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徐江先生为展示自己的“有效教学”,同时也为批判中学语文的“无效教学”,亲自到中学授课,并作《理性我思致用——以(游褒禅山记)为例谈中学语文“有效教学”》一文(发表于《人民教育》2006年第7期,以下引文,若非特别注明,均出自该文),详细讲述他的授课基本内容及设计理由。徐先生在文章中指出,他到几所中学示范讲《游褒禅山记》,贯彻的是“六字”指导思想——“理性”、“我思”、“致用”。对此他是这样解释:‘理性’,是指教或学都要以一种科学的理论为指导,是一种自觉行为。‘我思’就是‘我’自己思考,即不随‘你’思,也不随‘他’思,无… 相似文献
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拜读了徐逢春先生的《“一直以来”小议》(《汉语学习》 ,2003年第1期) ,很受启发。徐先生敏锐地观察到 :“不知从什么时候起 ,报刊上不断冒出‘一直以来’之说 ,且大有蔓延之势。”但是 ,徐先生在对“一直以来”进行了一番语义分析之后 ,却对其存在的合理性给予了否定 :“其实 ,上面列举的例句中的‘一直以来’意在表现‘长期以来’ ,但又显然不及‘长期以来’表意显豁。何必放着现成的‘长期以来’不用 ,偏要生造什么‘一直以来’。”就此问题 ,我想提出自己的看法 ,与徐先生商榷。首先 ,“一直以来”的形成并不是“一直”和“以来”的简… 相似文献
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叶青 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
文章对杜钢建《论胡适的自由主义人权思想》一文中的一些观点提出了商榷。指出，杜文将胡适等的自由主义人权思想看作中国思想界“２０世纪的最高水平”是有失偏颇的；胡适自由主义人权思想的理论渊源──易卜生的个人主义思想虽有积极的一面，但它是一种极端的“为我主义”；将毛泽东与蒋介石的专政意识混同起来也是不正确的，人民民主专政与旧专政在性质上有着本质的区别。 相似文献
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这里登载的魏新高同志的文章,对集体主义道德理论提出了质疑,他认为:“有人在集体主义与个人主义的伦理道德问题上也习惯于挂上姓‘资’姓‘社’的牌子”,而实际上“集体主义不等于社会主义,资本主义也有集体;个人主义不等于资本主义,社会主义也有个人”。作者提出了这样的重大理论问題:集体主义或个人主义的价值导向与社会制度有无必然联系?在社会主义市场经济条件下,要不要坚持社会主义集体主义的价值导向?本刊发表这篇文章,意在对这些问题进行深入探讨。欢迎读者来稿参与争鸣。 相似文献
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赵征南 《南京师范大学文学院学报》2014,(3):154-154
“从冯梦龙们到鸳鸯蝴蝶派再到现在的网络小说,在‘精英话语’为主导的文学史一直作为‘配角’或者‘逆流’存在,但这种市民大众文学理应成为现代文学的一个有机组成部分。”这些年,年逾八旬的范伯群一直在为通俗文学的“正名”奔走呼号。 相似文献
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1997年第1期《语文知识》发表了一篇题为《“步走”释义商榷》的文章(以下简称《商榷》)。这篇文章认为《赤壁之战》中“操引军从华容道步走”一句的“步走”诸多注释注为“步行逃跑”是不正确的,而应该解释为“自陆路逃跑”。《商榷》在接近结尾时这样说:“我认为课本将‘步走’注释为‘步行逃跑’是不够准确的,应释为‘自陆路逃跑’‘……全句译为‘曹操带领人马从华容道自陆路逃跑’更准确些。”我认为这篇《商榷》还 相似文献
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余连祥 《湖州师范学院学报》1991,(3)
茅盾在《乡村杂景》一文中指出:“生长在农村,但在都市里长大,并且在都市里饱尝了‘人间味’,我自信我染着若干都市人的气质;我每每感到了都市人的气质是一弱点,总想摆脱,却怎么也摆脱不了;然而到了乡村住下,静思默念,我又觉得自己的血液里原来还保留着乡村的‘泥土气息’.”我认为,茅盾的这段夫子自道,除了“乡村”应改为“乡镇”之外,还是蛮切合实际的. 相似文献
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周振甫 《山西师大学报(社会科学版)》1980,(4)
《山西师院学报》1980年2期上有冯彦山同志的《鲁迅〈自嘲〉中的‘千夫’究竟指什么?》文章的结论:“‘千夫,在这里就是说敌人’这种解释是不正确的。”理由:“一、从‘千夫指’的来历看,‘千夫’不是‘敌人’。”引《后汉书·王嘉传》“千人所指,无病而死”,“千夫”即“千人”,不指敌人。二、“从‘千夫’本身考察,它不能解作‘敌人’。”“三、若把‘千夫’说成是‘敌人’,‘指’就不好解释了。” 相似文献
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古远清 《中学语文(读写新空间)》2003,(6)
香港中文大学一位教授请我到尖沙咀喝下午茶。我问他:“看你风尘仆仆,从哪里来?”对方答道:“我刚从班房里出来。”我听了吓一跳。对方知道误会了,连忙解释说:“刚才我忘了说普通话,‘班房’是香港方言,是‘教室’的意思。”这时我才顿开茅塞。说母语不 相似文献
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文章以初中物理“牛顿第一定律”教学为例,较为系统地阐述了物理教学生活化“激活‘我’、进入‘学’、形成‘养’”的“树摇动树”式的教学筹划,提出了“‘我在’的主体性、‘我察’的启动性、‘我融’的认知性、‘我悟’的建构性”四大“我在我学”教学策略,力求实现教学的“求知”“理性”“生命”三重人生境界升华。 相似文献
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庞玲 《中学历史教学参考》2013,(3):35-37
2012年10月底,我校举行了一年一度的对外公开教学活动。这次活动的形式是“同课异构”,课题是人教版必修2“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式”’。我不仅参与了这次活动,还与安徽省历史特级教师沈为慧老师进行了“从‘战时共产主义’到‘斯大林模式”’的“同课异构”。下面就“新经济政策”这一内容的教学策略谈一些理解与认识。 相似文献
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作家池莉曾在一篇《新一代书生》中写到她女儿不知道司马光砸的那个缸是什么，而在这“新一代书生”笔下．也出现了老教师读不懂的东西了。我一直教的是一、二年级，虽然有时候小家伙们的嘴里也会蹦出“恐龙”“青蛙”之类的词语，但毕竟是在口头上，我并没太注意。没想到现在，这些网络论坛用语能跑到作文里面去。一次，到一个高年级办公室拿资料，几个老师正同着一本作业议论纷纷，我凑过去，看到这么一段：“周末‘GG’（哥哥）送给‘偶’（我）很多好‘东东’（东西），还带‘偶’到zOO（动物园）去‘^-^’（表示开心）……”难怪那些上了年纪的老师看了会不知所云了。 相似文献
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在教《从百草园到三味书屋》一时，一个学生向我提出了这样一个问题：“‘Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子和木莲们!’这里为什么不直接用‘再见’、‘别了’，而偏要用一个德词汇‘Ade’呢？”我当时是这样回答的： 相似文献
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《中学生(作文版)》2009,(5):40-41
无题
小姗的妈妈说：“老师,您找我有事吗？”老师说：“是的,您孩子上课时不专心听讲,到现在连‘声母’、‘韵母’都不知道。”小姗的妈妈说：“孩子啊,你怎么这么笨呢？妈妈不就是你的‘生母’,我在生你之前,不就是你的‘孕母’吗？” 相似文献