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1.
学生是科学课程学习评价的主体。教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识。明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展。 相似文献
2.
走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。 相似文献
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叶飞 《教育测量与评价(理论版)》2009,(5):41-43
传统的品德评价方式主要是一种教师评价,即只有教师才具有品德评价的权利,而学生则没有。让学生成为主动的自我评价者,就是要把品德评价的权利重新赋予学生,使学生成为品德评价的主体,进而参与到整个品德评价的过程中。本文通过分析学生品德自我评价的内涵及其实践意义,认为要想真正使学生成为主动的品德自我评价者,必须引导学生对自身的道德发展进行自我观察、自我反省、自我监督和自我矫正,最终实现自身的道德成长。 相似文献
4.
一、学生的自我评价自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动,它使学生成为了评价和被评价的主体。以往,学生当作"知识的容器",几乎没有时间让学生进行自我评价,更忽视培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力,以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。在《童话城堡》一课的教学中,我让学生在创作之 相似文献
5.
一些新的教育思想,都很注重培养学生的自我评价能力。而开展学生自我评价能力的培养,就得唤醒学生的自我评价意识,明确自我评价的目标,遵循自我评价的原则,学会自我评价的方法。 相似文献
6.
学生是科学课程学习评价的主体.教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识,明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展. 相似文献
7.
多元智能评价观与自我效能接合下的学生发展与传统学生发展模式不同,它基于多元智能评价观与自我效能,强调评价的目的是促进学生的发展,强调自我效能是学生发展的强大内部动力,本文重点探讨多元智能评价观与自我效能整合下的学生发展。 相似文献
8.
赖诗材 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
课程改革的核心之一就是评价体系的变革,评价的功能、方法、内容、技术、主体、角度及方式等都发生了巨大的变化.评价的主体从过去单一的教师评价向教师评价、小组评价和学生自我评价相结合的多元化评价发展.本文着重对学生自我评价的原则及学生自我评价的应用和意义作一阐述. 相似文献
9.
张香菊 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):51-51
自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性,使学生最终实现自我发展、自我成长、自我完善.因此在教学中,教师应注重培养学生自我评价的意识,努力为学生创设自我评价的环境,指导学生学会自我评价,形成自我评价的能力. 相似文献
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走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情. 相似文献
11.
随着我国教育事业的发展及新课改的实施,原有的学生评价体系已经不能适应新课程实施与发展的要求。在教学中实施表现性评价．能收到良好的教学效果。这样的评价注重过程、关注个体,同时通过学生间的评价、学生的自我评价,能够使学生反省自己．从而提高学生的评价能力,帮助学生自我教育、自我进步、建立自信。 相似文献
12.
在新课程理念和发展性评价理论的指导下,我校以促进学生的发展为核心,有效打造了自我反思、自我完善、自我发展的校本评价体系。一、以学生实际为基础,构建校本评价体系我校在打造校本评价体系过程中,坚持以培养和发展学生的创新精 相似文献
13.
课程改革的核心之一就是评价体系的变革,评价的功能、方法、内容、技术、主体、角度及方式等都发生了巨大的变化。评价的主体从过去单一的教师评价向教师评价、小组评价和学生自我评价相结合的多元化评价发展。本文着重对学生自我评价方法的建立及自我评价能力的培养方面作一阐述。 相似文献
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“帮助学生认识自我,建立信心”是新课程标准对数学学习评价的要求。小学生评价活动,是学生发展的需要,是以学生为主体的思想的体现,是教育教学活动的一部分,具有重要意义。小学生的心理、认知的特点和评价过程的复杂性,决定了其评价的能力和特征。自我评价和评价他人两种类型的评价有着不同的评价方式,从学会倾听到乐于表达是培养小学生评价意识的策略。在小学数学教学活动过程中开展评价活动,能有效地培养学生的反思力和自我评价能力,促进学生的主动发展。 相似文献
16.
课堂学习中的学生自我评价能有效促进学生的发展。根据三维目标建构中学生物理课堂学习的自我评价体系,以便于学生对自己的课堂学习进行整体评价,并通过自我评价对学习的优缺点进行反思,明确改进方向。 相似文献
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建立教师、学生共同参与的评价制度,是新课程评价的重要内容.学生自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力.学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够清楚地认识自己的优势和不足. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确提出:我国要有一个评价体系以促进学生全面发展。不仅要关注学生的成绩,而且要培养和发展学生基本技能,让学生认识到生活以及现代社会发展的联系,了解自我需求,能正确认识自我,发挥评价的教育功能,保证学生全面、均衡、富有个性地发展。 相似文献
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教师自我评价是教育评价的一个重要组成部分,教师如何有效地实施自我评价还缺乏必要的策略指导。在反思性教学中,教师从本人视角、学生视角及同事观察的策略能有效地进行反思性自我评价;自我评价过程中还需注意科学性与人文性相结合。教师在自我反思,自我评价过程中实现自我专业的发展。 相似文献
20.
在教学过程中学生进行自我评价,是我国基础教育学生评价改革的一项重要的内容,也是我国教育评价体系改革的必然要求。进行自我评价的必要性在于:突出评价的发展性功能,关注学生的个体差异,有利于学习、教学与评价的一体化,有利于多主体之间的交流与协商;自我评价的方法包括档案袋评价,“学习契约式”评价,“语言表述式”评价等;在评价过程中应注意:学生情感的变化性,注重课堂教学评价,评价主体多元化,突出学校的主体地位。 相似文献