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五年制小学课本语文第八册、第十册的改编本有以下特点:减轻了教材分量,取消了习作例文,修改了读写例话,调整了各组的课文,课后的练习有些改动,课文的文字也作了适当的修改。总之,在试用本的基础上又前进了一步。下面提出几点教学建议供参考。一、改编本仍旧保留了原来的重点训练项目,并以此为序分组编排课文。调整后的各组教材,都有三种类型的课文,并且都是按照讲读、阅读、独立阅读的顺序排列。这样比试用本更合理,更能体现学生从知识的接受、运用到逐步培养成为能力的转化过程。我们要认真体会编者的意图,教学讲读课文时,从课文具体内容出发指导学生读懂课 相似文献
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张春莲 《山西教育(综合版)》1995,(1)
谈谈义务教育初中语文第四册新课文山西省教委教研室张春莲九年义务教育初中语文第四册教材，同统编教材第四册相比，有较大的变化，主要表现为两点：１．保留的传统篇目在编排和分册上作了大的调整；２．新增了１９篇课文，其中３篇教读课文，１６篇自读课文。下面，仅从... 相似文献
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依据国家教委1990年初对现行大纲的调整意见,我人教社语文二室对1987年版的高中语文课本进行了修订。这次修订仍保持原来(1987年版)的总的体系不变,只作了些调整。依据大纲要求基本课文减去10篇,全套课本由原来的45个单元190篇课文减至40个单元149篇课文。第1、2、3、4、5册各7个单元,第6册5个单元。同时对一些短文也作了精简或合并,变化较大的是对读写的知识短文和能力训练方面作了更趋合理的调整。本文想就全套课本读写听说能力和训练的安排作些介绍。 相似文献
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《南京长江大桥》是义务教育六年制小学语文第六册上的一篇讲读课文。是一篇传统课文。从语言文字的训练上看,义教(实验本)中,编者将它安排在第四组,重点训练项目是“怎么说就怎么写”。侧重点在“写”上。而现在新修订的版本,编者将该课文提到第二组,并对重点训练项目作了调整,侧重点放到“读”上,,其重点训练顶目为“注意句和句的联系”。句的训练是中年级语文教学中的重要内容,它是连接低年级字词训练和高年级篇的训练的纽带。《南京长江大侨》作为本组教材的第一篇课文,其重难点也在于此。而帮助学生掌握这一训练重点的最好凭借是课文的第一自然段。 相似文献
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第十册语文改编本除了新选五首古诗,没有其他新课文,但课文编组的变化却相当大。有十四篇课文作了调整,几乎占全册的一半。这些课文从一组调到另一组,主要是为了更好与重点训练项目相配合,同时考虑到课文内容,把题材或背景相同、中心相近的课文编在一起,以便比较集中地进行某一方面的思想教育。在前几册重点训练的基础上,第十册再选出几个 相似文献
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小学语文教材第十二册第六组课文是整个小学阶段的最后一组课文,”学习时,要注意综合运用小学阶段学到的语文基本功。”《詹天佑》是这一组的第二篇课文,也是整个小学阶段的最后一篇讲读课文。课文的第四自然段出现了四个关联词语。教学时．可抓住关联词语,体会人物的思想感情,提高学生阅读的能力。 相似文献
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小语课文后面编排的问题,都是编者根据课文特点和教学目的而精心设计和安排的,体现了《大纲》对教师的教和学生的学的基本要求,体现了单元重点训练项目,暗示了课文的重点、难点,为教师指出了教路,也为学生指出了学路。怎样把握好课后问题,并借助为教学服务,下面以《狼牙山五壮士》为例,谈谈我的一孔之见。1.借助第1题感知课文了解大意。第1题有3个小题,是按行文线索编排的。学生以此初读课文,可以从①问 相似文献
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<狼和鹿>是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇说理性的文章.每一篇课文都有一定的写作顺序,按课文顺序教学似乎就是常规.然而在主体性课堂中,往往既要根据文章结构特点,又要根据学生的需要,灵活地调整教学顺序. 相似文献
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一、编排特点 ,主要内容根据新大纲修订的初中语文第一册阅读课文分为六个单元 ,按照课文反映的生活内容 ,由近及远进行编排。继一、二单元反映家庭生活、学校生活之后 ,第三单元选的是描写四季的散文 ,向读者展示各不相同的四季特征。由朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、峻青的《海滨仲夏夜》、素素的《夏天也是好天气》、刘增山的《秋魂》共同组成。前两篇被确定为教读课文 ,有较详细的预习提示和课后练习 ;后三篇被确定为自读课文 ,提示中只设置了启发学生思考的少量问题 ,课后练习要求也相对较低。二、结合实际 ,调整教法教学中本… 相似文献
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《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇新选课文。课文讲述了战争时期，孤儿阮恒为挽救同伴的生命，毅然献出自己的鲜血。教学这篇课文，要落实“抓住课文主要内容“这一读写训练重点。教给学生概括课文主要内容的基本方法，提高他们的阅读能力。一、理清文章脉络，为理解课文主要内容打好基础小学语文第七册先后安排了“给课文分段”和“归纳段落大意”的训练内容，第八册送一步要求学生学习“概括课文主要内容”。这几方面的训练内容是紧密联系、逐步加深的。也就是说归纳段意是概括课文主要内容的基础．概括保文主要… 相似文献
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《香菱学诗》是人教版语文九年级上册第五单元的最后一课,这篇文章原本是高三下册的课文,经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过,作为略读课文,编入九年制义务教材初三课本。新实验教材进行这样的调整,显示出对传统文学和古典文 相似文献
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理清教材顺序领悟课文含义──第三单元教材分析及教学建议河北省承德市教研室特级教师高雅贤第三单元教材包括三篇讲读课文、一个基础训练和一篇看图说话、写话教材。还有一篇阅读课文，根据实行新工时制后课时调整意见的规定，改为课外阅读教材。三篇讲读课文中，《称象... 相似文献
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二类课文也就是半独立阅读课文。全国统编小学语文课本第九册的三十五篇课文中,二类课文十篇,占全册课文近三分之一,这类课文的教学应该引起重视。我认为二类课文的教学要求是对学生已学过的重点 相似文献
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2002年4月,教育部印发了《调整高中思想政治课有关教学内容的方案》(以下简称《调整方案》);这几年师生在使用教材过程中提出了一些宝贵意见,编者在学习中也有一些新的思考、新的体会;素质教育的逐步贯彻,哲学常识教学如何体现学生的探究活动,出现了许多可喜的变化;社会实践的发展,也出现了许多新的现象。因此,在根据《调整方案》对课文进行删减的同时,重新审视整个课文,在不改动整体框架的前提下,对课文做一些修改,也是必要的。 相似文献
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插图是没有文字的课文,是直观形象化的课文,也是教学不可忽视的重要内容,所以,要充分运用插图进行教学.那么,如何充分运用文中插图,发挥其独特作用呢?下面就以教学“九义”第八册课文《中国石》为例,展述如下. 相似文献
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吴秀如 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
人教版课标教材从第五册开始入选略读课文,且随着年级的升高,逐步增加略读的分量,精读相对减少;到了第七册,略读课文的篇数已约占全册课文的44%,同时也不仅仅是出现在每个单元的末尾,而是融在其中,与前面的精读课文密切联系;至第九册起,略读与精读课文形成了1:1的状态. 相似文献