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随着教育体制改革的深入发展,政府对高等学校的管理在许多方面都已逐步采取间接的、宏观的手段,高等学校在这种大环境的影响下,开始意识到本身作为相对独立的办学实体的存在。为了提高办学的竞争能力,高等学校内部的计划性被看作学校自身的一种重要行为,能否搞好自身计划关系到办学经济效益、社会效益,关系到能否符合国家对学校的要求、能否适应国民经济发展的需要。因此,完全有必要对大学自身的计划管理问题作一研究。 相似文献
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为了引进国外优质教育资源,借鉴国外先进的办学经验,搭建中外教育交流的平台,我省从1996年开始实行高等学校中外合作办学。经过7年的发展,中外合作办学深受广大师生、家长的普遍欢迎,并越来越受到社会各界的广泛关注。多年来,我省高等学校中外合作办学取得了丰硕的成果,并积累了大量的经验。目前,本刊记者就目前我省高等学校中外合作办学的现状,以及中外合作办学中存在的一些问题,采访了省教育厅国际合作与交流处处长姚洪滨。 相似文献
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修订教学计划的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
１９９８年,在教育部颁布了新的本科专业目录之后,各高校便开始修订新一轮教学计划。这一轮教学计划是２１世纪我国高等学校所使用的第一份教学计划,应该是面向２１世纪高等学校办学定位、服务面向和人才培养目标、规格、模式的具体体现。我校从１９９８年上半年开始为... 相似文献
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薛寿漳 《中国远程教育(综合版)》1986,(6)
国家教委决定:从今年开始,在有条件的广播电视大学举办招收高中毕业生的普通专科班,其招生对象,将从参加全国普通高等学校招生统一考试的考生中择优录取;有条件的普通高等学校,也可以在校外举办电大普通专科班。开辟这样一条途径;即通过改革办学形式,在保证教育质量的前提下,增加高等学校的招生数量。既可以减轻普通高等学校的办学压力,也可以促进电大进一步的发展和提高。这是一项意义深远的工作,做好这一工作,将可使各种办学形式的高等教育有计划、按比例地协调发展,提高办学的社会效益和投资效益,并将为发展我国的高等教育事业开辟更为广阔的前景。一、电大为什么向应届高中毕业生开放李鹏同志在国家教委一九八六年工作会 相似文献
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一、基本认识自1999年开始,教育部部署了新一轮高考改革,将有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权作为改革的指导思想,更加注重对考生能力和素质的考 相似文献
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随着高等教育管理体制改革的深入发展，高校内部管理体制改革开始进入人们的视野：高等学校应该采取什么样的管理体制和运行机制？什么是办学自主权？高等学校该不该有办学自主权？自主权该如何落实？章就这些方面进行了探讨。 相似文献
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高等学校办学方向评估与办学水平评估,是高等学校综合评估的两个主要方面,二者有一定的联系,但又有区别。下面仅就办学水平的含义、实质、指标以及其与办学方向评估的区别与联系谈谈自己的看法。 一、高等学校办学水平的含义 高等学校办学水平是表示高等学校办学能力和办学质量高低的一种标志。办学能力的强弱与办学条件的好坏相联系。办学条件包括办学的人力、物力、财力条件。人力、物力、财力较雄厚,预示着较强的办学能力。但预示并不是现实。办学条件只是潜在的办学能力,而现实的办学能力应该是在办学活动 相似文献
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高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。 相似文献
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略论高等学校办学特色的整体性特征 总被引：2，自引：0，他引：2
周跃志 《高等教育研究(成都)》2007,23(3):18-19,31
本文从本科教学特色项目评估实践中的认识问题入手,对高等学校办学特色的基本特征进行了探讨。文章分析了高等学校特定办学理念、特定办学实践模式、特定的社会价值三个方面在办学特色中的地位及其内在统一和逻辑关系,论述了"整体性是办学特色的基本特征",根据这一观点,提出了办学特色考评中的三个实践原则。 相似文献
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中外合作开办高等教育课程的政策与现状分析 总被引：5，自引：0，他引：5
中外合作办学已经成为我国教育事业的一个组成部分。然而,我国高等教育领域中的中外合作办学现状如何呢?这是国内外教育机构都十分关注的话题。本首先介绍了我国中外合作办学的管理和条例,这些规定也适用于香港、澳门和台湾;进而以国内25所高校与境外147个教育机构的116项合作办学项目为例,概括了中外合作办学的五种形式：境外课程、境外资历;双方课程、境外资历;双方课程、双方资历;境外课程、境外资历、国内证明书;双方课程、国内资历、境外证明书,并对每一种形式的教学方式进行举例说明;最后,作综合讨论了三个相关主题：优质的境外远程教育学历课程进入内地市场的挑战;未来教育的新模式对中外合作办学形式的挑战;香港高校与内地合作办学的独特优势。 相似文献
