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英语课堂上教师的话语既是组织教学的重要工具,更是学生习得语言的重要来源,本文结合实例就英语教师课堂话语有效性展开分析,提出教师应从学生的差异需求、主体意识、情感体验和能力发展四方面着手,采取相应策略提高课堂语言输入的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
随着社会经济的发展和全球化进程的加快,英语成为使用最广泛的语言,而如何提高英语交际能力已成为社会各界关注的焦点。教师课堂话语对课堂组织和语言学习至关重要,是培养学生交际能力的重要手段。文章分析影响高中英语教师课堂话语有效性的因素,探讨如何提高高中英语教师课堂话语有效性。 相似文献
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英语教师课堂话语是学生重要的语言输入,对于课堂教学高效开展有着重要意义。本文结合人教版《英语》教材课例中的教师课堂话语片段,阐述利用语篇精妙之处、任务进阶之点、表现反馈之时、环节转换之机,优化教师课堂话语中导入语的疑问性、提问语的深刻性、评价语的描述性和指令语的有效性,从而提升课堂教学的实效。 相似文献
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课堂管理语是教师教学话语的重要组成部分.通过分析两名新手与熟手型教师课堂管理语的语言类型和有效性,发现熟手型教师更多使用目的语管理课堂,新手型教师则更多依赖学生的母语;熟手型教师课堂管理语的有效性高,教学效果好,新手型教师课堂管理语的有效性差,教学效果不理想.这表明在沉浸式教学中,教师课堂管理语应以目的语为主,并努力提高其有效性. 相似文献
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李健民 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):112-113
教师话语是教师向学生传递信息的主要媒介,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。教师话语具有示范、教学、交际和评价功能。英语课堂中教师话语是学生语言输入的重要途径,因而教师应重视话语功能,改善话语质量,提高教学效果,以促进学习者的语言习得。 相似文献
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大学英语课堂教师话语调查与提高教师话语效度研究 总被引：3，自引：0，他引：3
在课堂上教师话语既是教师组织教学的重要工具,又是学生习得语言的重要来源,对教学的组织及学生的语言习得起着至关重要的作用。本文从教师话语量与角色、教师的问题形式、教师的语言调整方式和教师对学生表现的反馈四个方面,对大学英语教师话语进行了调查与分析,同时对如何提高教师话语效度提出了建议。 相似文献
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外语课堂中的教师语言既是工具语又是目的语,是教学有效性的重要保证。基于高校商务英语专业教师课堂语言语料库的元话语相关研究,可提高教师和学习者的元话语意识,促进学习者的语用能力,同时也为元话语的研究拓展了视角和研究领域。 相似文献
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论英语教师课堂话语的真实性 总被引：1，自引：0，他引：1
程晓堂 《课程.教材.教法》2010,(5)
英语教师在课堂上使用的话语既具有组织教学的功能,也是学生重要的语言输入。无论是作为组织教学活动的语言,还是作为语言输入,英语教师的课堂话语都应该尽可能具有真实性。英语教师课堂话语的真实性可以从情景真实性、语言真实性和内容真实性三个角度去考察。 相似文献
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正一、引言教师课堂话语对于语言课堂管理和二语习得过程都至关重要~([1]),甚至是语言学习成功与否的决定性因素~([2])。在EFL课堂上,教师课堂话语尤其重要,它不仅是教学工具也是教学内容,教师不仅要精确地掌握目标语,还要学会如何使用其帮助学生掌握目标语~([3])。鉴于教师课堂话语对于语言习得的重要作用,国内外许多不同领域的专家、学者对教师课堂话语进行了大量的研究并取得了很大的成绩。但当前中西方学者所做关于教师课堂话语的研 相似文献
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课堂话语不仅是教师执行教学计划的工具,而且还是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。近年来,课堂话语的作用越来越受到重视。赵晓红、王银泉和胡青球指出,在我国以教师为中心的课堂教学中,教师话语往往占用了70%,甚至90%的课堂时间,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,因而不利于学生语言交际能力的培养。周星和刘家荣在英语课堂教师话语的调查中也表明,给学生提供更多的交际机会,有利于语言习得。因此,在英语教学中如何创设师生互动的环境和条件,如何激发学生话语权的原动力,培养学生的话语能力,是一个亟待研究的重要课题。 相似文献
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李静宇 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):94-95
教师话语作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学生的语言学习有重要影响。组织教学语言是指教师在教学过程中组织、管理、指导课堂活动所使用的语言,这类语言一般包括:问候语、指令、课堂提问、反馈语等。教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得至为关键,因为教师语言本身起着对目的语的使用的示范作用,是学生语言输入的一个重要途径。 相似文献