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课改培训中的困惑:2002年暑期,随着全国各实验区课程改革的开始,新一轮基础教育课程改革在我县拉开了帷幕。参加完省课改一级培训,我们就开始了全县中小学教师辅导员培训,从解读课标、更新教学理念,每一位 相似文献
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<正>课改培训中的困惑:2002年暑期,随着全国各实验区课程改革的开始,新一轮基础教育课程改革在我县拉开了帷幕。参加完省课改一级培训,我们就开始了全县中小学教师辅导员培训,从解读课标、更新教学理念,每一位 相似文献
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基础教育课程改革自2001秋季开始试验。如今已全面实施。我县从2004年秋季开始进入课改实验。在推进课改实验的过程中,笔者广泛深入学校,走进课堂,积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教师教学行为的诊断与分析,发现我县农村小语阅读课堂教学与课改要求还存在一定的差距,现撷取两个带有普遍性的教学案例,略作分析,试求探索适合农村教学特点的教学思路,希望能给老师们一些启示。 相似文献
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我县于2003学年开始使用苏教版语文新教材，这标志着我县开始启动课程改革与实验。在课改实验过程中，我校语文组全体教师认真学习“新课标”，研究新教材，开拓创新，改进教学方法，在教学实践中大胆探索，开展了卓有成效的研究和实验。 相似文献
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在课改培训和实践中,只有创新教研体制,营造一种人人参与、深层研讨的教研氛围,才能有效地解决实践中随时产生的问题。要促进课程改革,实现课改目标,就必须遵循“先实践,后推广”的思路,采用“先立后破,立破结合”的原则。为此,结合我县实际情况,我们将教研工作重心下移,充分挖掘学校自身的潜能,充分发挥教师的主体性,充分利用学校的资源和条件,建立和完善充满生机的校本教研,有效地推动了我县的课程改革。一、实践与反思———教师人人都是研究者校本教研的重点和关键是如何解决教师在教学中遇到的问题,要解决这些问题归根到底要靠教师自己… 相似文献
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陈翠平 《山西教育(综合版)》2014,(10):37-38
沁县于2004年秋季进入国家基础教育新课程实验。作为贫困县区,尽管课改起步艰难,但经过多方不懈的努力,我县于2012年被上级教育主管部门确定为县域整体推进课改县,这标志着我县课堂教学改革取得了阶段性的成果。为了把课改推向深入,逐步实现县域化、均衡化、发展化,我县在基础教育课程改革工作中进行了以下一些新的探索。 相似文献
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目前，在上海市试行点上学校使用二期课程改革教材，面上大部分学校仍使用一期课程改革教材的背景下，以二期课改理念上一期课改教材的教改实践，不失为向全面实施二期课程改革过渡的好的做法。但问题也由此而来。一期课改的教材目标是根据一期课改的课程标准制定的，而用二期课改的理念上一期课改的教材，就有一个怎样调整具体教学目标的问题。重组教学目标，确 相似文献
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“科学学习要以探究为核心”是小学科学课程改革所倡导的重要理念。科学探究过程主要包括提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验、制作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流等环节。实际教学中,如何将“科学学习要以探究为核心”这一理念转化为教师的实际教学行为,在课程改革的不同阶段人们的认识也不尽相同。这里仅以我县晁凤华老师在课改不同时期执教《空气占据空间》一课教学设计的变化为例, 相似文献
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随着国家基础教育课程改革的进一步推进，新的课程教材相继产生，根据《中国基础教育改革发展纲要》及《小学教学课程标准》，江苏省在反复研究、实践的基础上编排了江苏版《九年义务教育数学教科书》，供全国实验区参考并研究性选用。我县作为国家课改实验区，选用了本套教材。我本人也承担起了课改的实践研究工作。 相似文献
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基础教育课程改革实施一年了,作为首批国家课改实验区的大庆市萨尔图实验区,在课改实施中也遇到了一些问题。下面就计算教学和算法多样化教学谈谈我区的做法与体会。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难迈步,在经历了种种变革与尝试后逐渐走向课改的深处。高中语文课改实施的过程中暴露出的很多问题是很值得我们反思的,对于这些问题的思索不仅能够让我们看到课改中还需要弥补与完善的地方,也能够为今后的高中语文课程教学指出一条更为明朗宽广的道路。本文结合实例从不同层面谈谈课改中高中语文教学的问题与反思。一、教师语文课程意识缺乏课程意识即教师运用课程观指导自己教学的意识。随着课改的不断深入,语文教师在课程意识上存在的问题也越来越多地被暴露出来,这些问题主要集中体现为如下几 相似文献
