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4月19日,国家发展改革委、新闻出版总署、教育部联合发文,要求从2012年秋季学期开始,进入各省份择优评议公告内(俗称"计划内")的教辅材料价格降价四至五成。此举在4月23日世界读书日前推出,对中国小学生课外阅读会产生什么影响?高价教辅材料成为阅读主体《教育》旬刊记者在调查中发现,教辅图书限价,是由于这些阅读材料已经成为当前中小学生课外阅读的主体,并且成为学生家庭经济负担的重要组成部分。"教辅材料降价好啊,希望能少花点钱吧。"在北京石景山区苹果园中学上学的初中学生张华山告诉《教育》旬刊记者。目前,由学校统一配备的"计划内"教辅差不多每科一本,降价50%,每个学期能够省下百十元钱。张华山介绍说,作为一 相似文献
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4月22日至23日,第二届全国教育教辅类报纸一线骨干编辑质量工作研讨会在太原举行。江苏教育报刊社副总编辑丁昌桂及《成才导报》副主编何刚、《小学生数学报》副主编钱燕强参加了此次研讨会。 相似文献
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本刊讯“2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作会议”3月14日～16日在北京召开。全国近20家教育类报纸、50多家教辅类报纸社长、总编辑及相关负责人与会。新闻出版总署、教育部有关负责人到会讲话,中国教育报刊社、全国教育教辅类报纸审读中心负责人对2005年全国教辅类报纸审读工作和教辅类报纸质量检查情况作了总结,并部署了2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作。新闻出版总署、教育部有关负责人指出,我国经济的持续快速增长,社会各项事业的不断进步,为中国报纸出版业创造了良好的发展环境。当前教育改革不断深化,全国教育教辅类报… 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2007,(6):34-34
正值第十七届全国书市在渝召开之际，知名教辅品牌、北京中世鸿图文化发展有限公司于4月22日举办了“‘宾果豆豆’新品上市新闻发布会”．吸引了来自全国各地160余名实力民营经销商及京渝两地知名媒体记者参与。“宾果豆豆”教辅品牌作为本次民营二渠道书市参展规模最大的企业之一．其丰富多彩的内容、新颖别致的装帧、品牌形象的展示及参展的规模成为本次书市最大的亮点． 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(12)
本报讯(记者金运)2月5日至2月7日,2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作会议在北京举行。这次参加质检的共有23家教育类报纸和58家教辅类报纸,其中教辅类报纸又分为综合类、文科类和外语类3大类进行 相似文献
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张铁2011年5月6日在《京华时报》撰文指出：＂要想富,出教辅＂＂教辅教辅,乱得离谱＂,书商东拼西凑、老师低买高卖、教育局违规推荐,湖南郴州的乱象,再次触发对教学辅导书这一老问题的关注。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(11)
本刊讯(记者金运)2月5日至2月7日,2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作会议在北京举行。这次参加质检的共有23家教育类报纸和58家教辅类报纸,其中教辅类报纸又分为综合类、文科类和外语类3大类进行质检,质检范围涉及编校、设计、印刷、广告等各项内容。 相似文献
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金运 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
2007年全国教育教辅类报纸质量检查工作会议于12月17日至18日在京召开,会议公布了2007年教育教辅类报纸质量检查结果。《语文报》此次被抽查的报纸是初、高中版,成绩名列文科中学组第一名,总分为99.00分。据悉,在送审的83家教育教辅类报纸中,总分99分以上的寥寥无几。 相似文献
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金运 《中国小学语文教学论坛》2008,(1):63-63
本刊讯2007年全国教育教辅类报纸质量检查工作会议于12月17日至18日在京召开,会议公布了2007年教育教辅类报纸质量检查结果。《语文报》此次被抽查的报纸是初、高中版,成绩名列文科中学组第一名,总分为99.00分。据悉,在送审的83家教育教辅类报纸中,总分99分以上的寥寥无几。 相似文献
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美国为何没有“教辅市场”? 总被引：1，自引：0，他引：1
随着各地中小学陆续开学,很多学生和家长都忙着购买教辅书,教辅市场乱象再次引起关注。一些业内人士介绍,由于教辅市场需求大、利润高,使得大部分出版社都想从中分一杯羹,"多""杂""乱"等问题成为困扰教辅市场的几大顽疾。(据新华网2月18日)每到临近中小学开学,教辅 相似文献
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4月19日，我社副社长兼主编肖正清教授应邀赴北京参加由新闻出版总署教育培训中心组织的全国英语教辅报刊编辑业务培训。本次培训为期五天，六位业内专家对25家报刊杂志社的42位编辑人员进行了培训。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(10)
本刊讯(记者金运)2007年2月5日至2月7日,2006年度全国教育教辅类报纸质量检查工作会议在北京举行。这次参加质检的共有23家教育类报纸和58家教辅类 相似文献
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加强对高校职能、教辅部门服务教学中心工作水平评估,是完善高校内部质量保障体系建设,提高教学质量的重要途径。高校职能、教辅部门服务教学中心工作水平评估指标体系应从指导思想与定位、服务意识与理念、组织保障与制度建设、服务对象与范围、服务目标与标准、工作计划与措施、改革与创新、服务质量与效果等方面设计;其评估办法应采用职能、教辅部门自我评估和专家组实地考察评估相结合的方式进行;其评估结果应与职能、教辅部门领导任期内的业绩挂钩,与职能、教辅部门人事和经费配置挂钩。 相似文献
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