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1.
教学是一门艺术,＂活＂堪称语文课堂教学艺术追求的至上境界,它通过教师教的艺术处理,使学生在学的境界中体验到教学艺术的美,从而实现教学艺术的审美价值。要使语文课堂＂活＂起来,关键在于教师。达到活的教学境界,教师应该是＂作茧而不自缚＂,追求＂刻意感觉的无意化＂。如果教师能达到＂教活＂的境界,学生的＂学活＂就不成问题了。下面结合实践论述实现活的至上境界的原则： 相似文献
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在全面推行课程改革的背景下,语文教师要改变教育教学观念,创新教学模式,做学生的引路人,做教育教学的研究者和反思者,努力使语文课堂教学实现＂四变＂：变＂苦学＂为＂乐学＂,变＂死学＂为＂活学＂,变＂难学＂为＂易学＂,变＂学会＂为＂会学＂。 相似文献
3.
课堂高效性是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好。高效应该是课堂教学评价的主要准则,高效应该是课堂教学的永恒追求。那么,什么才是语文课堂教学的高效率呢？假定课堂效益公式是：1×？=效益,那么。这里＂1＂即教师,并假定为＂恒数＂,学生即为＂？＂,学生投入多少状态的＂？＂,即收获正或负的效益。因此只有让学生＂动＂起来,课堂才能活起来,效果才能好起来。 相似文献
4.
张双成 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
走向课改深处的语文课堂,如何让课堂教学＂活起来＂,如何才能＂一石激起千层浪＂有效激活语文课堂教学呢？笔者结合教学实际,谈谈自己的做法和看法。 相似文献
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赵睿君 《淮北职业技术学院学报》2011,10(2):101-103
如何提高课堂的教学效率,是语文教师面临的重要问题。以有效教学理念为出发点,从＂教什么＂和＂怎么教＂两方面研究语文课堂有效教学。通过《记梁任公先生的一次演讲》、《孔雀东南飞》、《离骚》等教学案例,论证语文有效教学的重要性。＂教什么＂,即从学生需求角度和凸显语文核心价值角度设置教学目标和选择教学内容,这是语文课堂有效教学的前提。＂怎么教＂,即根据学生和教学内容科学选择恰当的教学方法,持续不断地进行教学反思和创新,这是语文课堂有效教学的关键和保证。 相似文献
6.
语文课堂是语文课程实施和操作的重要阵地,如何切实有效地提高语文课堂教学的质量和效率呢？著名的语文教育家、语言学家吕叔湘说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教活了。＂可见,＂活＂是点燃学生学习激情,促成语文课堂教学成功的关键所在。经过多年的语文教学实践,笔者有以下几点激＂活＂语文课堂的体会。 相似文献
7.
语感是语言能力的核心,语感教学是语文教学的核心。只有＂让学＂,才能为学生进行个性化体验阅读创造机会和平台。只有＂语感＂没有＂让学＂只能是＂假语感＂,只有真正的＂让学＂,才能让语感教学回归本真,语文课堂才能有浓浓的语文味。 相似文献
8.
语文课欲开学生＂胃口＂,一定要讲究＂味＂,即要有＂语文味＂。＂语文味＂是语文课堂的灵魂,更是语文教学所应该追求的一种境界。一堂成功的语文课的评价的首要标准就是它是否有＂语文味＂,但是多年来中学语文教学大多走在＂语文味＂的边缘,在此,我就对中学语文教学中＂语文味＂的缺失与回归进行探究。 相似文献
9.
课改10年来,语文课堂教学呈现出一派异彩纷呈、热闹非凡的景象。然而,透过表象看其本质,多数语文课堂教学不是得＂意＂而忘＂言＂,就是重＂言＂而轻＂意＂,＂意＂与＂言＂严重脱节,偏离了语文教学的轨道,导致语文课堂效率和学生语文素养不高。2011版《义务教育语文课程标准》重申了＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂。王崧舟老师说：＂语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言。＂因此,一堂好的语文课既要让学生＂得言＂,又要让学生＂得意＂。＂得言＂,即让学生学习运用文本的语言文字,品味为文之妙;＂得意＂,即让学生感悟文本之情理意趣。著名语言学家吕叔湘先生也强调： 相似文献
10.