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2004年秋季,我县小学、初中的起始年级开始走进新课程。实验校点多面广,实验教师素质参差不齐,办学水平低且不平衡,是我县课程改革面临的基本县情。四年来的课改实践过程对我们来说,既是一个在探索中谋求发展的过程,更是一个在困境中不断抗争的过程。我们探索求新,在机制、策略、措施上努力适应课程改革新要求,使教育教学观念、课堂教学总体面貌、教学研究氛围等方面发生了良好的变化。 相似文献
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课程改革是一项系统工程,它不仅是验证课程标准和教材,更重要的是将一些先进理念有效地转化为广大教师的教学行为,以及时适应新课程的需要。我县自2004年秋季学期开始课程改革以来,本着省时、高效、实用的原则,采用了多种培训形式和措施,积极开展课改小学数学师资培训活动,不断 相似文献
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为了推动课程改革的发展．各种级别的研讨、评优活动较多，我们从活动中欣喜地看到：无论是教师对课程内容的整合，还是学生的学习方式．与传统教学相比都发生了很大的变化，我县近两年的历史课改已取得初步成果。毋庸讳言，课程改革在取得较大成绩的同时，仍有不尽如人意之处．主要表现为六种关系的失调。 相似文献
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在课程改革实施的过程中,广大一线教师通过学习、培训,已经掌握了一些课程改革理念和教学理念,这些理念都会在教学的主渠道———课堂教学中体现出来。因此,课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践,在教学中创设问题情境,让学生探究、发现,很好地发挥了学生主体与教师主导的作用,师生互教互学,彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中,很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会,取得了宝贵经验,积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时,也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思…… 相似文献
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2002年11月29日，云南省教育厅召开全省基础教育课程改革工作座谈会。全省20个实验县区的同志参加座谈，大家就课程改革进展和主要问题进行了汇报交流，就课改中急待解决的问题进行了探讨。我省实验区领导和教育工作者多视课改为重大发展机遇，学习宣传、师资培训比较扎实，实验已按预定安排展开。交流中，提出了课程改革中一些共同的认识和共性问题，认为：教师的通识培训和教师教育观念的转变是课改的基础，必须继续深入开展；评价问题是课改中教师最关注的问题之一；大班额教学与新课程教学存在一定矛盾；校本课程开发难度较大；部分地区… 相似文献
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刘畅 《北京教育(高教版)》2011,(3):18-19
随着课改的不断深入,现代课程观念与传统惯性之间的冲突,先进的教学理念与现有教学行为之间的不对称,改革动力需求与教师职业倦怠的强烈反差,对校长教学领导的智慧和勇气提出了新的挑战。面对课改的要求,面对课改推进中的矛盾和困难,校长的教学领导力逐渐成为深化课程改革的焦点。 相似文献
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自课程改革实施以来,我省的改革步伐正逐步加快。大庆市萨尔图区、宁安市这两个国家级课改实验区经过一年多的实践,为我省的课程改革闯出了一条新路。2002年9月,我省在宁安市召开了全省课程改革实验推进与培训会议,大庆市萨尔图区和宁安市两个国家级课改实验区在会上介绍了经验。本期,我们将以“走进宁安课改实验区”为专题,重点介绍宁安市课程改革的经验。 我们将以“教学模式”牵头,而后是“课堂实录”及“课例评析”,目的是向读者介绍宁安市课程改革的成果,给读者一个课程改革的样板。“课程评价”、“龙江师表”、“教学随笔”和“教改研讨”这几个栏目,旨在通过课程改革评价体系的建立,课改教学过程中涌现的优秀教师,教师在课程改革实践中的心得以及对学习课程改革的点滴收获,全方位地展示宁安市的课改。尽管新的课程理念反对教师教学有固定的模式,但我们认为:在改革初期,在没有形成一定规模之前,还是要有典型引路的,要有一个行之有效的教学模式作为样板,使课程改革扎扎实实地进行。 此外,我们还通过“专家视点”、“课改对话框”、“课例评析”、“研究性学习”等栏目,刊登了专家对课改的认识、大庆市萨尔图区课改实验区的教学实录,以此全方位地反映我省一年多以来课程改革的成果。 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出 :“在教育行政部门的领导下 ,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作 ,充分发挥教学研究、指导和服务等作用” ,明确了教研部门在基础教育课程改革中的工作职责和作用。在课改的实施过程中 ,怎样才能更好地发挥教研部门和教研人员的作用 ,突出抓好课改这个中心工作 ,积极参与课改 ,促进课改的实施与推进呢 ?这是关系到课改是否能顺利推进的一个具有重要意义的关键性问题。最近 ,我们对我市的课改工作进行了认真的反思 ,对这个问题的重要性有了较为深刻的认识。 一、必须突出课改… 相似文献