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使氢原子从低能级向高能级跃迁有两种途径：一是用光照射;二是通过具有一定动能的实物粒子与氢原子碰撞。用光照射使氢原子跃迁时,入射光子的能量要满足两能级之差即E入=E来-E初（光子能量超过电离能时除外）,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁,教学参考资料上则普遍这么认为：“实物粒子与光子不同,其能量不是一份一份的。 相似文献
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使氢原子中的电子发生向外跃迁有两种途径 ,一是用光照射 ;二是通过具有一定动能的实物粒子的碰撞 .用光照射使氢原子跃迁时 ,入射光的频率要满足选择性原则 (光子能量超过电离能时除外 ) ,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁 ,教师和教学参考资料上则普遍这么认为 :“实物粒子与光子不同 ,其能量不是一份一份的 ,只要入射粒子的能量大于或等于氢原子两能级的能量差值 ,其动能的全部或部分为原子吸收 ,可使原子发生能级跃迁”(《物理教师》1999年第10期ｐ .13) .笔者认为 ,上面的结论是错误的 ,应当从碰撞的角度 ,运用碰撞遵循的规律进… 相似文献
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1 问题的提出 使基态氢原子中的电子向外跃迁有两种途径,一是用光照二是通过具有一定动能的实物粒子的碰撞.用光子作用到氢原子上入射光的频率要满足选择性原则(光子能量超过电离能时除外)而实物粒子使原子发生能级的实质是通过碰撞来实现的但很多的教学参考书都普遍认为只要人射粒子的能量大于或等于氢原子两能级的能量差值其动能的全部或部分为氢原子吸收就可使原子跃迁,笔者认为这种说法欠妥.下面提出笔者的看法,不正之处还请各位同仁斧正. 相似文献
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余清士 《数理天地(高中版)》2009,(11):28-28
使氢原子从低能级跃迁至高能级有两种方式：一是用光子照射;二是用实物粒子轰击．
根据光子说,光子是一份一份的,其能量也是一份一份的,每一个光子的能量为E=hv,不能被分割．用光照射原子使原子跃迁的实质是通过共振实现的,入射光的频率要满足选择性原则： 相似文献
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王来革 《中学物理教学参考》2003,32(9):10-11
一、光子使原子发生能级跃迁与实物粒子 (如质子、电子等 )使原子发生能级跃迁的区别 .用具有一定能量的光子、实物粒子都能使原子发生跃迁 ,处于基态 (或激发态 )的原子受光子照射或被实物粒子轰击是怎样跃迁的 ?它们又有何区别呢 ?下面分析光子使原子发生能级跃迁的实质 .根据量子观点 ,光子是一份一份的 ,光子的能量 hν也是一份一份的 ,每一份光子 ,每一份光子的能量均不可“分”.用光子 (电磁波 )作用到原子上 ,使原子发生跃迁 ,就必须满足“hν=En- Ek”(光子能量超过原子电离所需能量除外 ) ,只有频率ν=( En- Ek) /h的光子才能使 … 相似文献
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1 区别原子跃迁和原子核跃迁 .原子是有不同能级的 ,从高能级向低能级跃迁产生原子光谱 ,即产生红外线、可见光、紫外线和伦琴射线 .但由于原子能级间隔只有几电子伏到几千电子伏 ,而原子核的能级间隔为兆电子伏的数量级 ,比原子的能级间隔大得多 ,所以原子核跃迁时发出的γ射线能量比伦琴射线大得多 ,波长比伦琴射线短得多 .2 对氢原子跃迁时吸收能量的认识 .氢原子与光子和实物粒子的作用是不同 .对于能量小于氢原子电离能 (1 3 .6ｅＶ)的光子 ,只有其能量刚好使氢原子向高能级跃迁的光子才能被基态氢原子吸收 ,否则不能吸收 ;对于能量… 相似文献
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氢原子吸收或放出能量发生跃迁的问题是高中原子物理学部分的难点,本文从单个、多个氢原子由高能级向低能级跃迁辐射光子以及由低能级向高能级跃迁吸收光子或实物粒子能量的不同,分别进行了分析和讨论. 相似文献
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氢原子吸收或放出能量发生跃迁的问题是高中原子物理学部分的难点，本文从单个、多个氢原子由高能级向低能级跃迁辐射光子以及由低能级向高能级跃迁吸收光子或实物粒子能量的不同，分别进行了分析和讨论。 相似文献
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处于基态(或较低激发态)的氢原子,吸收能量能够向高能级跃迁.能量的来源可能是吸收入射光子的能量,也可能是从电子、原子等粒子与氢原子间的相互碰撞中获得的能量.玻尔理论中原子跃迁条件hv=E2—E1只适用于光子与原子作用而使原子在各定态 相似文献
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中学教材中着重讲解了光子使原子能级发生跃迁的规律.本文另辟蹊径.从能量、能级等角度探讨了实物粒子通过碰撞使原子发生跃迁的一般规律. 相似文献
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处于基态的氢原子吸收一定的能量后会发生跃迁或电离．
