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1.
考试是教学常规的基本组成部分,试卷讲评是执行考试常规,全面实现考试功能的不可忽视的环节。然而,人们往往重考试而轻讲评,认为学生已经考过,一切已成为过去,因而采用简单化的做法,就事论事地讲解一遍,甚至只是对对答案,草草了事,这就大大降低了考试的效益。那么如何组织试卷讲评呢?我认为可以依据试题的内涵和外延作四种类型的讲评。一、教师设疑,学生求是的诊断性讲评诊断性讲评针对考试中学生普遍发生错误的试题,通过讲评查“病情”,找“病源”,从而达到提高学生的辨析能力的目的。在讲评方法上应强调学生的自主参与。教师则通 相似文献
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陈海燕 《学生之友(小学版)》2012,(24):60-60
“为学生的成长服务”应该是镌刻在每一位教师心底的箴言。课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”考试作为检测预期目标实际达成度的评价手段之一,善后的试卷讲评不可或缺。试卷讲评,或“亡羊补牢”,或“吾省其身”,或“悟错长智”,或“集智广益”,但其都要让学生自己求得理解,目的当然均直指“为学生的成长服务”。 相似文献
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高三政治试卷的讲评是考试的延续,它的成效直接影响考试的效果甚至总复习的质量。要提高高三政治复习卷的讲评实效,必须做到讲课前有所准备,讲评过程中坚持教师为主导与学生为主体相结合,坚持讲评与知识巩固相结合,与传授解题技巧相结合。另外,在试卷讲评过程中应适当地鼓励学生,坚持“以人为本”的学生观,使学生感到“考有所得、评有所获”。 相似文献
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试卷讲评课是一种常见的课型．在试卷讲评中采用合作学习的方式,能够提高试卷讲评的有效性．合作学习下的试卷讲评课,需要从课前准备、课堂活动和课后反思三个方面来完成．通过合作学习为了改变现有的“一言堂”的试卷讲评模式,从而提高学生的学习兴趣,让学生不再苦恼考试,将测试看作是一种自我提高的方法,使学生在获得知识的同时也得到了更好的交流,通过试卷的讲评使学生得到真正的发展． 相似文献
5.
试卷讲评课是分析学生考试情况．纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈一矫正”的过程。试卷讲评课既要“讲”,又要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点,又要讲答题思路,解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”,又要评“好”的,要评出信心,以利于学生继续学习。如何上一节高质量的试卷讲评课是我们教师常常思考的问题。下面具体谈谈我的做法和想法。 相似文献
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杨嘉惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
高三英语学科高考复习备考阶段离不开大量的考试、练习及测评.考练之后的讲评课是这一阶段的重要课型,练习讲评具体说来包括:每天的作业的讲评、课堂练习的讲评、阶段测验或考试的讲评、尤其是高考备考复习阶段分类练习卷、综合练习卷、摸底考、模拟考等试卷的讲评.它能使学生在教师指导下查缺补漏,强化重、难知识点,并在生生合作中激发个性和创造性,同时能在高考时取得更好的成绩.遗憾的是部分师生并没有正确地认识到这一点.课堂练习讲评课存在着耗时低效等种种弊端,对学生的能力提高有极大的制约.本文试就英语练习讲评课堂上教师方面的、学生方面的原因提出分析,探索和实践行之有效的改进策略,寻求相对有效的课堂练习讲评课的模式,既减轻学生的负担,又提高教学效率和质量,使学生轻松有趣地在教师指导下的自主学习过程中变“要我学”为“我要学”进而达到“我会学”,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
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在初中数学教学中,总是避免不了期中、期末、月考等测试,测试之后的试卷会出现各种各样的问题,如果忽略这些问题,学生出错的地方会继续出错,这样考试就毫无意义。试卷讲评不仅可以使学生查漏补缺,还能加强学生对一些易错知识点的理解与记忆,巩固所学知识。因此,在数学教学中进行试卷讲评成为了必然。本文将从试卷讲评应遵循的原则入手,对试卷讲评课的讲评策略进行分析。 相似文献
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每当大考、期末临近，一些班级就会在黑板上设立一个醒目的“考试倒计时”牌，督促师生绷紧神经，为考出好成绩而努力拼搏。“考试倒计时”对于督促学生学习的确起到了一定作用，但是，“倒计时”的负面影响也应引起广大教育工作者的关注。笔者曾经在考生中作过一个小调查，发现大多数学生不愿在班上设立“倒计时”。理由很简单，复习本来就很紧张，而一进教室抬头就是“考试倒计时”，心里就越发焦虑，整日惶惶然，压抑得很。心理学研究表明，适度的紧张有助于提高学习效率，过度的紧张则适得其反。 “倒计时”，非但起不到促进学习的作用… 相似文献
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辛修国 《淮北职业技术学院学报》2014,(2):39-40