语文课堂教学设计是一项系统工程。这里着重谈语文课堂教学要强调一个“活”字。那么如何让课堂教学的水“活”起来．如何才能“一石激起千层浪”——有效激活语文课堂教学呢？ 相似文献
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李洋 《学生之友(小学版)》2013,(15):21-21
删繁就简,打造课堂的简约之美,成为当下语文课堂的一种追求。但是我们发现许多语文课堂教学有了＂冗繁削尽＂后的＂清瘦＂,却少了＂一杖一条痕＂式的＂扎实＂。其实,语文课堂教学中的＂简＂并不是简单＂,繁＂也不是繁杂。语文课堂教学应＂当简则简,简在恰当处;当繁则繁,繁在紧要处＂。如何把繁简相融,让语文课堂教学既无作秀雕饰、奢华繁杂,又能让学生在原生态的课堂中高效思索,获得收益。笔者试从两位名师的课堂教学案例中,浅析语文课堂教学中繁与简的学问。案例一：师：今天,我们继续学习《天游峰的扫路人》,请同学们与老师一起写课题。（师板书,生书空）这节课我们就来研究这里的峰和人。 相似文献
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自从课程改革以来,小学语文课堂出现了一些新的变化,同时也出现了一些新的问题：活跃的课堂背后,形式主义的东西多了,课堂上＂语文本身＂的东西少了,＂关于语文＂的东西多了。笔者认为,当前的语文课堂教学越来越庸＂肿＂,当下应该为语文课堂教学＂减肥瘦身＂,还语文教学真实的面目,这样才能打造轻负高效的课堂教学模式,真正解放学生。 相似文献
13.
随着信息技术的高速发展,现代教育技术越来越更多地运用于语文课堂教学,有效地调动了学生的积极性、主动性与创造性,不断地为语文课堂教学服务,提高了语文课堂教学的质量。语文教学应立足课堂,凸显语文教学的＂语文味＂,而电教手段的运用会让语文教学＂如虎添翼＂,插上飞翔的翅膀。 相似文献
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董小微 《语文学刊:高等教育版》2012,(2):158-159
中职语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,在职高教学中具有重要的地位。面对越来越多的职高学生不知道语文课学什么,教师不知道该怎样上语文课的尴尬局面,本文从＂有用＂、＂有神＂、＂有趣＂＂有闲＂这四个中职语文课堂的关键因素入手,提出语文课堂应该回归本真,为中职学生的＂学以致用＂和＂精神濡养＂而教,从而让学生从容面对＂生活＂,让学生真切获得＂精神＂,使中职语文课堂别有洞天。 相似文献
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＂听、说、读、写＂基本能力的形成与发展对于学生的语文素养的形成尤为重要。在新课程改革的当下,语文课堂教学＂说＂与＂写＂的位置发生了逆转。我们要重视语文课堂中的＂说＂,也要重视＂写＂,追求＂说＂与＂写＂双剑合璧,让语文课堂熠熠生辉。 相似文献
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时下,打造富有实效的语文课堂已成为广大一线教师共同的心愿与追求。怎样才能使语文课堂一改往常的＂模模糊糊一大片＂,做到＂清清爽爽一条线＂呢？结合多年的教学实践,笔者认为富有实效的语文课堂需要精心预设,使语文课堂＂简单化＂;需要把握语文思想方法,遵循学生思维规律,使语文课堂＂扎实化＂;更需要课后反思,使语文课堂＂智慧化＂。 相似文献
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目前,语文课越上越复杂已经成为一种普遍的教学现象。综观当前的小学语文课堂教学,暴露出来的一些问题引起了我们的思考,我总结为＂三多＂：一＂多＂,无效的合作学习多,直接导致分组学习的形式化,降低了课堂时间的利用效率;二＂多＂,廉价的表扬激励多,学生已经麻木,起不到真正的激励作用;三＂多＂,花哨的教学形式多,教师热衷于教学形式的翻 相似文献
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孟令玲 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):50-50
＂天下之大事必作于细。＂教学上任何一次成功的尝试,都离不开许许多多闪光的细节。课堂教学是由许多教学环节组成的,而每个教学环节又是由一些教学细节组成的,一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。在积极推行新课改的今天,要真正实现语文教学的＂有效＂,首先应该从语文课堂的教学细节抓起。一、关注课堂导入语的设计细节＂良好的开始是成功的一半＂,我们一定要关注课堂导入语的设计。导入语的设 相似文献
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所谓课堂教学境界,是对课堂教学情境和效果的描述,是以教的境界为起点,以学生学的境界为结果的过程。而语文课堂教学＂活＂的境界是语文课堂教学境界艺术化的集中体现,是语文教学的精髓所在。 相似文献
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随着新一轮语文课程改革的实施,语文课堂教学呈现了前所未有的喜人局面,改变了传统＂满堂灌＂的教学方式,教师的主导作用、学生的主体作用都得到了较好的发挥。教师的角色也由原来课堂的＂主角＂变成了＂导演＂,但语文课堂教学的效益仍然不尽如人意。究其原因,在于语文教学目标未实现最优化。 相似文献