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范守纲 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)
第一，以人的发展为本，把培养创新能力放在首位１９９６年，国际２１世纪教育委员会的报告《教育———财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。”以美国为例，２０世纪９０年代克林顿政府批准通过的《２０００年目标：美国教育法》明确规定，要大力提高全体学生的推理能力、解决难题的能力、应用知识的能力、写作能力和进行流畅交流的能力。在这样的指导思想下，美国进行了大刀阔斧的教育改革。试举一具体教例来管窥这场改革。且看一个小学６年级的… 相似文献
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林述美 《内江师范学院学报》1999,(3)
培养大学生创新能力是《面向21世纪教育振兴行动计划》对高校人才提出的要求。培养大学生唯物辩证的思想方法、创造性的思维、创造性的学习习惯,挖掘大学生的创新潜能,激励其创新欲望,是培养大学生创新能力必须调动的内在要素;创造性教育、创造型教师、创造性环境则是培养大学生创新能力不可缺少的外部环境。 相似文献
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一份重要的国际教育档案———全球留美学生人数的增长与分布状况沈阳体育学院袁庆成沈阳大学张漪关键词美国国际教育留美学生１９９５年，美国国际教育研究所发表了《１９９３～１９９４年国际交流学者统计报告》，亦即此间在美外籍学生人数的报告，文字长达２６２页。这... 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2002,(2)
美国著名教育家杜威说过 ,学校道德教育的目的乃是形成道德观念 ,用更具体的语言来表述 ,那就是培养“美国公民社会的公民”。美国前总统布什在1 991年 4月 1 8日发表《2 0 0 0年的美国》 ,提出了美国教育改革的远期目的和国家“六大教育目标” ,在这一纲要指导下的美国中小学改革 ,主要采取了三大措施 ,其中第一项措施就是“文化基础课程与道德教育课程并重”。明确规定 ,道德与学校教育整体课程有机相联 ,作为学校课程的必要组成部分 ,要形成道德教育的社会———文化环境 ,同时整顿学校生活 ,使教育实践有利于学生正确道德观的形成。 1 9… 相似文献
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美国研究型大学的高峰体验课程 总被引：7，自引：1，他引：7
一、美国研究型大学高峰体验课程的产生与发展20世纪80年代中期 ,美国掀起了全面教育改革运动 ,研究型大学的本科生教育改革成为人们关注的焦点之一。1984年10月美国高质量高等教育研究小组提出的《投身学习 :发挥美国高等教育的潜力》的报告和1987年卡内基教学促进基金会发表的《学院 :美国本科生教育的经验》的报告 ,都呼吁包括研究型大学在内的美国高等学校改进课程设置和教学方法 ,增强教学的探究性和创造性 ,鼓励学生对学科知识进行探讨、发现 ,发展学生的智力和创造性。1998年博耶研究型大学本科生教育委员会发表的《重建本科生教育 :… 相似文献
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我国对环境教育十分重视。早在 70年代末修订的中小学教育计划和教学大纲中就正式列入了环境教育的内容 ;恢复高考制度以来 ,作文考试内容如 1981年的《毁树容易种树难》、1985年的“化工厂污染问题”、1986年的《树木·森林·气候》 ,无不以环境为题材 ;1989年联合国教科文组织在我国召开的“面向 2 1世纪教育”国际研讨会的总标题“学会关心——— 2 1世纪的教育” ,更是将培养中小学生从关心自己到关心别人、关心家庭、关心人类、关心地球作为 2 1世纪教育的重点 ;1998年的长江巨灾的突然降临 ,则又一次向我们提出了警告 :环境教育 ,刻不… 相似文献
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教育的理想与理想的教育——从《学会生存》到《教育—财富蕴藏其中》 总被引：1，自引：0，他引：1
《学会生存》和《教育———财富蕴藏其中》作为联合国教科文组织先后在20世纪70年代和90年代发表的两篇全球教育发展报告,在整个国际教育界风行一时,有着广泛而重要的影响,我国也很重视对这两篇报告的学习和研究。相隔20余年,这两篇报告之间的差异表现在哪些方面?它们之间有无共同的主题?从中能够对我们的教育事业发展带来什么启示?本文在此试作初步的分析。一、各异的追求———变动时代背景下的教育理想作为不同年代诞生的两部作品,《学会生存》和《教育———财富蕴藏其中》都深刻地反映了其各自年代的特点、要求和趋势,因此,这两份报告… 相似文献
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彭松柏 《四川教育学院学报》2002,18(6):62-62
“国际 2 1世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的《教育———财富蕴藏其中》告之 ,教育有四大支柱 :学知、学做、学会共同生活、学会生存。这给我们的教育面对加入ＷＴＯ飞速发展的今天 ,如何更新教育理念 ,全面实施素质教育 ,改革课堂教学模式 ,激发学生学习兴趣 ,提高求知欲 ,让学生的主体作用在教学过程中得到尽可能的发挥 ,学生的主体意识在教学过程中得到尽可能的培养提出了更高要求。笔者在初中语文课堂教学方法上做了一些实验。具体做法是 :导读 (激发兴趣 )———精读或略读 (发展思维 )———讨论 (重口语交际 )———探究性… 相似文献
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国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》写道:“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其它的目标都重要。”因此如何在教学中培养学生的创造才能和创造潜能是每一位化学老师必备的教学观念和教学行为。笔者在近几 相似文献
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孙红梅 《渭南师范学院学报》2004,19(3):20-20
20 0 3年我院教师在努力搞好本职工作的同时,积极主动地开展各种形式的科研活动。经过大家的共同奋斗,取得了可喜的成绩。一年来,全院共发表论文5 5 6篇,其中2篇在国外刊物(英国的《EnglishTo day》和美国的《国际数学科学》)发表,60篇在核心期刊上发表;主编专著、教材1 1部,参 相似文献
