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试论高职新评估方案的特色 总被引：5，自引：0，他引：5
从广东省试评的情况看,高职评估的新方案相对于现行的评估方案具有四个特色:一是体现了评估多元主体不断进取和求实求真的精神;二是评估工作重点更为明确和突出;三是管理走向了开放;四是评估专家从"裁判"变为"医生"。专家只有不断学习和提升水平,才能适应评估工作的需要。 相似文献
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建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义.建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度. 相似文献
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校企合作工学结合重构人才培养方案 总被引：8，自引：0，他引：8
人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件,是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现,反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路,对人才培养质量的提高具有重要导向作用.高职院校人才培养方案的设计与制订直接涉及高职院校内涵建设中最核心的一项工作--专业建设,同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点扣落脚点.以"工学六融合"为导向重构人才培养方案,可以说既是我校所有改革与建设工作的"总纲",也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证. 相似文献
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教育部从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估,并推出了<高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)>.根据高职教育发展的新形势,教育部在对这个方案进行较大修订后于2008年推出了<高等职业院校人才培养工作评估方案>.通过对04版和08版评估方案进行比较可以看出,新版方案在继承旧版方案的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增了"数据采集平台",减少了量化指标,明确提出了评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求.评估组及学校需要在识别这些变化的基础上,采取应对措施,以便尽快适应新的评估方案. 相似文献
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高等职业院校人才培养工作评估新方案解析 总被引：6，自引：0，他引：6
杨应崧 《中国高等教育评估》2008,(4)
2008年4日高等职业院校人才培养工作评估新方案正式出台,这是高职高专教育评估中的一件大事,它标志着我国高等职业教育进入了新的发展阶段。为了能够尽快领会新方案的要旨,本刊编辑部特邀教育部全国高职高专教育人才培养工作委员会副主任、高职高专院校人才培养工作水平评估委员会主任委员、新评估方案研究课题组组长杨应崧教授对新评估方案做详细解析。 相似文献
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瑞吉欧幼儿园教育是受到官方、学者、教师广泛好评的"最先进"的幼儿教育,其教育经验极具特色,尤其是作为其主要特征并将理论运用于幼教实践的方案教学对形成适合我国幼儿园实际情况的方案教学有重要的指导借鉴价值。文章结合案例"鱼"从"我们的瑞吉欧方案教学"应具备的基本教育理念,实施过程,反思三个方面进行了尝试性探索。 相似文献
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刘苹苹 《上海教育评估研究》2020,9(2):81-86
元评估是对评估的评估,是评估设计和评估进程中的重要环节,"评估问责"是2011年美国教育评估标准联合委员会(JCSEE)修订出版的《方案评估标准》,即元评估标准的第五个属性。文章从分析中国教育评估和教育元评估实践的现状入手,提出了中国教育评估需要教育元评估的紧迫性;分析了JCSEE元评估标准的"评估问责"属性及其对应的三项标准的内涵;并在此基础上结合实际,思考如何开展适合中国国情的教育元评估,以供教育评估机构和教育评估者参考。 相似文献
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高职评估推行至今,不过十数年,评估机构先后设计并实施过新旧两套评估方案.通过对高职评估发展历程的回顾,在对比分析新旧两套评估方案的基础上,提出强化"职业性"、加强评估的社会参与性、目的导向由"规范"转向"引导"、评估功能侧重由"鉴定"转向"改进"是高职评估的发展趋向的观点. 相似文献
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基于"人才培养全过程课程化"设计人才培养方案的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,是组织课内外教育教学过程和安排教育教学任务的重要依据;全面阐述了基于"人才培养全过程课程化"设计人才培养方案的工作思路和实施保障,对高职人才培养方案的改革进行了有益探索;将人才培养全过程课程化管理,实现了人才培养的全过程有标准、有设计、有评价,做到课内外有机结合,职业道德、职业技能、职业行为、职业态度培养有机结合,注重综合培养,增强学生的就业竞争力和发展潜力. 相似文献
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一、"方案"研制的背景众所周知,制定全面科学的督导评估方案是做好素质教育评估工作的基础。为此,南京市人民政府教育督导室在回顾总结1999年出台的《南京市普通 相似文献
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从“形成性评价”到“学习性评价”：课堂评价理论与实践的新发展 总被引：7，自引：0，他引：7
DING Bang-ping 《课程.教材.教法》2008,(9)
"学习性评价"是在"形成性评价"基础上发展演变而来的、为适应新一轮国际基础教育改革而产生的课堂评价理论及其指导下的课堂评价实践。"学习性评价"的五大核心理念体现了国际基础教育评价理念经历的重大变化。"学习性评价"与"形成性评价"既有密切联系又有显著区别。我国需要从评价制度(如督导)和政策层面上确立"学习性评价"在课程与教学中的地位,积极发挥"学习性评价"对课程与教学改革的促进作用。 相似文献
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Jennifer Grisham-Brown Rena Hallam Robyn Brookshire 《Early Childhood Education Journal》2006,34(1):45-51
The increasing emphasis on accountability in early care and education has created an opportunity for programs to revisit their child assessment practices. This article presents a model for using authentic assessment practices to document children’s progress toward a set of program standards, specifically the Head Start Child Outcomes Framework, as well as describe how authentic assessment processes can inform curriculum planning. Programmatic implementation issues are discussed and a case study is presented. 相似文献
