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刘友元 《中国科教创新导刊》2008,(21):28-28
单纯依靠“交际法”指导下的任务型教学并不能大幅度和大面积提高学生的听说读写能力,交际法指导下的任务型教学和中国传统英语教学法,将注重真实情景运用的任务型教学和注重语言基础储备的中国传统英语教学法（即“语法翻译＋背诵法”）结合起来,可以在一定程度上弥补单纯使用交际法指导下的任务型教学而导致的缺陷。 相似文献
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詹作琼 《湖北广播电视大学学报》2010,30(7):146-147
本文以Willis（1996）提出的任务型教学法五大原则为理论基础,把任务型教学模式应用于英语语音教学中,从超音段音位入手,试图为中、高水平的中国英语学习者设计一套英语语音任务型教学方案,并指出任务型教学模式在英语语音教学中的运用就是让学生在真实的环境下,使用真实的语言材料来学习语音语调,在提高学生英语语音水平的同时,也培养他们的交际能力。 相似文献
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任务型语言教学倡导的是学生通过＂做＂学习英语（do to learn）,获得英语运用能力,是近年来很受重视和青睐的教学方法之一。在新课程牛津高中英语教学中,采用任务型语言教学,不仅能够培养学生的综合语言运用能力,帮助学生获取语言知识,同时也能及时理解语言的真实意义和功能,从而在交际中进行真实的运用。 相似文献
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英语是一门需要学生大量时间练习的课程,学生只有在语言真实、语境真实的交际活动中,才可能形成运用英语的能力,达到我们的教学目的。目前,国家教育部依据《国家英语课程标准》要求我们在教学中使用任务型教学的方法。 相似文献
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戴玲真 《荆州师范学院学报》2012,(2):102-103
新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。 相似文献
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任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。 相似文献
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王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
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王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
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英语“任务型”教学能使学生学习的注意力集中在掌握语言的意义上．从而使学生把英语带到真实生活中．在不同语境中运用语言，而不是流于在语言的形式上。为此，不少国家和地区十分盛行“任务型”教学，已成为当前最流行的英语学习方法之一。对小学生而言，在复习课中运用任务交际型教学．能使他们避免脱离语境的、无味“炒冷饭”式的学习。 相似文献
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董金环 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):68-70
任务型英语教学以建构主义理论为依据,在课堂教学中让学生用英语完成各种真实学习任务,将课堂教学的目标生活化、真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力.教学实践表明:与传统教学模式相比,任务型教学在推动素质教育中起着更为积极的作用:它注重学生的个性化发展和过程性学习,注重协作意识的培养和交际能力的养成,但在实施过程中也有一定的局限性.因此,教学设计的科学性和有效性尤为重要. 相似文献
13.
余丽霞 《中国科教创新导刊》2010,(17):76-77
本文着眼于任务型教学法和涉外护理专业口语教学的结合,其目的是探讨口语教学的新模式,即把任务型教学法正确地运用到涉外护理专业口语课堂之中,使学生所学即所用,让口语课堂教学真实化和社会化,培养学生流利、准确地运用英语进行交际的能力。 相似文献
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任务型教学在高中对话课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘佩玲 《宁波教育学院学报》2003,5(2):88-91
交际既是教学目的又是教学手段。有必要在高中英语对话课教学中采用“任务型”教学模式 ,使学生在完成各种具有真实意义的任务的过程中习得语言并提高其用英语进行交际的能力。 相似文献
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基础教育英语新课程标准倡导任务型教学模式。在任务型教学中,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强、任务化的教学活动,教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务,从而培养学生运用语言的能力,并在学习过程中感受成功,获得情感体验,调整学习策略,形成积极的学习态度。 相似文献
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本文比较了传统听说教学和任务型听说教学在提高学生学习英语积极性方面的作用,探讨了如何运用任务型教学模式进行大学英语听说教学,从而使听说课更加生动有趣,使学生的语言交际能力提高得更快等问题。 相似文献
17.
陆群燕 《中国基础教育研究》2007,3(7):86-87
任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。任务型语言教学模式要求教师在设计课堂任务时注重话题、交际功能、语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生真正学会用语言去做事，学以致用。那么我们如何把语言教学和实际的情境语言运用结合起来呢？ 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
任务型教学是培养学生语言交际能力的有效途径之一。在高职英语听说教学中,任务型教学模式的运用可促进学生英语听说能力的提高,使其在真实环境中运用英语进行交流。 相似文献
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任务教学法在大学英语口语教学中的应用 总被引：8，自引：0，他引：8
任务教学法这一教学理念是交际法的最新发展。任务型教学法在常常实践中应该首先设计了真实生活的任务,然后在课堂上将任务呈现给学生,学生通过学习教学内容获得完成任务发布的知识与能力,从而在完成真实的任务过程中学习知识,培养能力。将任务教学法运用到大学英语口语课堂教学中,能更好地发展学生的语言交际能力,适应社会的需求。 相似文献
20.
李庭悦 《中国科教创新导刊》2008,(19):102-102
当前,我国中等职业学校听说教学不容乐观,中职学生无论在英语知识面还是在听说能力上都较难达到社会对他们的要求。而任务型听说教学的目的就是为学生设计真实的交际环境和交际任务,从根本上提高学生的学习兴趣和积极性。让学生自主选择学习内容和学习过程,在课堂教学中培养真实交际中需要的听说技能。 相似文献