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一、案例分析偶然机会听到两节“买文具”课,学科不同,教法各异。请看案例:(一)数学课的“买文具”设计1.创设情境,激趣引入。教师用多媒体课件展示各式各样、琳琅满目的文具。2.认识人民币。因为学生看到文具就要买,要买文具就得用人民币,所以必须先认识人民币。①教师出示准备好的人民币让学生认识。②让学生摸一摸、比一比、看一看发现了什么。③先在小组里说一说,然后在全班交流。3.模拟购物,体验人民币的价值。让每一名同学说一说自己带了多少人民币,并把元、角、分的换算也讲一讲。教师当售货员,学生拿人民币买文具,让学生明白人民币… 相似文献
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学生在消费上的欲望是无穷的,可是不能一味地满足,否则不利于学生建立正确的消费观。学校门口的商店进了一种时尚的西装,很漂亮,价格也很高,我们办公室的老师都买了,只有我没买。后来学生问我:“老师,你怎么不买名牌西装,其他老师都买了!”我正面答道:“我的工资并不少,只是觉得太贵了,并且我上有老下有小都需要钱。”学生听后点了点头。又有一次,我带领学生到商店进行社会调查,几位班干部指着一支笔对我说:“老师,你经常写文章,就买这支笔吧!我爸爸当镇长就用它。”我即刻答道,不买这支笔,并不是因为它贵,这支笔虽然很好,可是对我并没有什… 相似文献
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偶然机会听了两节“买文具”课,学科不同,教学内容相同,但在实际教学中侧重点却不相同,请看案例:数学课的“买文具”设计1郾创设情境,激趣引入。教师用多媒体课件展示各式各样、琳琅满目的文具店。2郾认识人民币。因为学生看到文具就要买,要买文具就得用人民币,所以必须先认识人民币。①教师出示准备好的人民币让学生认识。②让学生摸一摸、比一比、看一看发现了什么。③先在小组里说一说,然后在全班交流。3郾模拟购物,体验人民币的价值。让每一名同学说一说自己带了多少人民币,并把元、角、分的换算也讲一讲。教师当售货员,学生拿人民币买… 相似文献
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前不久,我上了一节口语交际公开课,教材是苏教版二年级上册的“买文具”。这次口语交际的练习重点是：学会买文具,买文具时要注意把话说清楚,注意文明礼貌。课堂上,学生是以双重身份参与的：一是他们的社会角色——学生,另一个是他们在买文具这个特定交际环境中的角色——顾客、售货员。这种特定交际环境中的角色,是口语交际教学中互动的基础。要使学生在口语交际课上真正互动起来,必须强化学生的角色意识。 相似文献
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达均君 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z1)
我喜欢书法,爸爸为我练字买纸买墨花了不少钱。家里的经济条件并不富裕,我寻思,能不能制作一支不用墨水的“毛笔”,既达到练字的目的,又少花钱呢?你还别说,这不用墨水的“毛笔”还硬是给我做成了。这支“毛笔”在纸上写不了字,却能在水泥地上写,因为这笔用的墨水是自来水。 相似文献
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记一次自己购物的经历。吃完晚饭,妈妈就带我和盈盈、可可到“喜洋洋”超市购物。还没进大门,我们就看到了一片热闹的景象:家长们领着孩子走进了喜洋洋,脸上洋溢着欢笑。老人满载而归,有的一边走一边和老伴说话,手上拎着大包小包的东西。我们先上楼去看文具。我们穿梭在柜台之间,欣赏着漂亮、可爱的文具:酷狗牌的刨笔刀、文具套装、迷你订书机、“邦尼熊”的铅笔、小白板和各种各样的公文包、活页纸、笔记本……这些都是令我爱慕不已的文具,我恨不得把它们都买下来,可惜太贵了。看了半天,最后,我决定买一本作文草稿纸。盈盈和可可没选中什么… 相似文献
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片断师:在下面的活动中,同学们可以“买”到自己喜欢的文具。现在我们需要几名“售货员”,谁愿意来当“售货员”?师:大家可以用自己手里的钱“买”文具,每个人只能“买”一次。我们要文明购物,应该怎样做呢?生:排好队,不大声吵闹。课件出示第70页买文具主题图。师:请同学们先看 相似文献
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一次,在帮6岁儿子清理书桌时,我意外地发现儿子的文具不但一件没少,反倒多出了一些,其中就有儿子曾经哭着要买的彩色荧光笔、卡通削笔器……我找来儿子问其原因,儿子看了看,天真且坦率地说:“这些都是我从学校公共图书室拿的。”原来,学校的公共图书室准备了一些文具供学生们共 相似文献
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笔者近日看到这样一个教学甘示弱地喊道:“我认为可以买到3没有逻辑,没有条件的限制,随意补片断及课后反思:个书包。”教师停顿了片刻对生1说:进一个条件,这道题的答案可谓多教师用多媒体出示模拟购物“说说你的理由。”种。如现在的商场卖打折东西,由1的情境,书包每个11元,文具盒每生1解释说:“我可以让售货员折到9折或是打其他折数都是存在个3元。问题是:一个小朋友拿了一便宜一些卖给我。剩下32元,买3个书的,如果补进的条件是“书包打1折张50元的钱去购物,买了6个文具包,只少1元钱。我买了那么多文具出售”,这道题的答案是不是可以认盒后… 相似文献
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《数学课程标准》强调“人人学有价值的数学”,人人“都能获得必需的数学。”“估算”作为一门数学知识,以其在数学中的地位和现实生活中的实用价值,越来越被人们所发现并重视。1郾“估算”可以培养学生善观察,会思考的能力善于观察,才会发现问题;勤于思考,才能解决问题。学生具备了这两种能力,对其今后的学习和生活将起到不可估量的作用。比如,孩子们要到超市买文具,“买什么,带多少钱”是其购买前必须考虑的问题。到了超市,面对五颜六色、形状各异的文具,他除了观察文具的图案、形状、颜色、大小、质量等是否符合自己的需要外,首先要想到… 相似文献