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中外视频公开课对比分析与优化发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
视频公开课是网络教育资源的新形式,我国国家精品视频公开课作为教育部工程,起点高,发展快,但如何使我国的视频公开课效用、效能、效益更高,更好地支持和服务于学习型社会和创新型国家建设,亟需更好地借鉴世界先进经验,创新彰显信息时代特点的设计。该文在回顾国内外视频公开课发展的基础上,从建设目的、选拔机制、资金来源、知识产权、课程平台、评价体系等多个方面探讨中外视频公开课建设的特点,从准确把握视频公开课定位、建立多样的选拔机制、提供增进传播效果的网络化服务等方面,建构了我国视频公开课的优化措施。 相似文献
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邓永辉 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
国家精品开放课程包括精品视频公开课和精品资源共享课.精品开放课程建设是学习型社会建设的重要切入点,是增进社会福利的公共产品,能促进节能社会建设;国家精品开放课程的关注点在于:知识产权保护,学生自主学习,求真育人、追求卓越的大学精神;国家精品开放课程将带来大学精神的回归、浓厚的大学学术氛围和更加和谐的师生关系. 相似文献
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2011年精品视频公开课程建设首批103个选题在985高校产生,2012年精品视频公开课选题也已尘埃落定,218个课程选题纳入第一批视频精品公开课建设计划,150个课程选题经完善后纳入年度第二批建设计划。教育部正在向着“‘十二五’期间,建设1000门精品视频公开课”的目标大步迈进。在本科院校如火如荼展开工作的同时,作为高等教育重要组成部分的高职高专院校,在这进程中要有怎样的定位、思考与准备,是目前急切需要探讨的问题。本文从高职高专院校国家精品课程建设经验入手,结合其自身存在的优势与国家精品开放课程的建设特点,寻求高职高专院校在新的历史时期中课程建设工作的思路。 相似文献
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高校精品开放课程建设是“质量工程”的重要组成部分,结合精品视频公开课和资源共享课程建设与实践,在论述精品开放课程建设对质量工程推动意义的基础上,从立足特色的课程群构建、高水平教学团队建设、科研与教学相结合以及课程建设监督评价四个方面对精品开放课程建设进行了详细描述,以期对高校精品课程建设工作起到一定的借鉴作用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(11):227-230
分析了我国实验精品在线开放课程的现状,如实验实训类公开视频少,模式单一,课程类型不够系统多样,建设难度大等问题。以生物化学实验精品视频公开课的建设为例,探讨了打造实验类精品在线开放课程的策略,激发教师的积极性,准确定位建设目标、组建建设团队、撰写拍摄脚本、提纲和讲稿等准备工作,对教学内容、教学方法、视频风格进行优化设计。通过认真拍摄视频素材,重视视频的后期制作,严格把控质量验收关,精心制作实验课程的视频内容,为数字化背景下MOOC实验教学视频的建设打下坚实基础,为在校大学生提供优质的MOOC学习资源。 相似文献
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随着现代传媒技术和网络资源的兴起与发展,世界开放教育发展迅速,视频公开课广受重视,但当前国内的视频公开课建设中存在着课程分布不合理、教学内容创新性不足、教学形式单一、艺术性表现力不够、学习支持系统薄弱、评价反馈体系不完善等问题。对此。有必要从扩大课程覆盖面、调整教学内容和方式、组建专业团队、发挥教师人格魅力、完善课程生态系统、健全评价体系等方面进一步加强精品视频公开课的建设。 相似文献
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我国开放课程建设经历了初步探索、发展壮大、创新研究三个阶段的发展历程,其课程形态主要有精品课程、精品视频公开课和精品资源共享课三种。目前我国开放课程建设已经取得了一定的成就,社会效益和影响也在逐步扩大。但是由于受技术理性的支配、对信息的"传-受"误解、规范性与功用性的博弈、有效网络传播机制的匮乏、利益相关者收益不均等原因,我国开放课程建设仍然存在诸多非理性的问题。在新一轮的开放课程建设中,我国教育部门应该进行理性规划,明确服务面向,调整评价机制,完善推送服务,均衡利益相关者的收益,使得优质教育资源真正促进学习者的学习。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
精品视频公开课作为"国家精品开放课程"重要组成部分,教育部从2012年起已把精品视频公开课建设学校范围扩大至具有鲜明学科特色优势的高职院校。本文以重庆科创职业学院精品视频公开课建设的研究与实践为例,主要阐述了精品视频公开课的内涵、影响视频公开课建设的关键因素,并提出了加强精品视频公开课建设的几点建议。 相似文献
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质量是开放教育资源的生命线,针对目前开放教育资源项目过度重视发展规模而忽视质量保证的问题,该文以英国开放大学OpenLearn项目为研究对象,从资源建设过程的质量控制、学习者参与资源建设、更新和质量监控、内部审查评估和外部监督体系三方面探讨了英国开放学习项目的质量保证体系.英国开放学习项目的质量保证体系对构建我国国家精品开放课程质量保证体系的启示在于:建立精品开放课程的内部质量保证体系、完善课程发布流程与反馈机制、建立一套形成性评价和总结性评价相结合的评审体系、提供专业的技术支持、建立适合精品开放课程发展的版权保护机制. 相似文献