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王德春 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(3):19-21
目前我国高等教育事业发展遇到了一些障碍,如缺乏一个自由公平的外部竞争环境和独立、自主、自由的内部学术氛围,其主要原因是高校内外部权力结构的失衡。从管理学视角分析,我国高等教育事业在发展过程中,存在着政府与高校管理上的错位,致使高校缺乏改革发展的外部压力;同时,在高校内部存在着行政权力与学术权力失衡现象,致使高校缺乏改革发展的内在动力。要解决这一问题必须重构高校治理结构,建立现代大学制度,使高校权力结构得到有效协调。 相似文献
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公立高等学校作为全人类创造知识、传播知识、推动民族进步、促进人类文明及其社会发展的基地,它的主体定位历来都是学术界争议的焦点之一。在不同性质的法律关系中公立高等学校却被赋予不同的主体地位,定位的不同使自治权的权限模糊,所以应当以教育法体系的社会法定位,以公立高等学校追求目的,以确立为社会法的主体必要性为视角来确立公立高等学校主体性质,从社会法的角度对公立高等学校的主体进行合理定位。 相似文献
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高等学校教育成本核算问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校教育成本核算是高校财务管理长期没有解决的问题.本文将高等学校教育成本界定为高等学校为提供高等教育服务所发生的实支成本,分析探讨了以此为基础的高等学校教育成本计量中有关科研支出、固定资产使用费、职工住房补贴、职工养老保险计入教育成本的问题. 相似文献
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随着高等教育体制改革的深化，高校决策权随之扩大，高校的改革和发展对教育决策提出了新的要求。但与时代的要求相比，现阶段高校教育决策还存在一些问题。章最后提出了促进完善高等教育决策科学化的对策和建议。 相似文献
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契约行政:促进高等学校学生管理的法治化 总被引：1，自引：0，他引：1
余雅风 《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):17-23
从高等学校与学生的关系、高等学校的产生及本质三方面看,校规作为高等学校与学生双方权利(权力)与义务的表现形式,具有契约的属性。强调校规的契约性,对于平衡高等学校权力与学生权利、促进高等学校学生管理的法治化具有重要意义,同时也为高等学校的学生管理行为提供了基本原则。针对校规所具有的行政契约主体权利义务的不对等性,法律必须对高等学校的权力范围和权力行使的程序加以明确具体的规范,并赋予学生权利有效的救济途径。 相似文献
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教育体制理论的新诠释 总被引：17，自引：0，他引：17
教育体制是教育机构与教育规范的结合体或统一体。各级各类教育机构与相应的教育规范相结合,就形成了不同层级和不同类型的教育体制。教育机构与教育规范之所以必须结合而且有可能结合,不仅是因为教育机构只有与教育规范相结合才能得到社会环境的认同和支持,而且教育机构的目的和功能主要是由教育规范来限定的,教育机构建立的过程也是教育规范形成的过程。对教育体制做出这种诠释,从理论上来说,不仅有助于澄清对教育体制的一些模糊认识,廓清教育理论中一些重要概念之间的关系,丰富政策分析理论中政策內容分析的理论,而且对认识、分析政治体制和经济体制理论,以及组织或系统理论提供了一个新的视角。从实践上看,可以为教育体制改革提供一种清晰、系统的思路。 相似文献
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薛岩 《中国教育技术装备》2012,(18):11-13
将现代教育技术应用到高等院校的教育中,促进高等教育发展,指导高等院校的自身建设。现代教育技术的创新发展不仅是实现教育进步的关键,也是实现社会更好发展的核心问题。就高校教育现状指出当前我国高校在教学中对现代技术应用的过程中存在的一些问题,并提出相应的解决措施,为以后的高校教育技术不断创新提出一些观点和建议,以供参考。 相似文献
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选拔是教育考试机构的首要功能,评价与测量则是基于选拔功能的职能延伸。教育考试机构应确立服务意识,把对国家、社会、考生和学校的服务作为立身之本。教育考试机构应重视对考试内容与形式的科学研究,加强教育考试国家题库的建设,这是提高自身核心竞争力并实现其合理定位的重要问题。 相似文献
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教育个性化观念之管见 总被引：5，自引：0，他引：5
肖凤翔 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(5):32-36
教育个性化观念主张教育部门努力形成自己的特色，保证教育环境和教育影响的人性化，以促进受教育者个性的健康发展。教育个性化即促进学生个性和谐发展，形成教育个性的过程。为此，教育应弘扬民族精神，倡导各级各类教育分工明晰化，各学校应努力形成独特的学校文化。各个教师要形成有自己个性特征的工作方式。体现教育个性化观念应促进教育体制、学校课程改革，促进教育过程人性化。 相似文献