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韩婕 《中国教育科研与探索》2007,(2):105-106
学生在语文学习中最头疼的恐怕就是作文了。不是提起笔无从下手，无话可说，就是写起来语言组织零散，内容空洞、干涩。如果平时加强对学生进行扎实的小练笔训练，这一切困难都会迎刃而解，并使你在作文教学中获得意想不到的收获。那么如何进行平时的小练笔训练呢？ 相似文献
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平时的作文训练，时空都很宽松，很多学生能写出较出色的作文。然而，在考场上，尤其在高考中，为什么不少考生会出现失误，与平时的表现大相径庭呢？[第一段] 相似文献
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小学三年级学生刚迈进习作门槛,有些学生叫苦连天——习作难。为什么会出现这种现象呢？我觉得这与低年级写话训练不到位有很大关系。由于低年级教材中现成的写话内容较少,许多教师便疏忽了学生平时的写话训练,导致学生进入三年级. 相似文献
4.
李文飞 《学生之友(小学版)》2012,(9):23-23
小学语文教学中,朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,同时,培养学生读中感悟的能力,因此,朗读训练是语文教学中不可缺少的重要活动。如何进行朗读训练呢？下面我就结合自己的教学实际,谈谈平时在语文教学中该怎样指导学生朗读： 相似文献
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崔晓娜 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
写是学生对所学语言知识的综合运用,是综合能力的训练．是一个系统工程,贯穿于教学活动的全过程。帮助学生形成有效的写作策略,培养、训练并努力提高学生的写作能力,是高中英语教学中的重要一环。那么在平时的英语教学中如何有效地培养学生的写作能力呢？我们不妨从以下几方面着手。 相似文献
7.
何金松 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
每年高考数学试卷都有一两道压轴题特别难,成绩一般的学生会选择放弃,成绩好的学生也往往花了很多时间却得不了几分。我们如何有效突破难点呢？平时的训练中又该注意些什么呢？下面以2011年上海卷第22题为例来分析。 相似文献
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刘炳高 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英文写作是一个学生综合能力的书面体现,是一个长期复杂的训练过程。因此,培养学生的写作能力不能一蹴而就,而要在平时从学生的实际水平出发,有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行,由易到难,循序渐进。只有这样,到写作文时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。 相似文献
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现代考试主要以质量和速度取胜,所以,在平时习题训练中我们要提出这样的目标：更快、更简、更好。就是说解题时以最快、最简的方法求得最好的结果。而要达到这一目标,只有在平时的训练中时时寻找最佳解题方案,才能使学生养成这样良好的思维习惯;此题还有没有更好的更简便的解法呢？ 相似文献
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批改作业是数学教师在教学过程中一个必不可少的环节,也是教学的一面镜子．作业的批改既能及时反馈教师教的效果,又能及时反馈学生学的情况,可以更好地促进教学相长,更重要的是要激发学生的积极性和热情．那么,怎样才能更好地为学生批改作业,充分发挥作业的作用,提高学生学习的积极性呢？我在平时的教学工作中,在批改数学作业方面不断地探索、尝试,形成了一套自己的方法． 相似文献
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近日,有关专家呼吁：儿童口才教育迫在眉睫!事实上作为语文教师,在平时的教学中不难发现,学生的口语水平确实普遍较低。我们在加强学生口语训练的同时,教师应该如何＂导＂呢？笔者认为从以下几个方面： 相似文献
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张树森 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
现在高考中的话题作文,由于文体不限,有些学生选用读后感的形式去写。但从高考阅卷反馈的信息来看,由于平时训练不到位,有关读后感类的文章不尽如人意,往往出现这样那样的问题,因而得分不高。这就要求我们必须系统地了解读后感的特点,把握读后 相似文献
13.
杨玉成 《中国教育技术装备》2010,(16):89-90
在历史课堂教学中,教学的效果与课堂训练的成效有很大的关系。课堂训练是高中历史教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起着形成和发展历史认知结构的作用。课堂训练还是教师获得反馈信息的桥梁,可以弥补教师课堂教学的不足,加强课堂教学的针对性。那么,如何抓好课堂训练呢？ 相似文献
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张爱丁 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):64-64
语言是空间观念的载体之一,也是空间观念的一种表现形式。引导学生正确地运用语言,并结合操作、观察、思考过程进行语言训练,使空间观念呈现得更清晰、更深刻．既可以反馈学生对空间观？ 相似文献
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蒋晓萍 《学生之友(小学版)》2011,(21):31-31
语言是人类交流的工具。而过去我们总认为“说”是语文教学的目标任务,与数学教学关系不大,因此忽视了对学生进行“说”的训练。在平时的数学教学中,我们常遇到—些学生或不敢说,或想说说不出的尴尬场面。这严重影响了学生思维的发展和学习效率的提高。如何对学生进行说的训练和培养呢？ 相似文献
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在听课或上课过程中，我们会发现，低年级学生在回答问题时总是把小手举得老高，嘴里还不停地叫着“我……我……”到了高年级，他们却不爱举手了。出现这种变化，除了学生年龄增长带来的害羞心理因素外，教师的教育教学方式是否存在问题？笔者对此展开了调查，设计了以下问题让学生回答：你平时爱举手发言吗？如果不爱，原因是什么？在怎样的情况下你会举手？从反馈的情况看，高年级学生把举手当成一种负担的主要原因不是他们不会，而是因为害怕。 相似文献
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张秀梅 《中国基础教育研究》2007,3(5):74-75
如何消除学生的怵头心理，让其面对一幅或几幅图，能写出几句话或一段话呢？平时我是分选图、看图、说图、写图四个板块进行训练的。只要我们平时按部就班、循序渐进、常抓不懈、孩子们看图写话的能力就会达到我们所要求的高度。 相似文献
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从学生体质健康数据中,我们看到学生的体质状况不容乐观。为了进一步提高学生的素质,教师要在平时多加强素质训练,在生活的点滴中进行训练,让全体师生都能进行有效训练,为此学校开展全校素质运动会,让学生有意识地在平时加强锻炼。 相似文献
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英语高考试卷中书面表达占有很大的比重。写好一篇文章对于考生来说极其重要，不容忽视。而一篇优秀的书面表达涉及很多基础知识，提高又是一个循序渐进的过程，需要平时进行大量高效的训练。因此，学生平时掌握一些技巧是非常重要的。那么，如何让低分写作走出平庸，让高分作文与你牵手呢？ 相似文献