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谭惟翰教授（1913—1994）,湖北武汉人。1938年毕业于光华大学教育学系,曾任新中国艺术学院教授。1933年他开始从事教育工作,教学生涯长达56个年头。其中,从事过4年小学语文教学,18年中学语文教学（兼教14年英语）,28年大学本科教学和6年研究生教学,桃李满天下。谭惟翰教授是我国著名的语文教学法专家,曾任上海中小学课程教材改革委员会副总编审、华东师范大学课程与教学研究所教授、全国语文教学法研究会学术委员会主任等职。 相似文献
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陈旭芬 《中小学图书情报世界》2000,(5)
2000年6月15日,教育部正式颁发了《2001年春季普通中小学教学用书目录》。与《2000年春季普通中小学教学用书目录》相比,2001年的用书目录有所不同。 《2001年春季普通中小学教学用书目录》有5个附件:1、《2001年春季小学教学用书目录》,2、《2001年春季普通初级中学教学用书目录》,3、《2001年春季普通高中教学用书目录》,4、《2001年春季 相似文献
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本文对段落教学的回顾,在时间跨度上,仅限于1978年至今;在内容上,仅限于阅读教学。一、30年来段落教学的回顾(一)段落教学的概念明确化段落教学,指的是自然段的教学,还是包括结构段的教学呢?丁培忠先生在《小学语文教学》1996年第10期 相似文献
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我区于2010年进入新课改以来,新课改的大浪不断冲击着我们的传统教学,既使我区教学面貌出现了巨大改变,同时也引发了不少困惑。经过两年的教学实践与学习,现就新课改化学教学中出现的以下问题提出讨论,以便更好的贯彻新课改。一、反思（一）教学课时紧张问题新课改从开始实施至今两年以来,教学课时紧张的问题一直没有消除,经过两年的教学实践。 相似文献
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刘志军 《课程.教材.教法》2021,41(3):142-143
我接触课程与教学论四十年,前二十年在从事课程与教学论的学习,后二十年在从事课程与教学论的研究,这是和我们国家课程与教学研究发展的四十年相契合的.这四十年是我国课程与教学论发展最为迅猛的四十年.了解四十年课程与教学论的进展及其背后的东西,对于建设新时代的课程教学理论和推进课程教学实践变革都具有非常重要的意义. 相似文献
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刘志军 《课程.教材.教法》2021,41(3):142-143
我接触课程与教学论四十年,前二十年在从事课程与教学论的学习,后二十年在从事课程与教学论的研究,这是和我们国家课程与教学研究发展的四十年相契合的.这四十年是我国课程与教学论发展最为迅猛的四十年.了解四十年课程与教学论的进展及其背后的东西,对于建设新时代的课程教学理论和推进课程教学实践变革都具有非常重要的意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分,在小学低年段语文教学中占有重要地位。结合所在学校当前的识字教学现状以及学生学习现状,发现小学低年段识字教学存在的问题,运用多种教学方法和手段对相关问题进行探索研究。通过对有效识字方法和途径的寻求和探索,可以优化课堂教学,有利于教师对识字教学有更加宏观的把握,为当下低年段识字教学提供有针对性的建议。 相似文献
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刘志军 《课程.教材.教法》2021,41(3):142-143
我接触课程与教学论四十年,前二十年在从事课程与教学论的学习,后二十年在从事课程与教学论的研究,这是和我们国家课程与教学研究发展的四十年相契合的.这四十年是我国课程与教学论发展最为迅猛的四十年.了解四十年课程与教学论的进展及其背后的东西,对于建设新时代的课程教学理论和推进课程教学实践变革都具有非常重要的意义. 相似文献
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刘志军 《课程.教材.教法》2021,41(3):142-143
我接触课程与教学论四十年,前二十年在从事课程与教学论的学习,后二十年在从事课程与教学论的研究,这是和我们国家课程与教学研究发展的四十年相契合的.这四十年是我国课程与教学论发展最为迅猛的四十年.了解四十年课程与教学论的进展及其背后的东西,对于建设新时代的课程教学理论和推进课程教学实践变革都具有非常重要的意义. 相似文献
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本文对段落教学的回顾,在时间跨度上,仅限于1978年至今;在内容上,仅限于阅读教学。一、30年来段落教学的回顾（一）段落教学的概念明确化段落教学,指的是自然段的教学,还是包括结构段的教学呢？丁培忠先生在《小学语文教学》1996年第10期发表《段、篇教学界说》一文,认为段落教学指的是自然段的教学,分段、概括段意则属于篇章教学。文章发表后,没有引起争论,未见有异议。 相似文献
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倪文锦 《中国小学语文教学论坛》1991,(1)
谭惟翰老师是语文教学法界一位德高望重的前辈。如果从他1933年从教算起,到1989年送走最后一名研究生为止,他的语文教学生涯长达56个年头。其中,他从事过4年小学语文教学,18年中学语文教学(兼教14年英 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>语文教学在整个义务教育阶段都有举足轻重的影响作用,尤其是在小学低年段的识字教学中更是成为培养孩子读写能力、理解能力、创造能力和分析能力等多种素质和能力的重要基础学科。识字教学是小学低年段语文教学的关键,本文将针对苏教版小学语文的识字教学,探讨有效的教学经验。一、结合多媒体教学工具开展识字教学小学语文低年段最基础的教学任务是让学生掌握更多的字词,识字、写字教学成为低年段语文教学最重要的内容。小学语文 相似文献
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奖励教学成果推进教学改革辽宁省教育委员会高等教育处杨为群关键词：教学成果奖励１９９７年普通高等学校教学成果奖励,是国务院颁布《教学成果奖励条例》工作以来的第一次,也是自国家教委１９８９年组织实施教学成果奖励工作以来的第三次。十年来,教学成果奖励工作在... 相似文献
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学导式教学(或称自学辅导教学)是一种有影响的教学实践范式。学导式教学实验范式在目前至少包括“自学辅导教学”实验(卢仲衡,1987年);“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法实验(段力佩,1989年);“异步教学”实验(黎世法,1989年);“尝试教学法”实验(邱学华,1988年);“学导式”教学实验(刘学浩,1986年);“六步教学法”实验(魏书生,1992年)等等。①这些教学实践产生 相似文献
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改革开放的２０年,是不平凡的２０年。从湖北省中学语文教学改革讲,它同样是不平凡的２０年。２０年来,湖北省中学语文教学改革谱写出了一曲又一曲辉煌的乐章。一、更新了教学思想教学思想的变化是改革教学的先导。长期以来,中学语文教学受传统教学思想的束缚,加之后来“文革”十年的动乱,语文学科的性质被抹煞,致使广大中学语文教师的教学思想混乱,教学无所适从。党的十一届三中全会制定的路线,不仅给全国的经济吹进了春风,也给中学语文教学拨开了云雾。继“拨乱反正,正本清源”之后,湖北省中学语文教学也渐渐地举起了“改革”… 相似文献
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新中国成立以后 ,在教学体系上最大的一次改革就是汉语、文学分科教学。汉语文学分科阶段以195 6年 6月北京全国中学语文教学会议为标志。但分科教学从 195 1年就开始酝酿 ,195 4年人民教育出版社着手编写分科教学大纲、教材和教学参考书 ,195 5年秋季在部分学校进行试验 ,195 6年秋季全面实施 ,到 195 8年停止试验 ,前后不到三年时间。虽然试行的时间较短 ,但它是我国解放以后语文教育部门直接领导下第一次有计划有组织的大规模的改革试验 ,影响是很大的。可以说 ,这次分科教学的试验是对语文学科性质的一次科学性探讨。这里通过对分科教学… 相似文献