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学科建设与专业建设存在天然的内在协同联系，促进学科建设与专业建设的良性互动、协同发展是高等教育发展的使然。本文从协同学理论的视角，把学科建设与专业建设融为一体，分析了“学科一专业”一体化建设系统的特征、演化模式与动力机制，提出实现“学科一专业”一体化建设，促进学科建设与专业建设双赢发展的主张。 相似文献
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学科建设与研究生教育的共生互动 总被引：4，自引：0，他引：4
学科建设与研究生教育密不可分。学科建设是研究生教育赖以生存和发展的基础,研究生教育是学科发展的强大推动力。学科建设与研究生教育二者相互促进、互利共存,呈一种共生互动的关系。本文对学科建设与研究生教育“共生互动”的理论基础和机制作,尝试性探讨。 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(9):240-243
从高校人力资源管理信息化的内容与原则入手,分析人与管理系统在信息化背景下的和谐互动模式,主要涉及三个因素:体制、专业队伍和管理系统。本文的主要结果是借助"信息化背景下人与管理系统互动机理模型"提出实现高校人力资源管理信息化应该做到:1塑造培养信息化服务的思维方式和体制环境;2构建高效的专业人才队伍;3加大对管理信息系统的跟进与投入;4实现高校人力资源管理人员与信息系统的和谐互动。 相似文献
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姚理 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):109
校长对学校的管理作用最终落实到学校的部门管理和具体任务上.无论学校的大小,其内部管理按职划分,必须形成一个层级结构,校长位于这个结构的最高层.层级组织结构的本质是组织内部职、责、权分配系统.一般来说,校长并不是所有职能活动的实施者,而是站在这个层级结构的最高点,俯视整个管理系统的进行,起着指挥作用.而这种指挥作用的发挥有赖于以下几个因素. 相似文献
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我国职业教育学产生时间已久，学科建设方面有了一定成就，但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发。可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。 相似文献
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论教学研究中的教学行为分析方法 总被引：1，自引：0，他引：1
李松林 《首都师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):109-113
用“教学行为”这一概念工具去研究和分析教学现象，既符合马克思主义宏观理论的精神，又能如实地反映教学在中观、微观上存在的基本状态。教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统，而且具有层级性结构。教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析，即要素论分析，同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析，即过程论分析，从而进一步探明教学行为在学生发展中的独特规律。教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。进行教学行为分析有三个方面的原因：教学论学科建设的需要，教学设计的需要和转化教学观念的需要。 相似文献
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国家开放大学作为最具影响力的在线教育类新型高校,在转型发展之际,实施《国家开放大学综合改革方案》提出提质创优的重要举措。在分析同类相关文献和结合实践调研的基础上,从六个维度提取20个开放教育学生在线学习满意度影响因素,通过社会科学统计软件优化分析最终选取14个关键影响因素,建立了基于邻接矩阵和可达矩阵的层级递归解释结构模型,进一步厘清开放教育影响因素之间的层级关系,为提高开放教育学生在线学习满意度分析提供了更符合实际的精准依据。对模型继续深入分析和研究发现:自我效能、学业情绪、师生互动、生生互动及学生与学习资源的互动等5个因素是在线学习满意度的直接影响因素,而教学能力和课程性质则是根源性的影响因素。因此,从提高开放大学办学质量、提高师资队伍建设和完善开放教育在线学习平台设计三个方面出发,设计出更为实用和全面的学生在线学习满意度评价体系。 相似文献
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高校学报与学科建设相互作用的机制研究 总被引：7，自引：1，他引：7
黎文丽 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(3):89-92
学科建设是高等学校教育教学工作的重要组成部分。通过对高校学报与学科建设互相作用、互相促进关系的分析,提出构建高校学报与学科建设良性互动机制的措施。 相似文献
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学习设计理念及其应用 总被引：2，自引：0，他引：2
