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1.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
刻意曲解作为一种特殊的语用策略,常常出现在人们的日常交际和文学作品中。刻意曲解是喜剧小品中常见的语言现象。在喜剧小品中,说话者往往会使用刻意曲解这一语用手段来实现某种交际目的,营造幽默效果。本文以一些著名的中国喜剧小品为例,对喜剧小品中刻意曲解现象进行分析,探讨喜剧小品中刻意曲解的语用功能。 相似文献
2.
褚冉冉 《潍坊教育学院学报》2008,21(4):60-62
刻意曲解与语用误解不同。刻意曲解是语言使用者的一种语用策略,是其为了达到某种交际目的,有意利用对方话语中的歧义性和语用模糊,歪曲对方的话语意图。本文在区分这两种语言现象的基础上,尝试分析曲解者如何实施其刻意曲解策略,以及用关联理论如何来解释交际双方曲解与被曲解的过程。 相似文献
3.
周文德 《郴州师范高等专科学校学报》2014,(4):46-49
言语幽默是日常交际中经常使用的一种手段,刻意曲解是实现言语幽默的重要途径之一。从语义层面来看,英语中的一词多义和同音同形异义等现象常常引发刻意曲解;从语用层面来看,偷换概念和转移目标则是引发刻意曲解的主要方式。在言语交际中,听话人常常利用语义歧义和语用含糊来刻意歪曲说话人的话语意图,产生幽默效果,实现其特定的交际目的。 相似文献
4.
张小宁 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(5)
刻意曲解是言语交际中语言使用者的一种语用策略,本文从言语调节理论、面子理论、顺应论等角度对其语用理据进行论述。刻意曲解有其相应的运行机制。 相似文献
5.
从顺应角度看刻意曲解的实现途径 总被引：1，自引：0，他引：1
刻意曲解是一种语用策略,体现了顺应的动态性,是一种意向性很强的顺应。刻意曲解策略的实现途径主要有谐音曲解、曲解缺失信息、曲解概念意义、曲解指称含义、曲解言语行为义和隐含意义、曲解预设,曲解话题。 相似文献
6.
刻意曲解是一种特殊的语言现象,是指语言使用者有意利用某种特殊的语境或对方话语中的模糊性等特点,歪曲对方的话语意图。刻意曲解的话语在交流中能起到特殊的语用作用。本文以《红楼梦》中林黛玉的语言为语料,进而分析了其中刻意曲解的语言所起的语用功能。 相似文献
7.
《兰州教育学院学报》2019,(12):63-64
刻意曲解作为一种特殊的语用策略在语用学界鲜少被人研究,但却是日常生活中较为常用的策略,用以制造幽默效果。其运行机制与会话含义及合作原则息息相关。通过格雷斯的合作原则,交际者能够加深对刻意曲解这种语用现象的理解,并借此制造幽默维护人际关系。本文以知乎上的神回复作为例子,结合合作原则具体说明刻意曲解制造幽默的运行机制及作用。 相似文献
8.
吴央宗 《四川教育学院学报》2010,26(12):73-75
人类在交际过程中通常使用对话语言以达到自身的交际目的,有时为了达到某种交际目的,语言使用者会采用刻意曲解这一特殊交际策略。以影视作品对话台词和日常对话为素材,着重从语用学的角度研究对话语言中刻意曲解的生成手段和语用功能。 相似文献
9.
刻意曲解是日常交际中常见的语言现象,也是男女双方话语交际中常用的一种语言策略,形成性别间刻意曲解的关键因素是性别交际主体的心理认知：在性别言语交际中,交际主体调动其认知资源,解读出与听者信息意图相匹配的最佳关联,在此影响下根据自身交际意图曲解对方话语,以确保听者顺应的认知和谐,取得最佳语用效果。从语用学理论中的关联理论和顺应理论的视角,透析性别交际双方使用刻意曲解这一语言策略时的语用立场,可以进一步了解性别双方的立场,取得更好的交际效果。 相似文献
10.