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Connor K. Warner Clare V. Bell Patricia Alvarez McHatton Julia Atiles 《The Educational forum》2020,84(3):226-239
AbstractThis article details the experiences of four teacher education faculty members as we navigated the consequential implementation of a state-mandated high stakes teacher performance assessment in our educator preparation program. By shifting our perspective from simply complying with an assessment mandate to considering how we can leverage implementation of high stakes performance assessment as a vehicle for program inquiry, we were able to gain significant insight into our practice. 相似文献
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常规经管类课程设计考核模式不能有效评估每个学生的付出和真正能力,并容易滋生"搭便车"和"大锅饭"等不良行为的产生和蔓延。如何充分发挥每个学生的主观能动性,提高学生理论联系实际的能力则是应用型经管理类大学课程设计考核的重点。文章通过对市场营销学课程设计多维考核模式的实践总结,提出了多维考核模式具体实施思路和建议。 相似文献
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高职教育不等同于传统的学科教育,它更多地涉及到"政府、学校、企业、行业"四个方面,从分析我国高职教育的现状及高职教育中的"四方"关系入手,对高职"四方合作"策略体系的构建作初步的探讨,构建出包括"政府主导下的培养目标,行业指导下的校企专业设置、校企师资建设、校企文化建设、教学质量评估、合作组织与管理制度"等九项基本框架,通过策略体系的实施,使"政府、学校、企业、行业"在各方面形成良好的合作关系,使高职教育稳定、健康、有序地发展。 相似文献
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雷六七 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(5):57-60
"大学生自主创业"课程,是为适应高职学生全面和可持续发展,提升学院内涵质量建设水平,进一步体现办学特色的需要而重新构建的。根据大学生自主创业的具体工作过程与任务,提炼出创业素养自我评价、创业环境自主分析、创业项目自我甄别、创业团队组建培育、企业设立形态选择、营利计划制订优化、创业构想运作实施、企业运行有效推动等学习单元。以第三主题学习单元为例,进行系统设计,以期实现"培养学生创业能力、推动自建企业开办与成长"的课程教学目标。 相似文献
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Maribeth Gettinger 《Early Childhood Education Journal》2001,29(1):9-15
This paper describes the conceptualization, development, and implementation procedures for a performance-monitoring system designed to evaluate the progress of young children, with and without disabilities, in an inclusive early childhood education program. A total of 20 early childhood educators from one preschool participated in a 10-month, professional development program designed to advance their knowledge and understanding of performance assessment, and to enable them to develop their own performance-monitoring system entitled Changing, Learning, and Growing (CLG). This paper provides an overview and rationale for performance monitoring, and explains the five-step process through which participating teachers were guided in their development of CLG. 相似文献
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任伟伟 《临沂师范学院学报》2005,27(2):5-7
“本科教学工作水平评估”是国家教育主管部门对高校的考核鉴定,是社会对学校的认证及学校建设发展的契机,更是促进学校持续发展的动力。当前,迎评促建是我国普通高校的一项重要任务。为了确保完成迎评工作,必须举全校之力,为提高教学工作水平创造有利条件;明确工作思路,坚持评建结合,进一步推进教育教学改革;研究教育规律,更新教育观念,创新管理体制,保证高水平地完成迎评工作。 相似文献
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辨析"劳动教育"与"职业教育"概念对深化教育理论认识、改进教育实践、优化学科建设具有重要意义。通过梳理劳动教育的历史进程和概念演变发现,劳动教育与德育密切相关,能有效塑造人的劳动价值观、培养人的劳动技能;梳理职业教育的历史进程发现,职业教育可以归纳为一个动态发展的概念,同时,职业教育在促进生产和推动经济增长方面发挥了积极的作用。审视"劳动教育"与"职业教育"的发展轨迹和概念演变,发现"劳动教育"与"职业教育"之间存在"并列,重合,交叉,包含"四种关联,也存在教育实施的主体与对象、目的、内容、方法、条件、评价等六方面差异。新时代的"劳动教育"应在厘清与"职业教育"区别的基础上,通过重塑劳动与职业价值观,强化顶层设计,构建劳动教育与职业教育相融合的课程体系,确立多方联动的劳动育人机制等途径实施。 相似文献
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赵德成 《课程.教材.教法》2022,42(1):140-146
在“双减”政策背景下,中小学既要大力压减考试次数,严格控制作业数量,又要确保教育教学的高质量发展,提供令家长满意的高品质教育,所以必须加大学生学业评价改革的探索力度。一些可行的改革策略主要有:去繁就简,简化评价设计,提高评价效率;改进结果评价,深化命题改革,探索表现性评价;强化过程评价,评学结合,以评促学。有了学业评价改革的配套支撑,轻负高质的教育才有望真正实现。 相似文献