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王莉娟 《作文成功之路(高中版)》2006,(6)
中午,我吃完饭早早地回到了班级。教室里空荡荡的,孩子们还没有来。或许是我已经习惯了他们的喧闹吧,此刻,一个人置身于教室,竟觉得有些冷清。说实话,刚参加工作学校就让我担任一年级的班主任,面对这群不懂事的小家伙,我真有些头疼。虽说讲课不成问题,但是如何教育和管理孩子,却令我时常感到无从下手,有时甚至产生过厌倦的情绪。我坐在讲台前,翻看着孩子们的作业本,渐渐地感到困意袭来,于是,趴在讲桌上睡着了。不知过了多长时间,我忽然被一阵细小的声音弄醒。只听一个孩子压低声音说:“把我的衣服再给老师披上,你的衣服小!”另一个孩子马上… 相似文献
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我曾这样问过班上的孩子：“爸爸妈妈爱你们吗?”孩子们异口同声地回答：“爱——”“他们是怎样爱你们的?”孩子们你看看我，我看看你，一个小女孩回答说：“我烦透妈妈了，早上我要穿裙子，她不让，还打我。哼，还爱我呢！其他孩子也高声应和起来，班上气氛热闹极了。没想到这个活动演变成了“控诉会”，我大吃一惊，孩子们为什么感受不到父母的爱呢? 相似文献
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《光明日报》曾经报道过一些幼教专家在北京所做的一项心理测试。其中有一道题目:“一个小妹妹发烧了,她冷得直哆嗦,你愿意借给她外套穿吗?”幼儿园的孩子们半天都没有回答。于是老师点名让每个孩子回答。第一个孩子说:“病了要传染的,她穿了我的衣服,那我也会生病的,我妈妈还得花钱给我看病。”第二个孩子说:“我妈妈不让,会打我的。”第三个孩子 相似文献
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一年级大课间活动结束以后,孩子们在外面开心地玩着。我从教室前面走过,小杰跑过来,拉着我的衣服,说：“老师,您今天是不是有点不开心？”我一愣,正巧今天身体有些不舒服,这孩子平时最捣蛋了, 相似文献
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戈馨娉 《山西教育(综合版)》2006,(3)
今天是星期五,下午第二节是班队课。我走进教室,和孩子们聊起了事先想好的话题:说说你身边的同学。孩子们发言很积极,你一言我一语地说开了。一个学生说“:那天下课的时候,小黄的手故意碰到我了。”另一个学生说“:今天中午的时候,小张动了我的课外书。”…………一开始我没注意,但听了几个孩子发言之后,我发现这些孩子说的都是别人做得不文明的事,说的孩子生气,被说的孩子个个都难为情地低下了头,我突然意识到孩子们的发言已偏离了我设想的,如果让孩子们继续说下去,没有一个孩子会感到开心,而且被说到的孩子也许会因此失去信心,那这节班队… 相似文献
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有位教育家说过人与人两年一个代沟,我深以为然。屈指算来,我和孩子们也存在着六、七个代沟了吧,这令我有些惶恐,有些惊惧。我是否还能真正地读懂孩子,是否还能与他们真诚而毫无障碍地交流?而没有真诚地交流、没有真正地了解,教育就显得微不足道、苍白无力。笔者是一位自我感觉还不错的教师,我的“手下”有六七十位天真烂漫的孩子。人们都认为我是他们的老师,这称呼真让我汗颜。我时常想,除了拥有为师者的尊严和权威外,我确实别无所长,倒是向孩子们学到了好多好多的东西。一堆令我眼花缭乱的四驱车部件,他们可以三下五除二地组装好,神气活现… 相似文献
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出差四天，刚回到教室，孩子们就围了上来，唧唧喳喳地对我说个不停。这个问我去哪里了，好玩不；那个告诉我他怎么样了；还有个调皮的孩子竟然学着冯巩的腔调说想死我了。看着孩子们那高兴的劲儿，我也感到格外的开心。乱哄哄中，有个孩子凑近我耳边悄悄地说：“老师，班里有好几个同学希望你最好不再回来呢。”我心里咯噔一下：不会吧，我和孩子们关系这么融洽，怎么会有孩子希望我不再回来呢？是什么原因让这几个孩子这么“恨”我？没理由呀! 相似文献
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