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聋校的数学生态课堂是师生以实现生命发展为最终价值追求,以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构,是教师引导学生掌握数学知识,发展数学能力,形成良好心理品质,不断地补偿缺陷,开发潜能,开启智慧,改善和发展生命,取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所。作为聋校的数学教师,我尝试从生本、生活、生命三个方面出发,圆融互摄,追寻理想的生态数学课堂。 相似文献
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黄锦秀 《数学学习与研究(教研版)》2012,(22):102+104
追求有效教学,关注聋生的发展已成为聋校课改的热点问题.本文紧密结合聋生的认知特点,通过系列课堂教学案例,就当前聋校数学课堂中存在的某些低效现象,作了深入思考和分析,并有针对性地提出了实施有效教学的基本对策. 相似文献
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张燕 《中国科教创新导刊》2011,(15):44-44
新课标要求在课堂教学中把以往的＂注入式教学＂变成＂自主探索＂,要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。在聋校数学教学中,我们就要以贯彻新课标中的新思想、新方法,以＂聋生为本＂的现代教育理念作为数学教学的指导思想,针对聋生特点,掌握正确而高效的聋校数学教学方法。 相似文献
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数学是聋校的基础学科,它的抽象性和逻辑性,使聋生难以理解、运用,认为数学难学,学了没有多少用,产生畏惧、逃避的心理。针对这种现象,笔者在教学中根据教学内容和聋生的生活实际,构建数学生态课堂,合理地创设适宜其知能生长和贴近其社会生活场景的教育教学活动,激发聋生学习的兴趣,让他们经历富有生活意义和生命价值的学习活动,使枯燥无味的数学课变得生动活泼,使复杂抽象的数学题变得简单、形象,让学生获得尽可能丰富的生命体验。 相似文献
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正长期以来,聋校语文教学过度强调语文的"语用"功能,忽略了对人的生命活动意义和精神世界价值的构建,加上聋校频繁发生学生打架斗殴事件,这就要求聋校语文教学开展生命教育,引导学生对生命的热爱,追求生命深层次的理念,这也是聋校语文教育职能所在。笔者现就谈谈如何在聋校语文教学中开展生命教育。一、在文本阅读中开展生命教育聋校语文学科教材蕴涵着丰富的生 相似文献
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在多重障碍学生比例升高、学生障碍程度加重的背景下,在聋校数学课堂中实施分层教学显得尤为重要。数学概念是数学教学中的重要内容,但由于文字理解能力弱、思维刻板化,聋生在数学概念理解上容易产生思维定势。聋校数学教师可从内容、目标、活动、作业、评价五个维度开展数学概念的分层教学,以满足不同层次聋生的学习需求。 相似文献
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在新课改理念下,聋校教师迫切需要重新构建一种知识与能力,理论与实践有机结合的作业模式。本文从作业的层次性、趣味性、操作性、生活性谈聋校的数学作业设计,让聋生从"要我做作业"转化为"我要做作业",使作业更有效地为聋生数学课堂服务。 相似文献
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本文在聋校数学课程标准理念的指导下,通过对当前聋校数学课堂教学的分析及反思,提出并阐述了聋校数学课堂中要关注聋生的心理特点、知识经验、学习方式、学习动态,从而使聋校的数学课堂"实"起来. 相似文献
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随着素质教育的快速发展,"关注学情、追求教学有效性"已经逐步成为当前课改关注的核心问题。作为一个特殊的群体,聋校课堂教学的有效性进而引起了各学科老师的关注。本文主要是以聋校小学数学教学为研究对象,通过对聋校数学课堂教学的反思和分析,提出几点关于提升聋校数学教学有效性的几点思考,以期能够为聋校数学教学水平的提高提供借鉴。 相似文献
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新课程理念要求我们,要从生命的高度看待学习个体,要用生成的观点看待课堂教学,在获得认知的同时,还能获得丰富的情感体验和真实的生命价值。顺应这种认识,在聋校数学教学中我有以下几点认识。一、尊重差异,和谐建构师生关系"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。聋校教师应从尊重聋生 相似文献
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数学是聋校重要的基础学科,它的抽象性与严密性常使聋生难以理解。如何减少聋生学习数学的困难,提高课堂教学的有效性,是聋校数学教师必须思考和解决的问题。通过多年的教学实践,笔者以为在数学课堂教学中,应注重补偿聋生"听"的不足, 相似文献
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在信息多元化的今天,聋校课堂教学受到全纳教育、多元智能理论影响,教师的教育理念、教学方式都发生了变化。但是,当前聋校数学课堂教学中还存在着与新理念相差甚远的地方,有的甚至还完全停留在传统教学中。本文针对聋校课堂教学的一些现状,谈谈聋校数学课堂教学亟待实现的以下四个转变。一、变教师自问自答到重聋生自主思考数学要给学生"一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑"。然而很多数学教师对聋生的潜能估计不够,对数学思考重视不够,往往直接给出思考的结果,忽视了思考的推理过程,因此课堂上 相似文献
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聋生的认知特点决定了聋校小学数学课堂的教学方式,教师需从备课、上课、作业等教学环节入手,用心解读教材,准确定位学情,充分发挥学生学习的自主性,布置匠心独具的作业,才能提高聋校数学教学的效率和质量。 相似文献
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教育信息化是现代聋校发展的必然趋势。"几何画板"的直观形象、动态演示等特性可以在调动聋生学习数学的积极性,在提高聋生的逻辑思维能力方面发挥重要作用。利用"几何画板"不但可以解决聋校数学教学中的一些难点,还能够在教学中渗透数学思想,训练数学思维。 相似文献
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为了探索聋生听力状况与数学能力的关系,本研究以某特校中、高年级聋生为研究对象,进行问卷调查与能力测试的实验研究和分析。其结果表明:在聋生群体内部,聋生的听力损失、补偿情况与其数学能力之间均不存在显著的正相关。聋校数学教师在教学时,不要以听力损失、补偿情况的差异区别对待聋生,而要采取行之有效的教学策略,提高聋生数学学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
聋生听到或看到一个词,不知它的意思,或把意思搞错了,这叫做误解的词,这是聋生学习中最大的障碍。聋生如果疏忽了某个误解或不解的词、术语或符号,就会产生混乱的概念、错误的定义,从而影响正确的解题。所以在聋校的数学教学中,要重视聋生缺陷补偿,让语言与思维同步发展。 相似文献
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结合聋校中学数学教学实际,创设数学情境,激发学习兴趣,使课堂教学成为聋生自主学习活动,增加聋生亲身操作和实践机会.改造结论型问题为探索性问题,使课堂成为聋生的探索性、创造性学习活动和主体实践活动,培养聋生的开拓创新的探索能力. 相似文献
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什么是聋校有效课堂?我们认为,坚持以聋生为本,课堂上能恰如其分地发挥聋生学习的主体性,教师在适当时机给予必要的点拨,师生交流融洽,能取得扎实的学习效果的课堂就是有效课堂。一、数学教学应注重数理关系的分析、计算能力的训练以及运用数学知识解决实际问题的能力的培养聋生由于先天的失聪,他们的形象思维比较发达,抽象思维能力明显薄弱,对数学中的数量关系较难理解,缺乏必要的分析和推理能力。 相似文献