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冯仕江 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):133-133
对小学语文教师来说,语文科教学目标中,以习作的教学最为复杂,其中牵涉到少年儿童的心理发展问题,同时也是学生知识的积累和建构在习作中的组织转化能力问题,最重要的是语文教师的习作指导教学如何实施, 相似文献
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从事小学语文教学工作十几年来,我体会最深的就是学生怕习作,教师怕指导。因此,我常常在思索:如何消除学生对习作的畏难心理?我决定从日记起步,让精彩的童年生活给学生留下美好的回忆。 相似文献
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作为语文教师,我们都知道,日常语文教学中最烦最怕的莫过于习作教学了。费尽苦心地设计习作指导教案,费尽口舌地反复引导,学生似乎集体短路,就是写不好作文。俗话说:"拳不离手,曲不离口。"看看小学语文习作教学的现状,除了每单元一次的习作训练,剩下的就是教师随意布置的内容宽泛的日记类练习。 相似文献
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在小学语文教学中,习作教学是很重要的一个教学内容,也是一个教学难点.如何制订习作单元的教学目标?如何借助教材,培养学生的习作能力?这些都是语文教师思考和关注的问题.本文以统编版教材三年级上册第五单元(习作单元)为例,探讨如何处理好精读课文、习作例文、习作三者之间的关系,充分发挥习作单元的作用,激发学生对习作的喜爱之情,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>作文是语文考试的重头戏。写作的成败,是检验语文教学成果优劣的重要标准。如何让学生喜欢写作,如何让学生写出漂亮的文章,成为我们思考的问题。为了进一步了解并掌握小学中高年级学生的习作现状,以便于更好地指导学生习作,近日,我对我校一百多名四、五、六年级学生进行了问卷调查,并查阅了他们的作文、日记,并将调查结果进行统计分析:一、学生对待日记的态度在受访的学生中,喜欢写日记的占40%,其余均不喜欢;10% 相似文献
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虞霞 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正习作教学在语文教学中地位颇重。小学语文教师都能感受到习作训练的重要性,也十分重视习作训练。除了完成课本中的习作外,如何再安排一些学生喜闻乐见的小练笔,常常成了语文教师的头疼问题。其实,只要做个有心人,精彩的资源就在身边。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
语文教师在对小学生进行写作教学的过程中,必须要改变之前的授课思维,让学生占据主体位置,这样才能引导学生对习作知识进行有效的探索。素质教育要求语文教师改变之前的授课思维,在对学生进行习作教学中则借助先进的教学方法给学生打造更优质的探索平台。互动式评改能让学生更好地参与到习作学习中,同时有助于学生进行创新性的创作。主要分析语文教师如何在习作教学中有效地实施互动式评改以强化班级学生的写作能力。 相似文献
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语文习作生活化教学体现习作的本质追求,对此,教师要有整合、优化、创新、拓展的意识,引导学生捕捉生活元素,适时融入生活素材,丰富习作内容,让写作充满光彩和感人的力量.学生的生活经历有限,如何让学生科学合理搜集写作素材,如何用正确的方式表达生活感悟,如何进入习作的情感世界,这是语文教师需要重点思考的问题.文章探究语文习作生... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
习作教学是小学语文教学中的重要组成部分。对于习作而言,素材的搜集是极其重要的。好的写作素材对整体习作教学的过程都会产生积极的影响。小学阶段的学生比较清楚素材对习作的重要性。但是对于如何搜集素材,小学生的自主搜集能力还不够强,还需要教师在教学过程中加以有效地引导。小学语文教师在教学过程中可以探究多种方式引导学生积极搜集素材。 相似文献
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余秀菊 《教学月刊(小学版)》2014,(6):53-54
曾对112位小学语文新教师做了一次“教师专业发展培训需求问卷调查”,其中“您在以往的教学实践中对哪类课型感到最困惑”一栏表明,96%的教师认为习作教学,尤其是《语文园地》中的习作教学,是个老大难的问题。如何寻求小学语文教材内习作教学的有效对策?近年来,笔者亲历了第二、三学段学生的习作教学,践行着以下“五步走”。 相似文献