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1.
《校园英语(教研版)》2015,(27):74-75
探析如何运用释意理论有关"口译三阶段"的研究成果培养高职商务英语专业学生的口译能力的相关问题,既可以拓展释意理论的研究范围,又可以丰富释意理论,特别是"口译三阶段"理论的相关内容。本文拟在简要介绍释意理论中的"口译三阶段"理论的基础上,结合高职商务英语的教学特点,从"理解、推理、验证"三个方面对"口译三阶段"理论给予高职商务英语专业学生口译能力培养的启示进行详细地解析和阐明,以其达到抛砖引玉的作用,并希望借此引起广大同仁对"口译三阶段理论"与"高职商务英语专业学生口译能力培养"相关问题的注意。 相似文献
2.
沈国荣 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):121-122
释意学派指出,口译语言转换过程实际上是＂译意＂的思维过程。本文从理论和实践的角度,分析了释意学派理论在汉英口译中的应用,探讨了在汉英口译教学中培养学生＂脱离原语外壳＂、转换语言能力的策略。 相似文献
3.
杨晓燕 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):103-104
释意理论是以达尼卡·塞莱丝柯维奇为代表的法国释意学派在口译研究与实践中研究创立的口译研究理论体系,我国学者对释意理论的发展做出了积极的贡献。本文拟通过对释意理论的研究和阐述,展望我国口译研究和教学的发展,为口译研究和教学提供参考。 相似文献
4.
王净 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(3):167-169
＂释意理论＂是口译研究历史上的主流理论之一,对口译教学实践具有重要的指导和促进作用。文章从释意学派的理论出发,探讨在口译教学过程中培养学生具有语言功底的同时,使学生＂脱离原语语言外壳＂,在不同的语境下能较好地理解和阐释口译目的语的意义,帮助其提高口译学习效果和质量。 相似文献
5.
释意理论是上世纪70年代由法国翻译家达尼卡提出并确立。完善的理论结构和独特的理论视角使该理论一度成为西方口译理论的主导理论,并引领着西方口译研究进入了以译员为研究对象的新阶段。该文选用专业性较强的外贸领域为题材,以释意学派的理论为基础,结合日常贸易的具体实例,阐述释意学在外贸口译中的应用,以期对外贸口译发挥指导和促进作用。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
翻译推动了世界文化交流和社会进步,直至20世纪初,随着世界上各个国家来往日益密切,口译议员队伍有了大幅度发展,口译也逐渐变成了一种职业化的双语言语交际工作。口译的研究相比传统的笔译,更为抽象。而基于法国著名翻译理论家达妮卡·塞莱斯科维奇和玛丽亚娜·勒代雷创立的释意派翻译理论,口译应以交流为目的,以解释为原则。以释意派理论探讨口译翻译策略,旨在探讨释意派理论对口译实践的指导和促进作用 相似文献
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8.
王璐 《中国科教创新导刊》2013,(1):105+107-105,107
释意理论是口译的核心理论,它将口译分为了三个基本过程-理解,脱离语言外壳,表达。本文从释意理论的角度出发分析和阐释了口译译员从听辨理解到记忆和表达的思维变换过程和口译能力的表现;并结合口译的特点和语言的特点提出了对于口译译员的要求和能力的发展方法。 相似文献
9.
王军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3):29-30,53
联络口译是众多口译中的一种,它的应用非常广泛,但却未受到应有的重视。本文以高职高专院校口译教学实践为基础,以释意理论为指导,分析论证了联络口译能力要素及联络口译能力培养多元策略原则。 相似文献
10.
王奕凯 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(B12):69-71
以口译过程为研究对象，对国内外有关口译的理论和模式作简要的概述。其中包括法国的释意学派口译思维过程三角模式（French Interpretative Theory of Translation or Triangular Model），吉尔的精力分配模式（the Effort Model），厦门大学林郁如教授提出的口译训练模式，以及人类信息处理模式（Human Information Processing Model）等等。 相似文献
11.
口译中的理解与表达决定着口译质量的高低。本文意在简述释意学派理论,及分析在政治领域中汉语四字结构的英译问题,以寻找提高口译理解与表达的技巧。 相似文献
12.
钱芳 《顺德职业技术学院学报》2009,7(2):62-64
根据广泛应用于外语阅读与听力理解的图式理论,试图将图式理论运用于忠实度这一口译质量重要标准的评估上。简要介绍图式理论及其与口译质量评估关系之后,提出了基于图式理论的口译忠实度评估原则及口译忠实度综合评估法。 相似文献
13.
