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数学教学论教材建设与高师数学学科教育课程的发展历史是分不开的,尽管近几年数学教学论教材建设成果不断,但作为新兴和发展中的学科,仍有需要进一步完善的地方:需要把握好研究的逻辑起点,突出数学特征;重视数学教学价值观研究,解决"为什么教数学"这一核心问题;进一步完善教材结构,处理好理论教学与实践能力培养的关系;注意与同类课程内容的整合,避免重复;教材容量与教学计划要匹配. 相似文献
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教师每天的教学都是从教科书出发,用教材教,故要做到对教学有的放矢和提高课堂效率,深刻理解教材的结构和编者意图就显得十分重要。作者结合人教版一年级数学培训,分析了小学数学教材给教学带来的启示。 相似文献
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在高中数学新课程教学中,数学思想方法的教学贯穿整个教学的始终,这些数学思想方法如灵魂一样支配着整个教材。因此,教师应把握住思想方法,以思想方法为主线进行双基教学、优化教学、突出方法的教学。 相似文献
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数学教学缺失是数学教学环节或教学内容不完整,对学生的数学学习与素养提升产生不利影响的一种教学现象.数学教学缺失与数学教师“面向教学的数学知识”有关.其中,导致数学教学缺失的主要原因是数学教师理解教材的水平偏低.规避数学教学缺失需要数学教师整体把握数学教材的逻辑结构,局部研读数学教材的匠心设计,不断提升理解教材的水平、境界与道术. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(6):123-125
针对数学教师在处理数学教材中存在的问题,提出了研析数学教材的策略:整体把握教材、注重教材内容间联系、创造性地使用教材,以提高数学教学效率,减轻学生学业负担。 相似文献
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刘明让 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):143-144
数学思想方法教学的三个着力点:深入研究教材,挖掘教材背后蕴含的数学思想方法;细化教学过程,有意识地落实数学思想方法;突出数学思想方法在解题教学中的指导与统摄. 相似文献
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教学过程必然伴随着交流过程,例如：教师与学生的交流,学生与学生的交流,学生与教材、教学媒体（如计算机）的交流等,数学教学过程当然也不例外．荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔曾说过：“数学学习的过程就是通过数学语言,用它特定的符号、词汇、句法和成语去交流,去认识世界．” 相似文献
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数学教科书为数学课堂教学提供了线索,但是在具体实施课堂教学时,教师必须对教材进行教学加工处理。从三个方面阐述了数学教学中如何应用教材,以达到较好的教学效果。 相似文献
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数学思想方法是学生数学素养的重要组成部分,是学生获取知识、发展数学素质的动力工具。而数学思想方法不同于数学知识,学生尤其是小学生难以从教材中直接获取,我们必须挖掘教材,发现其中所隐含的数学思想方法。教材的一些思考题也蕴含了很好的数学思想方法,教师要充分挖掘,在教学中进行适当的渗透。现以教材中的两例思考题说明如何进行转化思想的教学渗透。 相似文献
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当前,我国中等职业学校数学课程教学中存在诸多问题,如生源入口复杂、学生数学水平参差不齐、施教难度大,学生的数学基础薄弱、知识结构缺失、教学质量无法保证,教材单一、信息化水平不高、教学效率低,等等。 相似文献
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周文康 《四川教育学院学报》2004,20(6):113-114
一、大纲主要变化。1．教学目的。①把数学思想方法作为数学知识看待，新教材编写中十分突出数学思想和数学方法的教学，在章节后的小结与复习中，不仅对数学知识进行了总结，而且对数学思想方法进行了总结。对于典型例题还通过“注”的方式对该题的解题思路、解题方法进行了小结；教材还通过提出问题、研究问题、解决问题等展示了数学的发生发展过程．这不仅突出了数学思想，而且很好地将学习数学的方法和教学数学的方法融进于教材中。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：＂数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。＂因此,小学数学教学如能把数学教材、数学知识和学生的实际生 相似文献
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学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中,教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。我们平时的数学教学中要注意对学生数学思想,数学修养的培养,必须在平时的教学中渗透德育教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。中学数学教育是人才培养的基础。 相似文献
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将数学文化融入数学教学过程中,可以实现数学学科价值与人文价值的统一,提高数学课堂教学成效,提高学生的数学素养,促进学生全面发展。教师要创设相应情境,将数学文化融入教学;钻研数学教材,挖掘教材中的数学文化;利用数学历史,促进学生数学知识的学习;利用数学美学,触及数学学科的本质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着新课改的不断推进,初中数学出现了几套教材。就这些教材的编排水平而言,北师大版教材的编排更为合理。但是如何通过这种合理编排实现数学的教学目标,是相关人士探究的重要课题。分析了北师大版的教材特征,对北师大版初中数学教学进行思考。 相似文献
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阅读不是语文教学的任务吗?数学教学还要进行阅读教学吗?一、数学阅读的意义著名数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学就是数学语言的教学。"如何学好一门语言,阅读是其中很重要的方法。而对于学习数学语言,途径之一,就是数学阅读。数学阅读可以让学生由被动的获取知识变为主动的获取知识,发挥自己的潜力,并且可以面向未来。数学阅读可丰富数学语言,提升自学能力,也可转变学习方式,充分发挥教材的作用,全面提升数学成绩。 相似文献
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随着新课程改革的深入,数学文化在小学数学教学中的地位和作用变得越来越重要.本文从教师数学文化素养、教材数学文化建设、教学数学文化渗透三个方面对小学数学文化建设作了探索,希望能给新课改提供借鉴和启示. 相似文献