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1.
"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。 相似文献
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《教育探究》2021,(3)
小班是幼儿口头语言发展的关键期,儿童语言是在交流和运用过程中成长发展起来的。幼儿园的生活活动为幼儿提供宽松、真实而丰富的环境,激发幼儿表达与交流的愿望。教师挖掘生活活动中进餐活动的语言教育价值,尝试以食谱为载体,以问题为支架,激发幼儿主动表达;借助进餐话题,丰富幼儿词汇表达等,探讨小班生活活动中促进幼儿语言运用能力发展的有效策略。主要有创设餐前情境,引发问题,支持积极表达;捕捉进餐契机,适时引导,丰富表达内容;开展创新餐点,围绕主题,促进交流表达等方式。通过这些方式推进幼儿语言运用能力的发展,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答,从而为幼儿学习与发展奠定良好的语言基础。 相似文献
3.
日常与幼儿交谈时,我们发现有的幼儿语言表达不完整,不能正确表达自己的愿望、感受及想法。因此,提高幼儿的语言表达能力,是当前语言教学工作之重。我们通过创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,运用各种教育手段,抓住教育契机,积极引导,发展幼儿的语言能力。 相似文献
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在实际工作中,要提高幼儿的语言表达能力,首先应积极为幼儿创设良好的语言环境,丰富幼儿的生活,为幼儿语言的发展提供源泉;其次要积极鼓励幼儿进行语言方面的交流,激励幼儿多听、多说再次要培养幼儿良好的听说习惯最佳的语言模式、恰当运用词语和创造性地运用语言的能力。这样做下去,幼儿的语言一定会得到健康发展。 相似文献
5.
正生活中,人与人之间最普遍的沟通方式就是交流,而交流的最主要工具就是语言。在幼儿之间,语言交流是最基本最主要的交往方式,可以使幼儿表达出自己的情感与需求。幼儿期是培养孩子语言能力的最关键时期。幼儿的口语发展是参差不齐的,总结有以下几点特征:①大部分幼儿能较好地理解一段话或一篇低幼作品中的语言表达的含义,小部分还不能。②幼儿的语言表达能力、朗诵讲述能力居中等水平,一些幼儿经常会在讲述时反复相同的语句,不能流利地表达。③幼儿语言创编能力较弱,语句、修饰词运用单一。针对这些特征,教师在培养幼儿语言发展中应 相似文献
6.
幼儿时期是语言基础形成的关键时期,教师要充分顺应时代要求,树立以幼儿发展为根本的教学思想,营造宽松、愉悦的教学氛围,通过课堂活动提高幼儿语言表达能力,为幼儿的学习与成长做好铺垫。要注重创设游戏情境,激发幼儿语言表达兴趣;运用趣味材料,创设幼儿语言表达平台;注重故事联系生活,发展幼儿语言表达能力。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2014,(7)
幼儿是一个人语言发展过程中十分关键以及十分重要的时期,幼儿只有学会说话,才能够真正自由自在的和别人进行交往,只有这样,幼儿才能够更好地接受老师和家长教授给他们的经验以及知识。任何一个人的社会身份、文化水平、道德修养往往都能够从这个人语气语调、说话用词里面看出来。所以,提升幼儿自身语言表达的能力已经成为了幼教工作人员十分重要的一项任务。创设一个帮助幼儿表达自身语言的环境,对幼儿生活经验进行丰富,抓住幼儿自身生活之中各种各样的表达机会,为幼儿培养一个良好的语言习惯,只有这样,幼儿语言才能够得到健康发展。本文中,笔者就对培养幼儿语言表达能力的几种方式进行浅谈。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
语言是人们日常交流所需的工具,借助语言能够表达人们内心的想法与意愿,良好的语言表达能力能够带来多个方面的作用,而差劲的语言表达能力则会带来不利的影响,因此,需要培养好人们的语言表达能力。而语言表达能力的培养应该从小抓起,幼儿时期是语言发展的一个关键时期,在这一时期重视幼儿语言表达能力的培养,让幼儿能够把自己的愿望用正确的语句表达出来。为此,主要针对幼儿语言表达能力的培养进行相关方面论点的探讨和研究。 相似文献
9.