解释结构模型被广泛应用于医疗、教育等领域,但相关理论发展较为缓慢。为加快解释结构模型的计算速度,丰富解释结构模型相关理论,通过对系统各要素所对应有向图的本质关系进行分析,对该模型中的级间划分方法作更深一步解析并给出优化算法,发现有向图中若不存在回路,则有向图汇点对应的是最高级要素集合中的要素,因此汇点可以从缩减可达矩阵中直接找出,从而能对复杂系统要素更快地进行分层。对应的优化算法相比传统方法减少了一倍左右的计算量,并通过实证分析进行验证。该研究结果为解释结构模型方法优化提供了一种新诠释。 相似文献
14.
Ziva R. Hassenfeld 《Journal of Jewish Education》2016,82(1):81-107
This study investigated the voices of students interpreting Hebrew Bible texts in one fourth-grade classroom. Through think-alouds on the Biblical text with each student, exit interviews, teacher interviews, and classroom observations, this study found that those students whose interpretive stances were more aligned with the teacher’s were given greater voice in classroom text discussions than students whose interpretive stances were misaligned. Drawing on neo-Vygotskian education theory, I argue that Jewish educators need to take students’ interpretive stances seriously; attempting to force students into an interpretive framework that is set by the teacher will only undermine student learning and engagement. 相似文献
15.
阮熙春 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(6):114-117
文章探讨关联理论对预设可取消性的解释力。指出话语理解其实是改变交际双方语境的过程,语境是一变量,正是因为语境可以改变,预设才可以被取消。文章强调预设是语用的而非语义的。 相似文献
16.
本文讨论的是沃尔兹结构现实主义在国内政治研究上的缺失.作者认为现实主义作为无政府状态下最实用、最全面的解释性理论发展到沃尔兹结构现实主义理论后,之所以出现因果解释上的贫乏,主要因为该理论在国内政治研究上的缺失.作者在对国际关系理论对国内政治的一般处理给予介绍后,分别从理论与方法论的视角分析了沃尔兹结构现实主义理论出现如此缺憾的根本原因.并在此基础上,对如何处理单元层次与体系层次间的关系做了初步思考. 相似文献
17.
Christopher DeLuca 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2013,55(3):303-320
Background:?Validity theory has evolved significantly over the past 30 years in response to the increased use of assessments across scientific, social and educational settings. The overarching trajectory of this evolution reflects a shift from a purely quantitative, positivistic approach to a conception of validity reliant on the interpretation of multiple evidence sources integrated into validity arguments. Moreover, within contemporary validity, interpretation has been emphasised as a central process; however, despite this emphasis, there have been few explicit articulations of specific interpretive methodologies applicable to the practice of validation. Purpose:?To link contemporary theoretical foundations in validity to practical methods and structures to help guide the collection and analysis of interpretive validity evidence. By building upon existing validity theory, this paper aims to provide greater clarity on the practice of validation and contribute toward the larger developing framework for the validation of educational assessments. Source of evidence:?An interdisciplinary, integrative review of over 60 research articles and sources related to the theory and practice of educational validation and interpretive inquiry approaches. Sources include literature from the fields of educational assessment and more broadly social scientific research. Main argument:?As assessments in education increasingly aim to measure complex constructs that are value-laden and socially dependant, validity theory must keep pace and evolve in ways that address the inherent complexities associated with contemporary educational assessment. Through this paper, I assert that a greater understanding of interpretive methodologies represents one of the most promising areas for development of validation theory and practice. Specifically, I argue that dialectic, hermeneutic and transgressive forms of inquiry can be integrated within current argument-based structures for the collection, analysis and representation of validity evidence in several useful ways. Conclusions:?Interpretive inquiry processes, namely dialectic, hermeneutic and transgressive forms of interpretation, serve to expand validation practice to include diverse evidences for the generation of multiple-perspective validity arguments. The paper concludes with specific implications for future research and practice within the field of interpretive validity theory. 相似文献
18.
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杨莉 《乐山师范学院学报》2013,28(5):111-114
口译教学效果的好坏直接关系到学生口译技能的掌握与口译能力的提高。文章结合口译训练特点,讨论了如何将元认知策略运用到口译教学中,以及培养学生元认知意识和发展元认知策略的途径。根据教学实践和学生反馈,发现元认知策略对于口译教学质量和学生口译水平的提高均有明显效果。 相似文献