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《基于行善积分制的做人教育模式研究》（以下简称“行善积分制”课题）是我校承担的浙江省“十一五”教科规划课题．是深化我校做人教育的重要抓手。也是当前基础教育学校德育工作的创新举措。其目的是通过引导学生主动做好事．从小养成关爱他人、关心集体、关注社会的美德，实现道德内化。它既不同于学科教学研究，又有别于一般的德育课题研究。怎样做好本课题的亮点“包装”？我们从思想观念、操作方法、呈现方式、结果使用等方面进行了尝试． 相似文献
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怎样做才能成为一个不只是传授知识、解答问题的"平面教师",而是一个循循善诱、能给予孩子们智慧和力量的"立体教师"?我在课堂教学中尝试运用积分制,取得了意想不到的效果。一、积分制的规则实行积分制不仅是强调管好学生,更重要的是锻炼他们的能力。积分制的规则是"量体裁衣"制:根据学生学习程度不同分别编为1、2、3、4号不等,不同号的学生加分不同。积分制分为个人积分和小组团体积分。全班分成了五个小组,每个小 相似文献
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魏娜 《教学管理与教育研究》2019,(5):107-108
积分制是一种现代化的管理模式,能够有效激发学生参与积极性,并且对学生思想与行为形成良性激励。为促进积分制管理的落实,班主任必须结合工作经验,加强积分制管理细节控制。文章从学生分组、考评方案制定以及积分公示这几方面入手,对班级积分制管理创新策略进行探究,旨在促进高效化班级管理的顺利实现。 相似文献
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为了加强党员队伍的建设,切实提高党员“创先争优”的积极性,大庆电业局党委建立了“大庆电业局党员教育管理积分制考核制度”,并根据该“积分制考核制度”开发出了大庆电业局党员积分考核管理系统,通过该系统的运用,极大提高了该局党建工作效率和水平. 相似文献
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认真分析、研究“问题学生”产生的原因 ,帮助教育“问题学生”认识自己的问题 ,改正自己的缺点错误 ,成为有理想、有道德的“四有”人才 ,是中学教师的首要任务。 相似文献
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郑胜 《语数外学习(高中版)》2012,(10):107-107
积分式的英语课堂能活跃课堂气氛,彰显学生个性,培养学生的集体荣誉感,让课堂"活"起来,利用积分,教师能掌握小组的整体学习情况。但是,积分制模式的课堂需要不断创新,否则,会给学生带来心理疲惫感,使课堂还原到传统"低效"甚至"无效"课堂。本文结合自身的英语课堂教学浅谈积分制课堂的几种值得反思改进的现象。 相似文献
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周振军 《职业技术教育研究》2006,(4):52-53
面对中职生源文化水平、道德水平的参差不齐，以及社会对实用性技能型人才的强烈需求，我校坚持“质量强校、特色兴校”的科学协调持续发展战略，坚持“以人为本、不求人人出名、但求个个成才”的教育理念和“一切为了学生未来职业生涯负责”的服务理念，学生工作不断深化改革，适应新的局面，创新思路、途径和方法，在长期的实践中，创建了“五个三”学生工作体系，形成了一整套学生工作的新模式。 相似文献
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思想品德课程标准指出：“在教学中,要不断创造条件,促进学生的道德践行。丰富学生的情感体验、感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和行为习惯。”要引导学生的道德实践,丰富学生的道德情感体验。必须要开展体验式学习。 相似文献
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一个偶然的机会,笔者浏览到了北京师范大学教育学院石中英教授的发言稿《狼来了——道德故事型的价值批评》。在石教授看来,广为流传的“狼来了”的道德故事与众多的道德故事一样,都遵循着相同的价值逻辑,即“中国民间社会的道德逻辑,善有善报,恶有恶报”——众所周知,“狼来了”的故事中的放羊娃因为撒谎而遭受了羊被狼吃的惩罚,他自己也差点被狼吃掉。循此逻辑的德育,很容易使孩子形成错误的功利主义道德观念:行善避恶根本上不是因为行善本身的义 相似文献
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当前的小学班级管理工作,需要落实《中小学德育工作指南》的新要求,不断创新班级管理方法,提升班级管理实效。"积分制"管理模式作为一种新的班级管理方法,坚持以学生为中心,以积分为评价标准,来培养学生的自律、自理能力,促进学生成长,符合现代教育理念要求。小学班主任要结合班级实际,立足长远需求,制订积分制度,师生共同努力,助力学生成长,创设优秀班级。 相似文献
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"一制二式"物理实验教学模式是一种全新的教学模式,它包括"积分制"课程管理模式、"专题式"实验教学体系、"目标式"质量管理体系三部分。其中"积分制"是对传统"学时制"的重大突破,通过积分的杠杆作用,配合"专题式"实验和"目标式"管理,可以对学生进行个性化的严格培养,达到既强化实验基础又突出自主创新的效果。 相似文献
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李育林 《广东广播电视大学学报》2014,(2):96-99
"积分制"作为新型城镇化背景下部分地区进行户籍制度改革的一种重要的政策创新,有着重要的研究价值。通过对广东、上海户籍制度改革的积分制做法进行比较研究,发现广东的"积分入户制"做法存在"重结果轻过程"的问题,而上海的"居住证积分管理制"重视"过程",却缺乏一个与"积分制"一脉相承的完整入户体系。科学的、定量化的"积分制"是新型城镇化背景下户籍制度改革的有效方式之一,有条件的地区或城市可以结合自身的实际情况,开展试行。 相似文献
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以温州新居民积分制管理为个案,其推进公共服务均等化路径为：（一）新居民积分制管理模式的形成,大体上经历了3个阶段;（二）以积分的方式实施公共服务供给;（三）根据积分高低,为流动人口提供基本的公共服务;（四）通过建立多部门参与的合力机制确保公共服务均等化的有效推进;（五）在积极推进积分工作透明化基础上,畅通监督渠道。其内在逻辑为：（一）实施新居民积分制管理主要是为了解决外来流动人口的社会管理问题;（二）供给什么是由流动人口的实际需求决定的。温州新居民积分制管理在理论上带有很大启示。 相似文献
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班级管理的关键是指导学生自主管理,随着新课程改革的推进,"积分制"的管理策略越来越受到重视,备受教育工作者的青睐。运用"积分制"管理班级有利于推动班级的民主化和科学化,促进学生主动认识自我和改变自我,是班级管理进步的表现。班主任要做好引导者和激励者,真正实现学生的自主发展和班级的高效自治。 相似文献
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王兆荣 《学生之友(初中版)》2010,(5):11-11
所谓“问题学生”,本文是指那些在道德或法律方面容易或者已经出了问题的学生。诸如经常打架斗殴、小偷小摸、讹诈同学钱财、毁损公私财物、骚扰异性等等。这些学生人数虽少,似却非常活跃,在稚嫩的学生群体中有不小的市场,有一定的“逆向”号召力。 相似文献