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1.
新时期呼唤教师的教育公正 总被引：2，自引：0，他引：2
李克军 《徐州教育学院学报》2004,19(1):56-58
在进行基础教育课程改革，大力推进素质教育的进程中，教师作为构成教育教学过程的基本要素，其重要作用不言而喻。因而，我们对教师也提出了更高的标准和要求，在新的形式下，我们呼唤教师的教育公正。 相似文献
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论述了教师素质是高等院校体育专业教育的关键素质，分别从职业、环境、师生关系三个角度具体论述了当前大学体育专业教师应具备的素质，并认为，随着社会的发展，教育必将要求其具备适应时代发展的、新的素质。 相似文献
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实行教师聘任制，顺应了时代的发展和要求，使教师队伍的管理有了实质性转变。这一制度的实施，无疑将给学校的教育、教学带来新的生机和活力，本文拟就教师聘任制的问题，谈几点认识。一、教师聘任制的主要特点1、教师队伍的管理引入竞争机制高素质的教师队伍，是提高教育质量的一个基本条件，建立一支具有创新精神和创新能力的高素质师资队伍是学校建设的重中之重。如何提高教师队伍的素质，关键在于管理体制。有专家和学者指出，教师队伍的管理体制的改革是教育改革中最顽固的堡垒，认为只有教学人员的合理流动，只有打破教师的“铁饭碗… 相似文献
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对于一位刚走上教育岗位的体育新教师来说，面对的一切都是新的，很多体育新教师都是满怀期待走上教师岗位，却时常会出现“水土不服”，难以适应新环境，难以融入新集体，感到无法体现自身的价值，挫伤了工作积极性。那么，作为一名体育新教师如何快速融入到新环境呢？笔者认为新教师应从以下几个方面入手，齐头并进，才能使自己在一个新环境中做到“融入快、上手快、成长快”，为自己今后的发展奠定良好的基础。 相似文献
5.
谈谈教学档案与教师的专业发展 总被引：5，自引：0，他引：5
王朋 《徐州教育学院学报》2005,20(1):17-20
教育发展的关键在于教师素质和专业发展水平的提高。教师专业发展应关注教师的主体性，引发教师内在的成长动机，使之具有自我专业发展意识和能力。“教学档案”是教师专业发展的一条有效途径。 相似文献
6.
张秋莉 《徐州教育学院学报》2004,19(1):139-141
名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有足够的合格教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败”。就当前英语新课程改革来说，教师的作用至关重要。面对新的课程理念、新的课程策略、新的课程化，教师应怎样走进新课程。这是每个教师不可回避的问题。 相似文献
7.
作为一种新的教师教育模式,美国专业发展学校在其发展过程中取得了多方面的成效。在对美国教师专业发展学校起源与发展回顾的基础上,对我国中小学体育教师职后培训方式进行了研究。 相似文献
8.
中学体育教师要适应新的课程改革，必须对自己的角色在思想上、观念上、能力上进行转换，本文从教师的教育理念、教师角色转换以及教师角色转换能力要求等方面进行阐述与分析，意在使中学体育教师及早适应新的课程改革，从而保证中学体育课程改革的顺利实施。 相似文献
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<正>新课程对体育教师的专业化提出了更高的要求,教师需要在新的教育教学理念下,引导学生成长,同时自身需要在教学中不断发展。教师自身的发展,离不开教师与教师之间的合作学习。加强教师间的合作与学习,来满 相似文献
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随着现代社会的不断发展，需要高质量的教师来胜任21世纪的教育，体育是教育的重要组成部分，体育教师承担着增进人类健康和培养全面发展的人的重要使命体育教师的专业理念和专业素质的发展程度直接影响到学校育人的质量当今社会，然而由于我国的教育制度，现行的考试制度以及社会的偏见，体育教师教育一直被社会所忽视，本文通过分析体育教师师资的现状及历史进程指出体育教师体制中存在的问题，针对具体的问题进行探讨进而提出相应的对策。促进体育教师体制的优化。 相似文献
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蒋卫星 《徐州教育学院学报》2004,19(2):105-107
历史的巨轮进入21世纪后，我国中小学教育现代化的进程加快，从简单地使用投影、录音教学到使用录像、语音实验室，到今天的计算机辅助教学和多功能、多媒体教学，这些现代化的教学手段已日益为广大中小学教师所采用。然而，传统的教学手段导致的习惯性教学思维方式，长期的教师讲学生听的师生活动关系，再加上考试导向作用，一部分中小学教师在教育现代化问题上产生了较多的心理偏差，个别教师甚至与教育现代化观念格格不入。因而，教育的现代化对教师心理素质提出了新的挑战。 相似文献
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教师专业发展刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋艳 《徐州教育学院学报》2006,21(1):93-93,97
教师专业发展是促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。教师专业发展是一个持续不断的深化过程,它贯穿教师专业生涯的全过程。教师需要通过不断的学习和探究历程来提升自身的专业水平,完善专业素质。 相似文献
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倪彩菊 《徐州教育学院学报》2005,20(2):136-138
新课程标准对教师角色提出了许多新的要求，在教育教学中，传统的教师角色已不适应发展变化了’的形势。要实施新课程标准，必须要新教师角色观念，彻底转变教师在教育教学中所扮演的传统角色。那么，怎样按照新课程标准的要求，转变教师的角色？现略陈管见。 相似文献
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影响农村体育教师专业发展的主要因素与对策 总被引：2，自引：1，他引：1
<正>课改实验关键在领导,落实在于教师。如何加强师资队伍建设,提高教师自身素质,促进教师的专业发展,用新的教学理念去指导自己的教学实践,是实施“发展教育、科教兴国”战略的根本需要。针对当前影响我市中小学体育教师专业发展的若干因素,我们有选择地进行了问卷 相似文献
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专业化:新世纪体育教师教育发展的生命力 总被引：2，自引：0，他引：2
我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持续发展的制度保证,还可以为现代体育教育学科发展促生新的增长点并进而带来整个体育高等教育质的飞跃。 相似文献
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李莉 《徐州教育学院学报》2003,18(4):38-39
实现科技创新，必须实施创新教育。创新教育的关键在于教师。适应创新教育，教师必须具备合理完善的知识结构和健康的心理素质，树立创新教育理念，努力成为研究创新的学型教师。 相似文献
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当前,我们越来越意识到教育的发展离不开教师,教育质量的提高离不开教师专业水平的提升。"教育大计,教师为本",教师的专业发展不仅关乎教师个体的成长,更是事关国家教育改革和发展成败的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。"在此背景下,围绕教师专业化问题,对促进包括体育教师在内的教师专业发展进行深入有效的研究,有着特殊的现实意义。 相似文献
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新课程的实施对教师自身专业发展提出了新的挑战，同时也提供了新的机遇。在教育呼唤反思型、研究型教师，提倡树立“问题即课题”的理念的今天，青年体育教师如何能与时俱进而不随波逐流呢？参与微型课题的研究，对促进青年教师自身专业成长无疑是一剂“良药秘方”。但是在青年体育教师借助微型课题不断给自己“充电”的过程中，有哪些问题值得注意呢？结合自身的体会与大家共同探讨。 相似文献