11.
喜剧小品中误解的语用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
语言是创造幽默的最便捷手段。在喜剧小品中,为了在较短的时间内充分调动人们笑的神经,以语言材料打造的幽默层出不穷。而在众多的小品修辞技巧中,误解是很重要的一种方式。所指的误解包含刻意曲解和无意误解。通过对小品中对话的具体分析,说明刻意曲解和无意误解在小品中得到了广泛应用。 相似文献
12.
13.
简剑芬 《牡丹江教育学院学报》2006,(5)
本文基于几部文学作品中有意识误译的佳例,分析了误译表现的几个层面,即文体风格、译者的翻译目的、道德伦理观念,并探讨了有意识误译所采用的翻译策略———归化策略。 相似文献
14.
Stephanie Lem Patrick Onghena Lieven Verschaffel Wim Van Dooren 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》2014,29(4):557-575
Histograms are widely used, but recent studies have shown that they are not as easy to interpret as it might seem. In this article, we report on three studies on the interpretation of histograms in which we investigated, namely, (1) whether the misinterpretation by university students can be considered to be the result of heuristic reasoning, (2) whether we could influence performance by stimulating or hindering the analytic processing of histograms, and (3) whether experts still show signs of this heuristic misinterpretation. We found that both university students and experts show signs of incorrect heuristic reasoning when comparing the mean of two data sets presented by histograms. Stimulating or hindering analytic processing did not affect performance. These indications of heuristic reasoning and the impossibility to affect this analytic processing suggest that the incorrect heuristic misinterpretation of histograms is very persistent. Implications for theory and methodology, scientific and educational practice are discussed. 相似文献
15.
陈龙海 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2003,42(5):133-138
黑格尔在《美学》中论及象征型艺术时，以东方艺术作为观照对象，但他对东方艺术存在着明显的误读。本文从三个方面对此进行了论述：一、黑格尔观点的片面性；二、黑格尔对东方怪诞艺术的拒斥；三、黑格尔对东方艺术的泛神主义的曲解。本文同时还考察了他产生误读的主客观方面的原因。 相似文献
16.
Stephanie Lem Kathy Baert Eva Ceulemans Patrick Onghena Lieven Verschaffel Wim Van Dooren 《教育心理学》2017,37(10):1281-1300
The ability to interpret graphs is highly important in modern society, but has proven to be a challenge for many people. In this paper, two teaching methods were used to remediate one specific misinterpretation: the area misinterpretation of box plots. First, we used refutational text to explicitly state and invalidate the area misinterpretation of box plots. Second, we used multiple external representations (MERs): Histograms were used as an overlay on box plots in order to give students a better insight in the way box plots represent data distributions. Third, we combined refutational text and MERs. We found that refutational text was successful in improving students’ interpretation of box plots, but that the use of MERs did not improve students’ interpretation of box plots. The addition of MERs also did not increase the effect of refutational text. 相似文献
17.
由于家长维护孩子权益意识的增强、新课程改革的深入和构建和谐社会政策的推行,家校纠纷这一常见的问题在其产生原因、后果和处理等方面呈现出较以往不同的特点,这在一定程度上折射出教师、校长和家长在教育惩戒、家庭教育和教育管理等方面认识和行为上的困惑和误区。本文以一起真实的纠纷为例,对以上的困惑和误区进行了分析,并提出相应的对策。 相似文献
18.
Box plots are frequently used, but are often misinterpreted by students. Especially the area of the box in box plots is often misinterpreted as representing number or proportion of observations, while it actually represents their density. In a first study, reaction time evidence was used to test whether heuristic reasoning underlies this misinterpretation. Moreover, it was tested whether this heuristic reasoning was caused by the saliency of the area of the box. In a second study, the effect of an intervention aimed at improving students' interpretation of the box plot on their heuristic reasoning about box plots was investigated. The results suggest that this misinterpretation of box plots is indeed due to heuristic reasoning and is very difficult to overcome. 相似文献