中学阶段忙于专业训练,加上应试教育体系下学生和教师的急功近利,使得艺体类学生放弃了英语学习,但是到了大学阶段,他们突然发现大学英语课程成了他们课时最多、学分最高、考试最多的公共课程。对于很多艺体类大学生来说,要想有更好的发展和前途,考研深造是最佳选择,而英语差又成了制约他们通过研究生入学考试的瓶颈。这一艺体类大学生英语学习的“怪圈”值得所有教育者特别是教育主管部门的警醒。加强人文关怀,选用合适教材,实行形成性评价,进行分级教学能很好地提高艺体类大学生学习英语的积极性,提高教学效果。 相似文献
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侯志公 《山东商业职业技术学院学报》2013,(6):47-49,103
国际日语能力测试是检定母语非日语者的日语能力考试,该测试在我国乃至全世界都具有很大的影响.随着其在中国的规模的扩大,它对我国正常的学校教育教学秩序造成巨大的冲击.本文试图从国际日语能力测试的宗旨、在中国引发的怪现象、对我国正常的学校教育教学的冲击及对策等方面对国际日语能力测试进行研究,以期引起相关的国内专家学者的重视,改善我们的教学方法和教学效果. 相似文献
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贾一丹 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):159-161
随着计算机辅助语言教学的深入发展,“基于语料库教学”(corpus- based language teaching)在国内已经不再是一个陌生的话题,近年来越来越多的学者已经开始重视语料库在教学中的应用.但对于普通初、高中教师而言,没有时间和机会学习语料库知识并将其应用于实践之中,因此他们对语料库的了解还不够普及.而他... 相似文献
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丁燕 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(4):60-62
大学英语及四、六级改革已经进行了多年的探索与实践,取得了一定的效果;但是大学英语教学不尽如意之处还有很多。诸多因素导致了这一现象的存在,其中,作为大学英语教学中最基本的教学工具——教材的使用不当是一个重要原因。本文就是通过四、六级改革后对大学英语教材的要求和当前试用的《新视野英语教程》进行分析和探讨。 相似文献
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符云燕 《南昌教育学院学报》2012,(1):145-146
任务型教学法是20世纪80年代以来西方英语教学法发展的新成果,是交际法的新发展,它是基于前苏联心理语言学家维果斯基(Vygotsky,1962)的语言与学习理论提出来的。我国也从1998年开始陆续将任务型教学法应用到课堂教学中,并取得了良好的效果。尽管任务型教学已有着多年的历史,但有部分学者仍对其很陌生。因此,本文将对任务型教学进行详细的研究。 相似文献
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中介语的产生及其应对策略 总被引：2，自引：0，他引：2
中介语现象是第二语言习得过程中的常见现象,表现为学习者过渡性的外语语言能力。中介语的产生有多种原因,教师在教学过程中应当了解这些因素,并根据学习者的情况采取相应的教学方法,尽量防止中介语石化现象的发生。 相似文献
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于秀娟 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(1):56-58
目前,高职公共英语学习费时费力不能学以致用,且有以各式各样考试代替应用能力培养的现象。重视并培养学生自主学习英语的习惯和能力迫在眉睫。要树立科学的教育教学理念,改革教学方法和教学手段,充分利用网络技术,向学生提供现代化的多媒体语言自修中心,把培养学生学习自主性和能力作为一项重要教学任务持之以恒抓实抓好。 相似文献
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关于大学教师课堂教学风格的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
WANG Kun-qing 《高等教育研究》2008,(10)
课堂教学风格是教师在长期的课堂教学中形成的具有个人特色和创意的教学风貌,具有稳定性和独特性。大学教师经过追求和陶铸,完全可以形成个人的教学风格。然而,对这种教育现象以前研究较少。本文在把握大学教学规律和特点的基础上,提出了大学教师课堂教学风格的五种类型:理智型,情感型,幽默型,技巧型,自然型。这些类型既是许多教师教学经验和特色的总结与升华,又是大学青年教师应该追求和着力体现的教学特色。 相似文献
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在系统科学中自组织是系统的一种存在形式,和他组织相比,自组织更符合系统的生存机制,它能够实现系统内部各要素高效的协同合作,使系统内资源的作用得以最大限度的发挥.利用自组织理论分析教学系统,可以使教师了解并关注自组织现象,对教学设计的诸要素从系统的全新视角来分析,使教学过程成为自组织过程.探讨了基于自组织理论的信息技术课堂教学设计策略. 相似文献
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石化现象在中国学生中普遍存在,成为外语教学中急需解决的一个问题。该文对中介语及中介语石化的相关理论进行了回顾,揭示英语学习中的石化特征;采用问卷和个案研究的方法,对以汉语为母语的的学生在英语学习的过程中产生的石化进行了探讨。 相似文献