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贾志敏 《中国小学语文教学论坛》2008,(2):1-1
一位医术精湛、医德高尚的大夫终获国家最高荣誉奖。当他手捧鲜花,怀抱奖杯步下主席台时,记者簇拥而上,纷纷要其抒怀感言：“此时此刻,您最想感谢的是谁？”这位大夫平静地说：“病人。” 相似文献
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贾志敏 《中国小学语文教学论坛》2008,(4)
一位医术精湛、医德高尚的大夫终获国家最高荣誉奖。当他手捧鲜花,怀抱奖杯步下主席台时,记者簇拥而上,纷纷要其抒怀感言:"此时此刻,您最想感谢的是谁?"这位大夫平静地说:"病人。" 相似文献
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１２．谁先过“三关”吴钜夫（黎川县教研室）吴瑜（黎川县日峰二小）［活动要求］巩固所学知识，训练观察导说话能力，培养学生创造思维能力。［活动准备］１．三个动物头饰（兔、狗、猫）。２．六个气球分别写上＂做事＂、＂三心二意＂、＂要＂、“一心一意＂、＂小朋友... 相似文献
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“80后最美乡村女校长”李灵的感人事迹见报后．引起社会强烈反响。李灵所资助的农村留守儿童．更应引起社会关注。目前。全国有5800万的农村留守儿童．谁来点亮他们的童年．谁来关爱他们的教育成长．更是牵动着全国人民的心。日前．记者深入河南、甘肃、湖北、湖南等省,调研农村留守儿童教育现状与难题．探讨解决之道。 相似文献
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黄细把 《语数外学习(初中版)》2007,(10S):36-37
有一天，小聪和小明到数学老师家去玩．
过了一会儿，老师有事要出去，临走时，他对小聪和小明说：“你们先玩一个游戏吧，我马上就回来,游戏规则是这样的：我在桌上放20根火柴，你们俩轮流地拿一根或两根，谁拿到最后一根或两根，谁就赢。”[第一段] 相似文献
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田春涛 《中国小学语文教学论坛》2001,(20)
《过秦论》中“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何一句，在教材注解中将“谁何”注译为“呵问他是谁，就是缉查盘问的意思”。笔者在实际教学中觉得“呵问他是谁”这种注释给了学生一种误导，即误认“谁何”为“何谁”，因而有值得商榷的地方。一、“谁何”不能视为“何谁（呵问他是谁）”。若将“谁何”视为“何谁”，只有在以下三种情况下方可。１．在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如“大王来何操？”“何”前置在“操”的前面，因为这是一个疑问句。而“谁何”不是疑问句，故“何”不能前置。２．在否定句中代词作宾语宾… 相似文献
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最近，某出版社出版的《“招”谁惹谁》一书，引起社会的普遍关注。该书的“作者”——一位曾经“行走于江湖”从事高招黑中介的“招生生意人”，在“操作”了30多个学生，“经手”了60多万元的中介费后，终于良知发现，他试图通过著书的途径，向社会曝出惊人的高招中介黑幕。为了进一步揭露高招黑中介骗人骗财的种种招数和伎俩，记者几经周折，找到了该书的“作者”林笑阳(系化名)，并对其进行了采访，以下是记者和林笑阳的对话实录。 相似文献
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张冬宝 《中学语文(读写新空间)》2012,(5):18-18
眼前的墓碑凛然肃立。风狂雨虐,碑文早已漫漶。秋叶年年飘落,挟裹着他的生平,荡涤于飒飒西风之中,湮没世间。“他是谁？”我的目光停滞在青苔斑驳的石碑上．于寂然凝虑间思接万里。风吹过,藤葛拂拂,撩乱驻足者的心旌。顾影自怜,构成万里思程的羁绊：“我又是谁？” 相似文献
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《中学政史地(九年级)》2006,(2)
地理课上,大军同学在睡觉,老师把他叫到讲台上,要他指出挂图上哥伦布所发现的新大陆。大军指出了正确的位置,老师满意地笑道:“同学们现在知道是谁发现新大陆了吧?”同学们齐声说:“大军!”接着老师问大军:“新大陆下面的那行数字是什么意思?”大军答:“是哥伦布的电话号码。”谁发现了新大陆 相似文献
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王宝利 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):47-48,66
＂孰＂与＂谁＂是一组同义词,但其表义与语法功能都有不同,具体归纳如下：＂孰＂多指代物;＂谁＂指代物较为罕见;＂孰＂可作状语;＂谁＂可作谓语;＂孰＂只与介词＂与＂合用;＂谁＂可与多个介词合用;＂孰＂多用于选择复句;＂谁＂较少用于选择复句。 相似文献