由于氢原子只能处于一系列不连续的定态中，对于光子提供的能量，氢原子只能吸收那些能量恰好等于氢原子某两个定态的能量差的光子．如果某个光子的能量不能使电子恰好跃迁到某个离核较远的轨道上，则氢原子将不吸收这个光子．但当光子的能量大于或等于13．6eV时，也可以被氢原子吸收，使氢原子电离．若氢原子吸收的能量大于13．6eV时，氢原子电离后，电子还具有一定的初动能． 相似文献
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学生在学习爱因斯坦的光电效应时,认识了微观领域中能量的不连续,每个光子的能量是E=hν(也叫光量子或一个小能量包);学习玻尔氢原子理论时,知道氢原子的能级是不连续的,氢原子在吸收或辐射光子时不是任意的,要满足能级的跃迁假设,即吸收或辐射光子的能量等于前后两个能级之差( 相似文献
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一、光子使原子跃迁玻尔的原子理论是以三个基本假设为基础的,其中频率假设为:原子从一个定态(设能量为En)跃迁到另一定态(设能量为Ek)时,它辐射(或吸收)一定频率的光子,光子的能量由这两个定态的能级差决定,即hν=En-Ek.光子是一份一份的,光子的能量hν也是一份一份的,每一份光子、每一份光子的能量均不可“分裂”.原子吸收的光子只有满足En-Ek时,才能使原子吸收光子的能量(hν),向高能级跃迁;也就是说,要用光子使原子激发,就必须使光子的能量(hν)等于两能级的能量差(En-Ek),光子的能量(hν)大于或小于这个值(En-Ek),都不能使原子跃迁… 相似文献
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詹国荣 《福建基础教育研究》2011,(5):33-36,130
《物理教学》2010年第6期发表卞志荣老师《原子物理教学中的几点释疑》（以下简称卞文）。卞文认为：①实物粒子入射氢原子时,与总个氢原子发生完全非弹性碰撞,碰撞中动能损失（△E）会被氢原子吸收用以其电子的跃迁, 相似文献
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一、光子使原子跃迁
原子的跃迁条件hv=Em-En,适用于光子使原子在各定态之间跃迁的情况,当光子能量较大时,与原子作用而使原子电离,产生离子和自由电子时,原子结构被破坏,如基态氢原子的电离能为13．6eV,只要大于或等于13．6eV的光子都能被处于基态的氢原子吸收而发生电离,电离所产生的自由电子的动能等于入射光子能量减去电离能． 相似文献
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原子物理教学中有一类常见的问题——用具有一定能量的光子、电子使处于基态的原于跃迁。处于基态的原于受光子照射,或电子轰击怎样跃迁呢?跃迁后光子、电子的能量怎样呢?光子、电子使原子能级跃迁有什么区别呢?就这几个问题,现通过两个例子作如下解释。 相似文献
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杨希东 《唐山师范学院学报》1999,(2)
一般来说,粒子可能具有的能量的分布是不连续的,因此粒子可能处于的能级的分布也是分立的。当粒子所具有的能量发生变化时,不论从高能级向低能级,还是由低能级向高能级跃迁时,必须伴随着该粒子与外界能量的交换。本文论述粒子能量与外界光能之间的转换或交换过程。 对于物质中处于较低能级的粒子而言,可以吸收特定频率的光子的能量而跃迁到较高的能级,这种过程,称为粒子对入射光场的受激吸收过程。通常我们称为吸收过程。对于物质中处于较高的能级粒子而言,它可以通过两种方式向外界发射出特定频率的光子。其中一种不依赖于外界光场的方式,自发地辐射出一个特定频率的光子而跃迁到较低能级(即ν= 相似文献
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崔鸿钰 《中学物理教学参考》2001,(9)
关于原子吸收能量后由低能级向高能级的跃迁问题 ,高中《物理》(试验本 )第五册第二十三章“玻尔的原子模型”中“能级”一节里是这样叙述的 :“原子在吸收了光子或者由于碰撞从别的粒子得到能量后从较低能级向较高能级跃迁 .如果原子得到的能量大于跃迁前后的能级差 ,多余的能量转化为跃迁后原子的动能或其它形式的能 .”而现行高中《物理》(必修本 )中是这样叙述的 :“原子无论吸收能量或辐射能量 ,这个能量都不是任意的 ,而是等于原子发生跃迁的两个能级间的能量差 .”比较这两种教材的讲述可以看出 ,试验本教材扩大了知识面 ,给出了原子获得能量的两种方式 .但是笔者在教学中发现 ,绝大多数学生对试验本教材的这段叙述不能很好地理解 ,他们将这段话中的“原子得到的能量”与原子吸收的能量等同 ,所以错误地认为 :原子由低能级向高能级跃迁时 ,可以吸收等于或大于两能级差的任意值的能量 .那么 ,原子是如何吸收能量而发生跃迁呢 ?下面就这一问题做一简单分析 .原子由低能级向高能级跃迁时获得能量的方式有两种 :场致激发 (也叫做光致激发 )和碰撞激发 .一、场致激发当原子处在电磁辐射场中时 ,原子和辐射场发生相互作用 .如果电磁辐射场... 相似文献
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李建 《河北理科教学研究》2012,(6):20-23
玻尔的氢原子理论,把量子化的观点带入原子中,很好地解释了氢原子和类氢原子光谱,开始了从经典物理向量子力学的过渡,成为学习现代物理的基础.原子的能级跃迁及其光子的发射和吸收在近几年高考中经常考查,而学生在解答时常常无从下手.我们只要澄清下面的几个问题,那么这样的题目就都迎刃而解了.1跃迁时氢原子的能量变化氢原子的能量包括两部分：一部分是电子绕核运动的动能,另一部分是电子和氢原子核间的电势能. 相似文献