共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
让全班每个同学都感受到来自班级集体的亲情与温暖，是值得每位班主任认真思考的问题。多年的班主任工作，使我总结出这样的道理：实行“互帮互学、带动全班”好处很多。 相似文献
2.
3.
班规的建立与班级管理的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
周业蓉 《重庆职业技术学院学报》2003,12(3):80-81
班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。 相似文献
4.
学生是构成班集体最主要的因素,从这个意义上讲,班级工作的根本目的是促进学生的主体性发展,班主任的职责在于构建利于学生主体性发展的班级管理机制。在班级工作中,我尝试实行学生“民主自治”,充分发挥学生管理班集体的积极性、主动性和能动性,让他们在参与班级管理的过程中,培养自主教育和自我管理的能力。一、选拔任用班干部实践证明,实施班级管理的有效机制首先是选拔培养一支符合学生意愿的干部队伍。因此,在班干部的选拔任用方面,我大胆进行了学生“民主自治”改革尝试,顺应“民意”,将以前“钦定”的班干部全部免职,同时宣布“放权”,由学生民主选举新一届班委。通过自我推荐、民主测评,先确定班委的候选人名单,然后由候选人竞职演讲,全班无记名投票,最终选举产生新的班委会。选举中,我“退居二线”当了“参谋”,但我仍然很高兴。我感到这样以学生为主体,突出学生主人翁地位的做法才是符合现代教育理念的班级管理观。事实上,这一举动产生的效应是积极的,新的班委成员威信高、干劲大,符合学生“民意”,而教师只是帮助小干部开展工作,班级管理工作由此井井有条,生机勃勃,充满活力。二、制定班级奋斗目标和管理制度为了充分发挥班级奋斗目标的导向作用和各项制度的约束... 相似文献
5.
6.
7.
8.
班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级管理事务中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。针对当前班主任工作中普遍存在的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从培养学生民主与法制意识的角度，探索如何构建“自律班级”，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。[编者按] 相似文献
9.
10.
班级作为进行基层教育的基本单位,是班主任对学生进行思想教育和培养学生,使其健康茁壮成长的重要渠道。现如今,偏远农村地区的初中班级管理中仍存在以班主任为绝对权威,管理内容不够全面,工作方式粗放、单一,严重影响学生身心健康成长与发展的问题。作者认为需要建立平等的师生关系,实行民主、人文管理,以及实行多元的教育手段对当前偏远农村初中班级进行有效管理,进而促进学生全面发展。 相似文献
11.
正每个学生都是一个独立的个体,现在教育的大环境要求我们尊重学生的主体地位,要创造和谐的人文环境,进行民主的班级管理已是一种趋势。民主其实是一种意识,既空洞又现实。作为班主任,要真正实行班级的民主管理,就是要将空洞的思想和形式具体化,让它具有可操作性,从而获得实效性。一、民主的前提:尊重学生、关爱学生教育就是爱,每个学生都渴望得到尊重,希望得到班主任的关爱,愿意生活在一个民主的班集体中。在班级管理中要以人为本,尊重学生的主体地位。首先,班主任要注意自己教育的方式 相似文献
12.
班级是个“小社会”,班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志,也左右不了每一个学生的意志和行为。开放的社会,开放的教育需要班主任走群众路线,在班级管理中实行开放的“法制”管理,只有这样才能创建一个真正的充满活力的和谐班集体。“法制”用民主维持,人治靠专制维持。班主任实行班级“法制”,除了要有对班级实行“法制”管理的正确认识,还要有实行“法制”管理的法子。本文就在创建和谐班级中如何“依法”治班探讨几个观点。 相似文献
13.
作为一名职业技术学校的班主任,我在管理班级的同时,注重对学生进行素质教育,取得较好的效果。一、注重对学生能力的培养在班主任工作中,我立足于变“看管型”为“自觉型”,详细制定班级的各种奖惩制度,建立班级干部轮流值周制度。自习课、间操由学生干部负责,教师随时过问,当好参谋,使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。为了给学生们提供管理班级、锻炼自己能力的机会,我班实行了“班干部轮流制”,避免干部终身制;搞“值日班级制”,放心大胆地启用干部。另外,让学生民主管理班级,鼓励每个学生都可以提出对搞好班级的有利方案、意见和建议。这样,使之 相似文献
14.
学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好，就会使班级建设得更好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，构建新的民主管理模式。民主管理模式的建立是培养学生责任意识的基础，也是充分发扬学生民主、展露学生… 相似文献
15.
刘元英 《山西教育(综合版)》2007,(1):35-35
班级是学校管理中的基层单位,也是学生学习的主要场所。笔者认为,要搞好班级管理工作,就要在班级管理中实行动态管理,以使学生能得到更好的发展。一、给学生机会实行动态管理的第一要务就是要破除教师“一言堂”和“学生小干部权威”。任何学生都可以向班主任提交申请,设计班级 相似文献
16.
正班主任可以说是一个班级的灵魂,他们每天都要跟学生打交道,每天都要处理班级所发生的各种事情,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。如何进行科学、民主的班级管理是班主任面临的一个大问题。班主任要在班级管理中提倡民主风气,就必须在每一个环节都按照一定的要求,充分体现班级大多数学生的意志和要求,培养学生的民主意识和民主精神,使班级管理民主化、制度化、开放化。一、班主任要做到六个尊重 相似文献
17.
中专学生主体参与式班级管理 总被引：1，自引：0，他引：1
徐荣宽 《常州技术师范学院学报》2000,6(3):67-70
实施主体参与式班级管理是培养和发展学生主体精神的重要途径,适合学生局长的特点和需要。中专学生主体参与式班级管理具有三个特征：以培养学生“三自”为目标,使之成为自律的人;班主任角色多样化;管理的民主性。在此基础上,重点探讨中专学生主体参与式班级管理的运作问题。 相似文献
18.
如何提高班级管理成效是班主任探索的问题,在班级管理中应逐渐渗透民主思想,充分发动班内学生广泛参与,真正使学生体验管理的主人角色,使班级管理工作得到广大学生的配合。在操作中加强宣传、引导,使民主管理在规范、有序的轨道上运行,也培养了学生的民主意识和主人翁意识。 相似文献
19.
为了减少对学生评价的主观性和随意性，许多班主任实行了班级量化管理，这样可以使管理工作更细致、更严格。然而，如果过分依赖量化管理，一味地追求精确，而忽视了耐心细致的思想教育，则会在班级管理中产生许多负面影响。 相似文献
20.
郭心朗 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
青春期的初中学生群体,成人意识不断增强,而学生的心理发展和认知能力,与学生对“独立”的追求并不匹配,需要得到班主任教师的科学引导和有效管理。柔性管理区别于传统班级管理工作中的刚性管理,柔性管理立足于学生的身心发展规律,以生为本,重视个体差异,情理合为一体,是素质教育时代班级管理的重要发展方向。文章结合工作经验,从师生关系、以身作则、民主班级三个方面,浅谈柔性管理在初中班主任管理工作中的应用。 相似文献