幼儿园《新纲要》指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。这就要求幼儿教师必须全方位、多角度地培养幼儿的语言表达,提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
幼儿期是孩子语言发展的关键时期,在语言上有着非常强的可塑性。在平日幼教工作的反复实践中,语言可以从创设良好的语言环境、丰富幼儿词汇、发展幼儿语言表达能力等几个方面着手培养。但是,幼儿的语言表达能力不是一朝一夕就能培养的,要通过教师对幼儿实际情况的了解,切准时机,把握机会,在潜移默化中慢慢进化,层层递进地发掘幼儿的语言能力。 相似文献
12.
从古至今,语言都是人们用来交流情感,表达想法,以达到相互了解的沟通工具,也是人们最重要的交往工具。而幼儿园语言教育活动的根本目的是发展幼儿的语言表达能力,只有让幼儿具备了一定的语言表达能力,才能听懂成人和同伴的话,表达自己的思想、见闻和情感,才能促进幼儿的全面发展。在教育工作中,我总是把培养幼儿敢说、想说放在首位,努力为幼儿创设良好的语言环境,无论在任何生活状态下都营造出一种口语练习的氛围,发展幼儿语言发展的能力,让孩子在生活中去自然提升语言表达能力,其实生活即教育也是陶行知生活教育理论的核心,陶行知曾经指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育,教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育。"下面针对幼儿在园的生活,提炼了几点发展幼儿语言表达能力的小妙招。 相似文献
13.
薛丽峰 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
幼儿在3-6岁期间,大脑的发育非常迅速,语言功能也得到迅速发展,因而在这一时期对幼儿进行语言表达能力的培养和训练具有至关重要的作用。从积极为幼儿创设一个良好的语言学习环境,联系实际生活丰富幼儿语言表达的内容,整合各领域教育推进幼儿语言表达的发展三个方面入手,能让幼儿语言能力的发展事半功倍。 相似文献
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曹惠丽 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
语言表达能力和语言思维能力的发展对幼儿身心发展具有重要意义。语言活动对培养幼儿的语言表达能力起到了至关重要的作用。教师应通过有效提问,聚焦语言生长点,鼓励幼儿进行表达,让幼儿在快乐的活动中发展语言能力。 相似文献
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潘海燕 《东方娃娃·保育与教育》2023,(2):35-37
2~3岁是幼儿语言发展的敏感期,该年龄段幼儿的词汇量迅速增长,对语言的理解力迅速增强,开始喜欢用语言表达自己的想法和意愿。为进一步促进其语言表达能力的发展,增强他们对学习、运用语言的兴趣和能力,教师需为幼儿创造多听、多说、多看、多摸的机会,让他们大胆地说;提供丰富、有趣的材料,让他们有内容可说;幼儿园与家庭密切配合、勤加督导,让他们反复、多次地说…… 相似文献
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闫秀华 《中国教育技术装备》2010,(7):84-84
学生只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,使他们乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。 相似文献
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<正>幼儿期是语言表达能力早期培养的重要阶段,主要任务是提高幼儿的口语表达能力,使幼儿乐于、敢于与人交流。幼儿园区域活动是幼儿重要的学习形式,为幼儿自主表达提供了大量的机会,为幼儿语言交往创造了丰富的环境,以游戏的形式培养了幼儿的语言运用能力,是提高幼儿语言表达能力的有效平台。一、区域活动有利于幼儿间的交流区域活动是指教育者以幼儿感兴趣的材料和活动类型为依据,将活动室空间相对划分为不同的区域,让幼儿自由选择 相似文献
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提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项艰巨、困难的任务。怎样去培养、开发呢?教师、家长不仅仅要创造良好的语言环境,丰富幼儿的生活经验,更要在语言环境中和幼儿进行互动,让幼儿在互动中去开发思维能力,通过直接、间接感知,通过认识周围事物有效发展幼儿语言。其次是要让幼儿有更多的机会去看、听、说、练。以此来发展幼儿的语言表达能力。 相似文献
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<正>语言学习是幼儿教育的关键组成部分,其主要目的是培养幼儿的语用能力和语言表达能力,提高语言教学的有效性,促进幼儿身心健康成长。幼儿属于学龄前儿童,这一阶段是发展语言的关键时期,良好的语言教学有助于幼儿社会情感的塑造和认知能力框架的形成。语言表达是人际交流的重要工具,拥有良好的语用能力和人际沟通能力能够促进幼儿智力发育,从而在社会中立足。为了使幼儿的思维能力得到进一步发展,幼儿教育中需要加强对幼儿语言表达能力的培养,让幼儿敢说、想说,有机会展示自己。 相似文献