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吴雪峰 《福建基础教育研究》2015,(1):68-70
阅读教学是高中英语教学的重中之重,而要改变目前高中英语阅读"思维缺席症",关键是在英语阅读教学中培养学生的思维。如何让思维活动在高中英语阅读课堂落脚,以使思维培养得以落实呢?本文结合笔者的阅读教学实践就高中英语阅读课堂如何"为思维而教"进行探讨。 相似文献
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当前的高中英语教学一直沿用以"教师为中心"的课堂教学模式和老旧的阅读教学方法,这种课堂枯燥无趣,使学生失去英语阅读的兴趣。要改变现状,使学生成为课堂的主人,本文提出了基于合作学习的高中英语阅读教学,通过将合作学习用于阅读前、阅读中、阅读后,将阅读课分为课前延伸、课内探究与课后提升三个阶段,提高学生的英语阅读兴趣和水平,并对教学提出建议。 相似文献
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周菊香 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
与传统教学模式相比,智慧课堂的教学内容更加丰富,尤其在阅读教学方面能够营造智慧的课堂环境,实现阅读流程的进一步优化,提高高中英语教学的有效性。在智慧课堂下进行高中英语单元话题拓展阅读能够从多方面锻炼学生的阅读能力,增强阅读效果,从而提升学生的语言素养、阅读能力以及学习动机,加强学生学习的整体性。所以,当前教师要重视英语单元话题拓展,加强阅读教学与智慧课堂的结合,增强英语教学的有效性。 相似文献
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阐述多模态教学的概念。分析推进素质教育对高中英语阅读教学的作用。针对传统的英语阅读教学模式,基于素质教育提出高中英语阅读多模态教学策略,为高中英语阅读教学注入活力。认为教师应在深入理解素质教育基本理念的基础上将翻转课堂应用于高中英语阅读教学,根据学生的具体情况进行分层教学,同时采取小组合作式学习,提高他们的英语学习积极性,从而改善高中英语阅读教学现状。 相似文献
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邹玉梅 《中国科教创新导刊》2013,(33):100-100
阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型,但长期以来,我们一直采用Teacher—centeredreading-的教学方法,偏离了阅读教学本身的终极目标,即获取篇章信息,培养学生自主性学习的能力。本文笔者以高中英语新大纲为依据,着意探讨阅读教学中Student—cell—teredreading课堂模式对学生自主性学习的培养,即生本教育在高中英语阅读课堂的运用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
在高中英语课堂教学中阅读占有很大的比例,也是学生英语学习的重点内容。在高中英语阅读课堂上,采用"导读练"这种三步教学法开展教学活动,有助于凸显学生的主体地位并提高学生学习的积极性,进而帮助学生提高英语学习能力。本文结合自身的教学经验,对英语阅读教学中的"导读练"三步教学法进行了探究。 相似文献
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王艳秋 《语数外学习(高中版)》2012,(11):34-34
叶圣陶先生曾指出:"教,是为了用不着教。"在高中英语新课标中,重视自主学习能力指导,是"教会学生学习"的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。本文从激发学生学习动机、指导学生有序预习、实施课堂有效提问、组织小组交流讨论、创设参与质疑情境和积极开展辩论活动六方面探讨了在高中英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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阅读教学是高中英语教学的重要组成部分,但随着新课标的改革,传统式的阅读教学已不能满足学生内在阅读学习需求。为改善阅读教学效果,首先要提高学生阅读学习的兴趣。ARCS 模型是一种学习动机模式,它包括注意、关联、自信、满意4个部分,结合实际高中阅读教学的案例,探讨了在高中英语阅读教学策略的具体实施方法。这有助于调动学生学习的积极性和兴趣,对课堂阅读教学具有很好的启发性作用。 相似文献
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本文首先对高中英语课堂阅读教学的现状进行了分析,从教师和学生两个角度来透视目前高中英语阅读教学中存在的主要问题,通过研究、探索高中英语课堂阅读教学的策略.并在实践中加以运用,以期取得较好的教学效果. 相似文献
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聚焦深度学习的高中英语阅读课是实现学生核心素养的重要途径。文章讨论了当前阅读教学存在的一些问题,阐述了深度学习和“教—学—评”一体化的内在联系,并结合一则阅读课教学案例探讨高中英语阅读教学中如何设计“教—学—评”一体化活动,使深度学习在课堂真实发生。 相似文献
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网络技术的发展,利用网络资源开展高中英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的高中英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。着重探讨网络环境、网络环境下高中英语阅读课教学模式及启示。 相似文献
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李永红 《语数外学习(高中版)》2012,(11):32-32
阅读技能是学习英语的必备技能之一,在英语学习中,阅读教学具有重要的实际意义。在高中英语课堂中,需讲求教学效率与教学水平,本文以教学案例的形式进行高中英语阅读课堂的教学设计,希望能对今后高中英语阅读教学有所启示。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7):150-151
情境教学模式能有效地调动学生的学习积极性,但在高中英语阅读教学的实施中有很多情境课堂流于形式。高中英语课堂阅读教学存在一些问题,从教师和学生两个角度来剖析,问题和引发问题的原因是多方面的。在情境英语教学模式下,英语教师可以尝试从创设有效阅读情境、优化教师提问策略来提高英语阅读课的有效性。 相似文献
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新课改背景下,高中英语教学也在不断的改变。特别是在新的课程标准下,更加注重学生英语阅读能力和对英语语言运用能力的培养。在我国传统的教学理念中,教师往往采用"灌输式"的教学方法。这种方法下,学生学习的积极性不高,并且课堂效率低下,不能满足新课改对英语教学的要求。学生英语阅读的学习,不仅仅是为了应付高考,对学生未来英语的学习以及英语的表达能力具有重要作用,也是英语教学过程的关键环节。该文针对新课改下对高中英语阅读教学的新要求,对现阶段的英语阅读教学中存在的问题进行了分析,最后提出了提高英语阅读教学效果的建议。 相似文献