中 ,试管与水平面夹角最好为 45°角 (注意 :试管中的水面应低于烧… 相似文献
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邓焱 《少年文艺(南京)》2014,(9):41-41
“床前明月光,疑是地上霜……”想起李白的这首诗,才发现不知不觉又到了中秋节。我独自一人坐在阳台上,双手托着下巴撑在8紊盖上,往天上看。啊,今天的月亮真是太好看了!皎洁的月光普照大地,天空显得格外明亮。 相似文献
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李珍 《中学物理教学参考》2009,(4)
在现实生活中,光的全反射现象及其原理已被广泛应用,如潜水镜、自行车尾灯、光纤通信等应用的都是全反射原理．在自然界中,光的全反射现象也很常见,如水中的气泡看起来特别明亮等．本文分析全反射现象的本质及其简单应用． 相似文献
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《四川职业技术学院学报》1992,(1)
关于全反射的概念和发生全反射的条件,各种书籍说法各异。归结起来有如下三种叙述:1.光从光密媒质射向光疏媒质界面时,使光全部反射回到原媒质的现象,叫做全反射。产生全反射的条件是,光必须从光密媒质进入光疏媒质,并且入射角≥临界角。2.当入射角增大到某一角度,使折射角达到90°时,折射光线就完全消失,只剩下反射回玻璃中的光线。这种现象叫做全反射。折射角变成90°时的入射角,叫做临界角。当光线从光密媒质射到两种媒 相似文献
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0～3岁1.妈妈买回来一个玻璃笔筒,宝宝从来没见过。2.宝宝拿小棒用力敲打笔筒,一下、两下……玻璃笔筒裂了。4.“玻璃的东西能用力敲打吗?”“不能。”3.“妈妈,对不起,我不知道它这么不结实。”5.宝宝小心翼翼地拿着妈妈新买的玻璃笔筒,宝宝小心翼翼地端着玻璃杯……不敲打玻璃@顾红英
@汪芳 相似文献
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田娇荻 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):29
秋雨过后,一切都显得那么美好。屋檐上滴下小水珠,打在地面上“滴答滴答”,落在叶子上“沙沙沙沙”,敲在石头上“叮咚叮咚”,这富有节奏的声音似乎正呼唤着秋天。雨后的天空格外纯净湛蓝,太阳照在水亮亮的凉亭顶上,金光闪闪,透出一派古朴的样子。 相似文献
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新课程标准下的教育理念，不在于问学生“你懂了吗?”而是问学牛“你学会了吗?”因此，如何提高课堂学习效率，是每一个老师所面临的课题?要提高课堂学习效率，教学生学会学习、喜欢学习，激发学生的学习积极性就显得格外重要，而创设适当的问题情境，吸引学生积极的投入、积极的思考，我认为是一条比较好的途径。那么，在数学教学中怎样创设适当的问题情境呢?在实践中我体会到可以从以下几个方面去做。 相似文献
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你了解什么叫“光的折射”吗?你能直接读出“光的入射角和折射角”的大小吗?在初中课本《光的折射》这一课中,由于对光“从空气进入水中”或“从水中进入空气”的折射规律描述较困难,也没有直观的教具,因此表述的难度较大,涉及到的内容也多。就拿全国统编物理教材来说,当时就采用了长方形的“全反射”演示器,但它的入射点都是不固定的,也没有法线作为背景衬托。在现用的上教版《物理》教材中第60页,图4-3所示的实验装置,应该说是个比较理想的教具,但也缺少可读刻度。在即将普及的二期教改的《物理》教材中也仅用了定性的图示方法来表示:光“从空气进入水中”及“从水 相似文献