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徐英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(10)
一、时代呼唤创造教育 早在７０年代,美国教育界就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标。８０年代以来,日本把发展创造能力视为国策,提出了“创造性科技立国”的口号;在具体教学过程中,把对学生创造力的培养作为日本通向２１世纪的教育目标。联合国教科文组织也主张一个人的开拓创新能力,是面向未来的“三张通行证”之一。１９９６年,国际２１世纪教育委员会的报告《教育──财富蕴藏其中》进一步指出：“教育的任务是毫不例外的使所有的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,……这一目标比其他所有的目标都重要。”①近年… 相似文献
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彭琪安 《中学历史教学参考》2003,(6)
21世纪是“知识经济”的世纪。美国《商业周刊》更具体地解释为Creativeeconomy(创造性经济 )的世纪和Idea -basedeconomy(智源经济 )的世纪。知识的资本意义日渐明朗 ,其中的历史教育没有理由委屈不堪———当然我们反对作践自己的庸俗放肆。“现在的问题不再是这个或那个原理是否正确 ,而是它对资本有利还是有害 ,方便还是不方便 ,违背警章还是不违背警章”(《马克思恩格斯全集》第 2 3卷第 17页 )。1 .经济之岸两千多年前 ,司马迁在《史记》中指出 :“天下熙熙 ,皆为利来 ,天下攘攘 ,皆为利往。”历史证明 :“经济”是人类幸福之本 ,但… 相似文献
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祁嘉华 《陕西广播电视大学学报》2002,4(2):89-92
■一■国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的名为《教育———财富蕴藏其中》的报告指出 :未来教育的主要任务是帮助受教育者“学会认知 ,即学会理解的手段 ;学会做事 ,以便能够对自己所处的环境产生影响 ;学会共同生活 ,以便和他人一道参加所有活动并在这些活动中进行合作 ;学会生活 ,这是前三种学习成果的主要表现形式。”(见《教育———财富蕴藏其中》 ,教育科学出版社 ,1996年版 ,第 75页 )这就是被目前教育界简称为认知、做事、协调、生存全面发展的能力培养。如何在远程开放教育中体现这种教育思想 ,不仅关系到远程开放教… 相似文献
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培养学生能够如专家般高效地分析、处理问题,并能提出创造性的见解,以及能够监控自己的学习过程,学会学习,一直以来是学校教育力求达成的目标之一。2003年11月,斯腾伯格在美国《教育研究者》(Educational Re-searcher)杂志上发表题为《何为“专家型学生”》(What is an"expert student")的论文,对成功智力理论在学校教育中的应用提出进一步阐释,主张运用成功智力理论培养“专家型学生”,使学生学会学习、更加聪慧、并在未来生活中获得成功。 相似文献
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创造性也称创造能力,指能制造有新的社会价值的产品、萌发新设想、提出新观念或对问题作出独特解答的能力。 1957年,苏联发射了人类第一颗人造地球卫星,震惊美国朝野。以心理学家布鲁纳为会长的美国科学教育研究委员会为此召集会议,专门探讨培养创造性的教育方法。 并不是所有的教育都能培养创造性。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告书《学 相似文献
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一、问题的提出当今世界日趋激烈的国际经济和综合国力的竞争,实际上是科技和人才的较量,世界各国都不约而同地把发展科技和教育作为重要的国策,美国政府的《2000年美国教育目标法》、日本和英国政府的教育白皮书《建立新的高等教育体系、向21世纪迈进的教育方针》和《21世纪的教育和训练》等,德国、法国、新加坡也制订了相应的措施和对策。我国政府也制订了“科教兴国”的基本国策,赋予教育重大的历史使命,1993年颁布了《中国教育改革和发展纲要》,1999年国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,为培养和造就21世纪需要的高素质的 相似文献
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朱齐庄 《成都教育学院学报》2000,14(1):76-80
面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。 相似文献
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试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径 总被引：12，自引：4，他引：12
教师专业化是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域。为促进教师专业化，提高教师专业素质，一些有影响的研究报告相继出台，如20世纪80年代霍姆斯小组的《霍姆斯报告：明天的教师》和卡内基基金会的《为国家做准备：21世纪的教师》；90年代美国教师教育院校协会的《美国教师教育院校协会———评估标准2000》、全美科学促进协会的《科学教师的教育改革建议》和全美幼教协会1993年发表的《早期教育专业化发展的概念体系》等。专业不同于职业，可称之为“专业”的职业应该具有社会功能的不可替代性：专门的知识和技能，强大的职… 相似文献
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学生创新能力培养的心理学思考 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民总书记不断强调 ,创新能力是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭源泉。教育心理学家阿斯本用“文明的历史 ,基本上乃是人类创新能力的记载”这样一句简单的话 ,表明了人类创新能力的重要性。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,1996年国际 2 1世纪教育委员会的报告《教育———财富蕴藏其中》是把创新教育作为教育的最高目标提出。所以 ,创新教育培养学生的创新能力是教育的根本目的 ,是素质教育的核心内容 ,也是衡量教育成败的最高标准。本文试从心理学角度对学生的创新教育中创新能力的培养作些思… 相似文献