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推进以现代信息技术为基础的农村中小学远程教育工程,已成为当今教育改革发展的必然趋势。庆阳市农村中小学远程教育工程实施六年来,积累了一定的经验,也出现了诸多问题．文章阐述了农村中小学现代远程教育发展的思路。 相似文献
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文章对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》十九章第六十条中提出的"继续推进农村中小学远程教育"问题,结合2003-2008年国家实施的"农村中小学现代远程教育工程",从推进的前提是做好基础建设,信息技术使教育发生了变革和有推进才会有发展三个方面阐述了只有继续推进中小学现代远程教育,才能实现我国农村基础教育的信息化发展和教育现代化的实现。 相似文献
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现代远程教育在农村中小学的实施，使我国广大农村的中小学生得以在信息化的环境中接受良好的教育。文章在对农村中小学英语现代远程教育工程中存在的问题进行分析的基础上，从几个层面上探讨延续农村中小学英语现代远程教育生命周期的途径。 相似文献
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李乐平 《中国现代教育装备》2011,(14):10-11,15
2009年11月,笔者参加了内江市现代远程教育实践现状调研活动,对资中县实施＂农村中小学现代远程教育工程＂的实践做了较为全面的考察。
2004年,根据《四川省农村中小学现代远程教育工程试点工作实施方案》和《四川省现代远程教育工程试点示范项目工作实施意见》的要求,资中县作为西部首批重点县实施了＂农村中小学现代远程教育工程＂。 相似文献
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三个协调:推进农村中小学远程教育可持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
随着农村中小学现代远程教育工程的全面实施,如何确保农村中小学现代远程教育的可持续发展,是需要研究和解决的重要问题.本文根据调研结果,分析了,农村中小学现代远程教育可持续发展的制约因素,提出了三个协调是推进农村中小学现代远程教育可持续发展的机制. 相似文献
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随着农村中小学现代远程教育工程应用的不断深入,其成本问题日益成为关注的重点。本文以农村中小学现代远程教育工程的可持续发展为基点,依据农村中小学现代远程教育的自身特点,分析了农村中小学现代远程教育成本分担与补偿的依据,提出了构建农村中小学现代远程教育成本分担与补偿模式的基本思路。 相似文献
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本文从甘肃省农村中小学现代远程教育建设和发展的现状入手,分析了甘肃省农村中小学现代远程教育实施中存在的主要问题,提出了加快甘肃省农村中小学现代远程教育可持续发展的主要措施。 相似文献
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李雍 《中国远程教育(综合版)》2009,(5)
本文重点对农村中小学现代远程教育直接作用于农村区域经济和社会发展做如下阐述:一、农村中小学现代远程教育工程适应了西部农村区域经济和社会发展的必然要求;二、农村中小学现代远程教育工程是两部农村区域经济和社会发展的重要技术力量和物质手段;三、农村中小学现代远程教育工程对农村人力资源开发产生重大而深刻的影响;四、农村中小学现代远程教育工程有效地促进了"三农"工作和新农村建设. 相似文献
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王冬梅 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):31-32
农村中小学现代远程教育工程于2005年开始在全国全面实施。黑龙江省从2005年4月起相继启动了全省农村中小学现代远程教育一期、二期工程和三期工程,极大地促进了城乡优质教育资源共享,改变了我省农村中小学信息化教学设备落后的面貌。到2007年年底,农村中小学现代远程教育工程已经覆盖黑龙江省所有的农村中小学。但在这个工程的推广中,出现了各种各样的问题,只有及时解决工作中遇到的问题,并不断地加以完善,才能让农村远程教育工程真正成为农村教育跨越式发展的历史推手。 相似文献
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我国农村现代远程教育发展现状与特点分析 总被引：1，自引：0，他引：1
由教育部主持的农村中小学现代远程教育工程与中央农业广播电视学校主持的农村远程教育共同构成我国当今农村现代远程教育。本文介绍了当前农村远程教育中各个工程的具体内容以及所采用的媒体,最后在此基础上阐述了当前农村远程教育所体现出的两大特点并对当前农村远程教育提出了三条建议。 相似文献
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农远工程教育资源应用问题解读——开发本地社会教育资源 总被引：2，自引：0，他引：2
农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")从2003年实施以来已经有7年的时间了,现在已经在农村中小学广泛推进,但是教育软件资源针对性不强、不契合农村教育教学实践的情况对农远工程的深入发展构成一定阻碍,对此文章提出开发本地社会教育资源以促进农远工程的可持续发展,真正地发挥农远工程效用。 相似文献
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“农远工程”效益评价应注意以下几个问题：概念使用问题、标准定位问题、评价时机问题、评价主体问题。在研究中必须将涉及的概念界定清楚并根据研究问题的实际合理运用,纠正片面强调设施应用效益的评价观,正确把握评价时机避免操之过急脱离实际,并在效益评价中实现相关利益主体的合理归位。 相似文献
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柴阳丽 《江苏广播电视大学学报》2012,(2):11-15
从城市推送的"优质教育资源"与农村教育教学之间不适配是当前"农远工程"存在的主要问题。"农远工程"教育资源开发要结合农村教学的实际过程、乡土文化资源的特点和农村师生的实际需要,遵循资源开发的"开放性、适应性、活动性"原则,采用以"活动"为中心的师生非正式开发和以"课题"为核心的小组正式开发方法,把乡土文化作为特色农远教育资源进行开发利用,以适应当今新课程改革和民族文化大发展的需要。 相似文献
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文化资本理论是法国社会学家皮埃尔.布迪厄(Pierre Bourdieu)的社会学理论的重要内容,文化资本理论为全面审视农村中小学现代远程教育工程提供了全新的视角。文章从文化资本的视角对"农远工程"进行了全面的审视,经过分析发现,"农远工程"除了为农村基础教育提供优质教育资源外,更重要的是"农远工程"重构了农村的教育文化资本,直接增加了农村学校文化资本,直接或间接地发展了家庭文化资本和农村社区文化资本,从而推动了农村基础教育的发展。但也要看到,"农远工程"也强化了农村教育文化资本的"主流化"倾向,会影响到农村基础教育的均衡发展。 相似文献
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对农村中小学现代远程教育工程存在问题的分析 总被引：6，自引：1，他引：5
王珠珠 《中国远程教育(综合版)》2009,(8)
本文通过文献研究,对2003-2007年农村中小学现代远程教育工程现存的问题进行了系统梳理.发现在基础设施建设、资源建设、人力支持与培训、普及应用、投入与管理五项影响远程教育发展的因素中,人力支持与培训、投入与管理两项中反映的人力资源问题,是影响工程可持续发展的关键环节.文章就工程设计和现实条件两个方面对该问题的形成进行了深入分析,并对今后如何发挥好管理者领导力的引领作用和教师运用能力的核心作用方面提出了建议. 相似文献
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汪颖 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
农远工程质量的提升,取决于教师能力的提高。理念提升,能力滞后,由生存危机转化的发展压力增大、教学整合能力欠缺是目前项目学校教师能力存在的问题,本研究采用Delphi法,将农远项目教师能力划分为学习能力、教学能力、协作能力,并分别对所包含的能力结构要素进行论述。 相似文献