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后进生的转化问题是教学的重点和难点.在教学中,教师可根据实际教学内容和学生特点寻找一种科学的教学方式促进后进生学习质量的有序、有效提升.一帮一互动式学习方式为后进生转化提供了新的思路和方向.教师可通过科学建立一帮一互动学习小组,激发后进生参与数学学习的兴趣,循序渐进地提高后进生的数学学习效率,让其实现从"后进"到"后劲... 相似文献
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以"生物化学"教学为例,分析了后进生产生的原因,摸索出提高后进生学习效率的方法,并总结实践效果与经验,为"生物化学"教学改革奠定基础. 相似文献
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在高中阶段,普遍存在不少英语后进生。在升学目的等各种因素的作用下,这部分学生都有想学好英语的倾向。如何盘活这部分学生的英语学习积极性,是一个值得探讨的问题。本文从"立足点"等五方面进行分析探讨,力求改进教学的方法,提高教学的效率,促进后进生学习成绩的提高。 相似文献
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传统的作业批改方式不但不能全面评价后进生的基本素质、学习潜力,而且还影响师生之间思想、情感的交流,直接影响他们学好数学的信心.采用"评语+符号"的方式来批改后进生的数学作业,极大地增强了他们学好数学的信心,节省了他们订正作业的时间,从而提高了学习效率."评语+符号"是有效转化数学后进生的作业批改策略. 相似文献
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本文通过对高中英语教学中后进生的情感分析,如焦虑、动机、自尊心等,提出了后进生教育的相应策略,希望能帮助广大一线教师激发和调动后进生英语学习的积极情感,提高他们的学习效率,并帮助他们形成良好的个性品质。 相似文献
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张勇 《读与写:教育教学刊》2012,(8):131
在初中英语教学中,教师应尽可能地帮助"后进生"树立学习的自信心,在激发学生学习兴趣的同时,指导他们正确的学习方法、培养他们良好的学习习惯。本文中,笔者结合教学实践从营造氛围,激发兴趣、帮助学生树立信心、促进学习习惯养成和指导帮扶合作学习等方面,探究了在英语教学中提高"后进生"学习成绩的策略。 相似文献
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朱洪波 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
初中语文教学中,后进生群体是教师必须面对的,忽略了这一群体就无法全面有效地提高教学效率。笔者在语文教学中,将后进生转化工作作为促进学生均衡发展、提升教学成效的重要实施途径,号准后进生后进根源的脉搏,采取针对性的措施,有效开展后进生转化工作,取得了初步成效。一、针对后进生心理特点,帮助其树立学习信心 相似文献
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农村中学中"后进生"现象普遍存在,不少后进生在学习中途退学,成为老师普遍关注的问题,也是每个教师必须重视的问题.本文结合教学实践对如何提高农村中学中"后进生"学习物理的兴趣作了初步探讨. 相似文献
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分析心理障碍 探求教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
林丁寿 《中学数学教学参考》1994,(12)
数学教学中,有效地排除后进生的学习心理障碍,提高其学习效率,是消除两极分化的关键,更是提高人才素质的需要。为此,本文结合初中数学教学实际,对后进生学习心理障碍的成因、关系及排除障碍优化教 相似文献
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新课程标准提出,数学教学要面向大多数,要让不同的学生在数学上得到不同的发展。而许多学习后进生的存在,为我们平时教学工作的开展带来了困难。本文谈谈数学学习中"后进生"产生的原因和转化策略。一、数学学习中"后进生"产生的原因1.个体差异。不承认学生在个性、认知、接受能力等方面的差异,不是实 相似文献
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本文从阐述"异质型合作小组"的"组内异质、组间同质、组内合作、组间竞争"原则和具体操作细则出发,阐述小组合作学习模式对后进生学习动力提升有积极的促进作用。该模式因其独特的小组成员组成、组员分工以及独特的评价方式,让后进生体验到自身的个人价值和成就感,提升了后进生在小组中的地位,激发了后进生的学习潜能。同时,这种学习模式还能满足学生自我归属感和自我价值感放大等心理需要,从而形成了后进生积极学习的心理动因。团体凝聚力、团体标准以及团体目标促使后进生努力遵从小组的标准,为小组的目标实现而努力。"捆绑式"评价也让帮教后进生这一工作成为了基础好的学生的利益和个人价值实现的载体,内因和外因的结合确保了后进生学习动力的提升。 相似文献
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《教师博览》2015,(10)
在小学教育教学过程中,难免会有些后进生。对于这些后进生,教师要有信心和责任心,充分了解和掌握教育规律及少年儿童的年龄、心理、生理等特点,以便在转化进程中做到有的放矢。在语文教学中,要以学习为中心,以学生发展为本,使他们在学习过程中得到主动发展和全面发展,尤其是对后进生要改进教学方法,一方面要加大对他们朗读的训练力度,在朗读中理解课文内容;另一方面教师要课前精心设计思考练习题,让他们在阅读课文时认真思考问题;再一方面要运用多媒体教学辅助手段,激发后进生的学习兴趣,调动和发展他们的学习积极性和创造性。要想方设法对后进生进行有针对性、趣味性的教学,从而不断提高小学语文的课堂教学效率和教学质量。 相似文献
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化学是中学阶段重要的基础学科,由于化学存在知识点分散、教材难度深等实际现象,导致学生出现化学学习的分化,造成一部分学生化学成绩不高,成为后进生。本研究根据化学教学的实际经验,对于后进生化学的学习进行了思考,提供了提高后进生化学成绩的测量,希望通过明确化学教学目标、科学的化学教学方法、积极的化学转向练习、培养学生积极的学习态度等方法,实现对后进生学习化学的转化,促进后进生学习化学成绩的有效提高。 相似文献
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<正>在英语教学中,后进生是一个较为特殊的群体,由于种种原因,其对英语知识的学习兴趣较低,并且自身的自制力较差,没有好的学习方法,不能养成良好的英语学习习惯,致使英语学习成绩不高,从而影响了英语的整体的学习效果。然而,英语在我国的教育体系中又特别重要,是中考、高考的重要科目。因此,英语教师要加强对初中英语后进生的关注,通过创设教学情境、加强合作学习、提高对教学评价的重视、加强英语实践等方式激发后进生的英语学习兴趣。 相似文献
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在实际的教学过程中,"后进生"往往会被认为是学习生活的"弱势群体"。作为一名教学工作着,如何使"后进生"由"弱势群体"转化为拥有独立学习意识的人,成为了教学过程中的一个重点。那么美术教育在这个过程中发挥着什么样的作用呢?一、培养"后进生"的学习乐趣美术教育和其它学科教育有一个重要的区别,就在与它的教学过程重视每个学生的独立参与性。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
英语学习"后进生"是指智力正常,但因某些原因造成英语学习有障碍、学习效率低下、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生,也称英语学习"困难生"。古往今来,只要有教育存在,就难摆脱"后进生"问题。笔者通过教学实践探索认为,教师只要根据素质教育三个要义,即素质教育是"面向全体学生,全面发展, 相似文献