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校长之所以要充当学者角色，这是学校的特定环境所决定的。学校一有教师，二有学生。就教师而言，其中的若干人很可能就是某学科的权威；就学生而言，他们不愿意做按指令行动的机械人，而企盼启迪人生的导师。此时，校长以学者角色出现的各种活动，就是不可缺少的了。 校长的学者化是一种理想化的境界。大多数校长不是学者，但是应该有学者味。学者味之一，校长要有藏书。前苏联的校长苏霍姆林斯基私人藏书 19 000册，中国的校长收入不丰，取其十分之一、二十分之一如何 ?校长有权在学校添置图书，图书馆、阅览室应该有充足的书刊。学… 相似文献
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校长对学校的发展,起着指引方向、凝聚人心、汇聚人力的巨大作用。一名好校长就是一所好学校。诚如斯言．我们就找到了学校发展的关键。对校长而言,树立好自己的形象．强化自己的人格魅力是最重要的。笔者认为．这种人格魅力足以达到以德育人、以情感人、以新促人的境界． 相似文献
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王素萍 《山西教育(综合版)》2005,(11)
一、校长走向研究——让教师成为学校的主人新课程最大的挑战是管理的挑战。校长究竟靠什么来形成并保持自己在师生中的影响力?靠什么来激发教师变革的动力?笔者以为:要靠真情与智慧、眼界与境界。校长要有研究者的风范,目光里始终充满着爱和坚韧。1.爱是在被爱中学会的校长心中有教师,教师心中才会有事业。人的任何行为是受感情支配的,教师对学校的情感生成要靠学校的培育及校长的感情投资。校长要真诚地关爱每位教师,关注教师的需要,把营造浓厚的“家”的氛围和“爱”的环境,改善教师生存状况,让教师享受教育工作,拥有幸福人生,作为自己全… 相似文献
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一、校长人格影响力的内涵及其作用人格 ,即人的气质、性格、品格特征的总和。人格影响力通常表现在高尚的情操、谦逊的性格、崇高的境界、博大的胸怀、善良的心地、真挚的情感等方面。校长与教师在长期的交往、合作、共事中 ,形成了一种领导与被领导的工作关系 ,校长领导教师、教师接受校长领导 ,这是自然的 ,是校长的权力所至。然而 ,办好学校 ,除了校长的权力以外 ,其他的重要因素是什么 ?那就是校长的人格影响力。可见 ,权力与人格是集校长于一身不可分割的两个重要方面。就校长这个职务而言 ,既有权力威信 ,又有人格威信 (也叫人格影响… 相似文献
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胡宁 《中国科教创新导刊》2010,(9):200-200
教师的爱是一种责任,是一种境界。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深,才能爱之切。学生年龄虽小,但也是一个有感情、有灵性、活生生的人,有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。当然,教师的爱决不是让学生放任自流,一味迁就,而是爱中有严,严而有度。严父型也好,慈母型也好,良师也好,益友也好,都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱,不强制地爱,不盲目地爱,不粗暴的爱,不扭曲地爱。 相似文献
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王素萍 《山西教育(综合版)》2005,(11):9-10
一、校长走向研究——让教师成为学校的主人 新课程最大的挑战是管理的挑战。校长究竟靠什么来形成并保持自己在师生中的影响力？靠什么来激发教师变革的动力？笔者以为：要靠真情与智慧、眼界与境界。校长要有研究者的风范，目光里始终充满着爱和坚韧。 相似文献
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管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能是一句空话，校长的管理行为、人格魅力，都是其内在素质的表现，校长如仅能贯彻上级指令，使指令得到落实，搞好常规管理只能说明步入初期境界。校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。中国教育现代化和素质教育召唤出类拔萃的校长。 相似文献
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淡泊以明志 宁静以致远 总被引：1，自引：0，他引：1
拜读了谢翔校长的案例材料。油然产生一种敬佩的心情。这些年来,盛情难却,为一些校长写点评文章。说实话,不少的校长个案研究资料,谈不上是叙事研究、案例研究,其主要问题是案例故事缺乏教育价值观的引领。谢翔校长的个案研究文章则令人刮目相看。从案例和文章可看出,谢校长对学校教育有深刻的认知,对教育的本质属性有理性的把握,他是一位有思想、有见解、有境界的校长。 相似文献