目前的E-Learning管理系统大多基于“课程”这一宏观层级，而学习设计则是对学习单元的建模，它更关注学习过程，重视活动和活动序列的设计，关注微观的“学习活动”。分析了基于“课程”层级的E-Learning管理系统存在的问题，在此基础上介绍了学习设计理念、IMS-LD规范、学习设计相关工具和平台的发展现状，重点介绍了LAMS学习活动管理系统，并对学习设计的应用前景进行了展望。 相似文献
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《大学.研究与评价》2015,(1):73-77,72
该课题采用了点面结合、纵横比较、学科交叉法等研究方法,研究线路是:纵横考察——定点实验——理论探讨——归纳总结,从而研究出地方高校学科建设与服务区域经济形成互动的基本规律。研究认为,地方院校与区域经济建设互动是学科建设的长久之策,必须将学科专业体系的构建与地方经济建设对接,培育新的学科增长点,提高人才培养质量。基于以上结论,提出地方高校需要加强学科建设专业一体化建设与服务区域社会发展的互动研究,提高人才培养质量;同时,因地制宜,全面探索地方院校学科专业建设与地方区域经济的互动模式。 相似文献
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课堂教学行为分析引论 总被引：7，自引：0，他引：7
课堂教学行为本身是一个包含多种互动要素的系统,而且具有层级性结构。课堂教学行为分析就是运用行为理论和教学原理对其构成要素及各个要素之间的关系进行分析,即要素论分析,同时对其实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系进行分析,即过程论分析,从而进一步探明课堂教学行为在学生发展中的独特规律。进行课堂教学行为分析有三个方面的原因:教学论学科建设的需要、教学设计的需要和转化教学观念的需要。课堂教学行为分析的主要方法有课堂观察法、课堂语言行为互动分析法和人种志方法。 相似文献
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《大学.研究与评价》2015,(1):73-77,72
该课题采用了点面结合、纵横比较、学科交叉法等研究方法,研究线路是:纵横考察——定点实验——理论探讨——归纳总结,从而研究出地方高校学科建设与服务区域经济形成互动的基本规律。研究认为,地方院校与区域经济建设互动是学科建设的长久之策,必须将学科专业体系的构建与地方经济建设对接,培育新的学科增长点,提高人才培养质量。基于以上结论,提出地方高校需要加强学科建设专业一体化建设与服务区域社会发展的互动研究,提高人才培养质量;同时,因地制宜,全面探索地方院校学科专业建设与地方区域经济的互动模式。 相似文献
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加强学科带头人的培养促进教学医院学科建设 总被引：1，自引：0，他引：1
学科建设水平是决定高等医学院校附属教学医院生存和发展的重要因素，学科建设是教学医院工作的主要内容和重要任务，学科建设的水平直接反映出教学医院的整体水平和学术地位。集中力量建设一批高质量、有特色的优势学科，是提升教学医院医疗、教学、科研工作水平，促进教学医院高层次人才培养的重要途径。而人才培养又是学科建设的关键，优秀的学科带头人更是学科建设的催化剂。多年来我院在学科带头人的培养、学科建设上加大力度。制定一系列相关政策和管理措施。促进了医院学科建设．带动了医院整体教学水平的提高。 相似文献
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高等学校教学管理是一个系统,其结构具有稳定性和适应性。传统的高等学校教学管理系统的结构形式为层级结构,其实质是"建立在个人基础之上"。这一实质注定了层级结构的层级性,也内含着层级结构的弊端。层级结构的缺陷主要可概括为三个方面的问题,即创新、适应性、人性化。网络结构能够解决这三个突出问题。提出高等学校教学管理系统的网络结构,并不是对层级结构的全盘否定,而是一种有益的补充。高等学校教学管理网络结构的实现有两个必要的保障条件。一是观念的更新:简政放权,还权于教学管理主体——一线教师;加强教务管理职能部门与院系、教师在教学方面的沟通,消除上级职能部门瞎指挥的现象;保证决策的科学性;强化教务管理职能部门行政人员的服务意识。二是信息技术的支撑。 相似文献
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识别大学生学习投入的主要影响因素及其作用机制，有助于高校管理部门制定科学的干预措施来提高课堂教学质量，推动高等教育高质量发展。大学生学习投入影响因素系统梳理筛选出13项主要因素，运用解释结构模型方法进行层次结构分析，构建了五个层级的整体框架模型。结果表明：学业情绪、专业承诺、学习态度和学习满意度是决定大学生学习投入的最直接因素，学校支持和教师支持是决定大学生学习投入的根源性因素，同伴互动、学习动机、成就目标定向、学校归属感、学习兴趣、学习自我效能和专业认同在促进大学生学习投入过程中发挥关键作用。 相似文献
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罗佳 《思想政治教育研究》2012,28(3):51-54
改革开放以来,马克思主义理论学科建设经历了主体发展、综合发展和跨越式发展三个阶段。广东省在马克思主义理论学科建设上积累了三个方面的宝贵经验。马克思主义理论一级学科确立之后,需要在整合学科资源、加快内涵建设和实现教学科研互动三方面深入探索,推动学科建设的进一步发展。 相似文献