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托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。那么如何激发学生的写字兴趣呢？ 相似文献
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低年级学生活泼好动,为了调动学生写字的兴趣,让他们快乐地写字,笔者尝试“渲染情境,激发学生的写字兴趣;齐心协力,营造有利于学生写字的氛围;因势利导,教给学生写字的方法;及时批改,充分发挥评价的激励功能”的学习方式,创设生动直观、兴趣盎然的写字环境,使得临摹与写字有机结合,让学生用自己的眼睛、耳朵及心灵感受汉字之美。 相似文献
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写字教学是小学教学的重要组成部分。它贯穿于小学教学的始终,培养学生的书写兴趣,培养学生在写字时的注意力、观察力,培养学生养成良好的写字习惯等等,这些都非常重要。如何设计教学过程,让孩子爱上写字,轻松掌握字间架结构,并能熟练应用,这是最重要的。写字课要引导并激发学生对写字的乐趣,要使教学设计呈现艺术性,适合孩子年龄特征,让孩子乐于接受。 相似文献
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“兴趣是最好的教师”。对于低年级写字教学来说,兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中必须充分利用汉字本身的课程资源,发挥自己的主导作用,根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣,让学生把写字看成快乐的事,才能把写字教学搞好。 相似文献
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一、从培养兴趣入手培养学生对写字感兴趣是写好字的前提。在教学中,我采取了以下几种行之有效的方法鼓励学生。(一)表扬中激发兴趣1.口头表扬。在写字教学中常用的表扬方法就是口头表扬,教师可随机、随时灵活运用。所以在每一节写字教学课前,我都会当着全班学生的面对前一次的写字作业进行一次肯定性的评价,主要就是表扬那些写得好、进步大的同学,并且表扬面达到三分之一以上,不断激发同学们的写字兴趣,很多同 相似文献
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黄景华 《中国基础教育研究》2007,3(10):141-142
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。因此,在写字教学中,我特别注重学生写字兴趣的激发。下面就我在写字教学方面的几点做法浅谈如下： 相似文献
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崔建增 《中国教育研究与创新》2007,4(10):95-96
一、学生写字兴趣不高
小学阶段学生年龄小，兴趣持续性差。教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地勤学苦练。[第一段] 相似文献
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梁云 《中国教育技术装备》2010,(4):97-97
写字课相对于其他学科而言,它没有美术课的五彩缤纷,也没有音乐课的活跃动感,更比不上语文课生动感人的故事情节,它让学生面对的是一些硬邦邦的抽象文字,学生学起来自然觉得枯燥。如果写字课上学生没有浓厚的兴趣,写字教学就难以收到良好的效果。新语文课程标准中明确指出：“写字教学要注重激发学生写字的积极性。”可是如何才能调动学生的积极性,激发他们的兴趣呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
营造浓郁的写字氛围,保证课堂10分钟写字时间,通过示范和多元化的评价主体,将习字由课内向课外延伸,进行系统性写字指导,激发学生的写字兴趣,与家校联合,共同关注和提高中年级学生的写字水平。 相似文献
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骆兰兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):54-54
写字教学是通过激发学生书写兴趣和学习动机来达到培养学生良好的书写习惯、坚定的意志力,促进学生修养性情,塑造良好人格等目标的教学活动。兴趣是学习的老师。激发学生的写字兴趣能有效地提高写字教学的效率,提高学生写字能力,促进学生文明行为习惯的养成。如何对学生写字进行评价在激发学生的写字兴趣中有着不可忽视的作用。一、教师主体的评价1．个性交流,欣赏学生 相似文献
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唐淑平 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):138-139
写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中，学生容易疲倦、乏味。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得在实际操作过程中可从以下几方面努力。 相似文献
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<正>小学语文的写字教学是低年级教学的重点,也是教学的难点。由于小学低年级学生刚学写字,很多学生都不能端正写字的姿势,也没有养成良好的写字习惯。在写字教学中,不仅要培养小学生科学的写字姿势,还要帮助他们养成写字习惯,更要激发他们自觉写字的兴趣。一、用激励性评价激发学生学习兴趣小学生喜欢表扬,老师的每一次表扬和激励都能激发起学生的学习热情。在写字教学中,首先要用激励性的评价去鼓励学生树立写字的信心。通过开展各类有 相似文献
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一、借助儿歌,为学生打开写字兴趣的大门托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。儿歌深受学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌,让学生乐学,从而激发学生的写字兴趣。如撇像扫把,捺像剑,点像小雨点,横 相似文献
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徐光华 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):45-46
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先引导学生背“三字经”引入新课，激发学生学习课文的兴趣。通过指导学生初读课文，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打下基础。其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主、合作、探究式学习。 相似文献
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