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卢福琼 《四川教育学院学报》1999,(9)
本期,我担任五·二中队的辅导员,心里很高兴。在第一次队会课上,我向全体队员提出这样一个问题：“凡是愿当干部的同学请举手？”结果,全班５８人,除了一直担任队干部的队员和几名性格内向的队员没有举手之外,其余同学都高高地举起了自己的手。这时,我首先让没有举手的队员说说自己为什么不举手,一直担任队干部的队员一致认为：自己一直担任队干部,现在应把这机会让给别的同学。而另一部分性格内向的队员认为：自己不会当,从来没想过,所以不敢举手。然而,那一大部分举手的队员都认为：每期都是那几个人当干部,别人一点机会也没… 相似文献
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刘杰英 《小溪流(作文画刊)》2002,(11)
我刚上小学时是寄读,只有星期六才回家。在学校里我倒有同学有朋友也有好玩的事,可回到家里就没一个可以一起玩的人了。那时我家还没有搬到机关大院,后来的那个“皮影队”也还没有成立,父 相似文献
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上个学期,我被同学们推荐为宿舍长。哎哟,到现在我才知道宿舍长“命苦也”。晚上,我们回宿舍入寝,洗漱时,浴室里的同学磨磨蹭蹭,一点也不抓紧时间洗澡,在那里聊大天;而浴室外的同学好像催命鬼一样在那儿催:“丁一清,您叫那些大肉虫快点洗嘛!”“真慢!几年没洗澡了,是不是有千吨大泥搓不下来呀!”“那么慢,当宿舍长的也不说说,干嘛吃的!”(此处省略1000字)神啊,保佑我吧,同学们吐的唾沫星子都快把我淹死啦。苦也!唉,没办法,只好硬着头皮去催喽!可没想到,里面的同学竟也发起牢骚:“干嘛干嘛!我们俩刚刚进来,还没碰水呢!催什么催,没事找事!赶紧… 相似文献
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小笛 《初中生世界(初三物理版)》2003,(31)
问:我班上的一个语文老师对我们很凶,从来没有笑脸,但她却喜欢考试分数高的同学,常常挖苦没考好的同学。我怎么那么倒霉,碰上这种老师? (伟嘉) 相似文献
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曹玉春原在×××小学读书,四年级时曾任副级长,学习成绩和工作都还好。五一年该校建队时,同学们都很高兴。曹玉春想:“做个队员多光荣呀!我一定要争取入队。”他还买了一本队章在看。后来,因为只决定在五,六年级建立一个中队,所以他们班上没有建队。他想:我们班上学习和纪律都很好,为什么不建队?现在只能看别人带红领巾,我再积极,也不能入队了。他对级长的工作就消极了。第二学期(五年级)没做到级长。同学选他做个干事,他不愿做;常与较差的同学(五年级留下来的几个同学)在一起玩,上课也不守纪律,下课打架、骂人,回家不做作业,成绩渐渐退步,最后终于留级了。下学期,他在课上闹得更厉害,有时拿了茶杯站在桌上摇,学老师嘴动,引起哄堂大笑。经过老师正面的教育和启发,他有了些进步。这时班上也有了队员。他这一段时候表现得较好,想入队,并满怀信心的提出了入队的要求。当时辅导员怕他入队以后再变坏,要影响队的威信,没有批准他。 相似文献
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五四年暑假后,我担任了四乙班的班主任和这个班少先队中队的辅导员。该班在三年级时纪律混乱。全班五十个学生中,迟到人数最多时达廿多人。同学之间互不关心。当时班级上只有九个队员。由于过去一直没开展过队活动,也没有发展过队员,因而少先队是无声无息的。队员不带红领巾,同学也不要求入队。通知小队长开会,小队长溜走了,他们说:“我是来读书的,不是来开会的。”根据这些情况,我考虑:要教育好这些孩子,是需要做很多细致的工作的;除了搞好教学外,还必须充分发挥少先队组织的教育作用。因此,从开学的第一天起就着手对全班儿童进行少先队的组织教育,教育他们热爱队的组织,鼓励他们作一个优秀的少先队员。开学的第一天,我佩带了红领巾走进教室。课堂上是乱糟糟的,有的笑,有的跑,有的吵架。我没有责备他们,我感到应从鼓励他们的上进心开始,因此,我将课前准备好的故事讲给他们听,这样秩序才渐渐安静下来。当我讲到小林勇于承认了自己的错误,并改正了缺点,最后终于入了队的时候,儿童的情绪不同了。这时 相似文献
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【案例】吴正宪“认识平均数”片断师：我们从这里一分为二,这边算一队,这边的同学算一队。那么我说这边的同学算甲队,甲队的同学向老师挥挥手。好极了,那这边的同学呢是乙队,乙队的同学向老师点点头。记住了,好啦,我们首先要搞一个拍球比赛,在规定的时间里看看哪一队拍球的总数最多。哪一个队为胜利队,听清了吗？ 相似文献
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<正>小迪是班上(初一)一位很优秀的学生,这几天每天下午都向我请假,原因是发热、感冒了,我想这段时间天气骤然变冷,班级里伤风、感冒的同学很多,也没太在乎。 相似文献
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翁兴志 《学语文(初中版)》2005,(9):19-19
我第一次写《张宋演义》，担心写不好，把稿子交给老师，老师的批语是：“写得很好，入围了。”可是最终却没有选上，因为有人比我写得还要好。我心想：“没关系，入了围没选上的同学还有很多。” 相似文献