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1.
谢奇勇 《通化师范学院学报》2010,31(5):1-4
在高等学校提倡＂双语教学＂的背景下,＂语言学概论＂已经被人们作为中文专业中最适合实行＂双语教学＂的课程之一而提出。本文针对语言学概论课程＂双语教学＂现状和实质,指出中文专业语言学概论课程实施的＂双语教学＂与一般概念的＂双语教学＂有所不同,具体表现在教学目标、教学要求、教学方式上,我们认为在语言学概论课程中实行的是＂渗透式＂的＂双语教学＂。 相似文献
2.
作为电子商务专业的专业基础课,《电子商务概论》往往成为该专业双语教学的试验田。以吉首大学为例,从教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、考核方式等方面探讨了《电子商务概论》双语课程实施的实践经验,提出了加强该课程双语教学效果的若干建议。 相似文献
3.
语言学概论课双语教学初探 总被引：3，自引：0，他引：3
在语言学概论课中实行双语教学是高校汉语言文学专业推进素质教育改革的一项尝试。针对目前实行过程中存在的一些问题,从教材、师资、教学方法等几个方面提出了改进措施,认为在语言学概论课中实行双语教学应注意做好前期准备工作,体现课程个性,并注重循序渐进。 相似文献
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5.
尚来彬 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):73-74
双语教学应首先从理科课程开始,逐步过渡到部分文科课程,这就意味着,并非所有文科课程都适合双语教学,比如“现代汉语”“古代汉语”“古代文学”等强调本土特色的专业基础课,而语言学概论课与此不同。 相似文献
6.
工科专业概论类课程双语教学的原则和实施 总被引：3，自引：1，他引：3
概论类课程是各工科专业广泛开设的专业基础课,具有引导性、概括性和前沿性等特点;因其难度较小、内容广泛和取材新颖等特点,是双语教学的良好载体。文章根据给水排水专业概论课程的双语教学实践,结合现代教育理论和德育教育,提出了实施双语教学的总体框架与具体措施。 相似文献
7.
基于美国爱荷华大学《语言学概论》课程开设的经验,详细介绍了《语言学概论》课程在美国的分类教学模式,分析了此教学模式的显著特点表现在学生对课程的选择具有自主性、课程内容具有较大的选择空间、教学形式灵活多样、考核体系分类客观。认为当前国内《语言学概论》课程的教学要批判性地借鉴和学习此模式。 相似文献
8.
语言学概论课程是高校汉语言文学专业和对外汉语专业的一门专业必修课程。但是目前在地方性本科院校中存在诸多问题,认为应该提高对课程的重视、适当的进行双语教学以及坚持有明确指向性的教学方法,这样对于提高课程的教学效果有一定的积极作用。 相似文献
9.
谈"语言学概论"课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
最近,复旦大学出版社出版了新编《语言学纲要》教材。《语言学纲要》是我国高校中文学科基础课“语言学概论”的教材。在多年的课程教学实践中,我们深切认识到,这门课程的理论框架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言学理论,已经不适合发展汉语语言学理论的需要,亟待改革。本文结合我们在编写教材中的一些认识,从三个方面谈谈我们对改革这门课程的想法:一是这门历史悠久的课程在复旦大学长期以来形成的传统,二是这门课程的基础理论框架问题;三是这门课程应该具有的人文内涵。一、复旦大学“语言学概论”课程的中国化传统复旦大学中文系的… 相似文献
10.
《现代汉语》、《语言学概论》都是高校汉语言文学专业和对外汉语的专业必修课,然而很令学生头疼、老师苦恼。本文结合教学实践,概括课程内容、总结教学方法,以期让"曲高和寡"的语言课还原生活,走近学生。 相似文献
11.
余成林 《黔南民族师范学院学报》2014,(3):60-62,69
“语言学概论”是高等院校汉语言文学等专业的一门专业必修课.在教学中,应确定适宜的教学目标、安排合理的教学内容、采取有效的教学方法,激发学生的学习兴趣. 相似文献
12.
试论语言学概论教学中文化意识的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
马慧 《宁波教育学院学报》2009,11(2):28-31
一个语言教师同时也应是一个文化教师。语言学概论教学中,教师可以从下面四个方面进行文化意识的渗透,从而达到语言教育、文化教育并重的教学效果:引用现代汉语方言资料;利用历史文化背景;选取具有鲜明时代特色的社会现象;引进早期教育实例。 相似文献
13.
分析了目前"英语语言学概论"课程教学评价体系的现状及存在的问题。根据相关专业教学大纲的要求,提出了其教学评价体系改革的原则:注重教学评价的过程性、多元性、人文性,从教学评价的内容和标准以及教学评价的方法两方面探讨了"英语语言学概论"课程评价体系模式的构建,从而为"英语语言学概论"课程教学改革提供新的思路。 相似文献
14.
王静 《常熟理工学院学报》2004,18(1):97-98,119
<语言学概论>是高等院校中文系汉语言文学专业的一门必修课.其课程特点是专业性、基础性、理论性强.因此,在教学中应注意以下三个方面,即:语言理论教学和汉语研究实际相结合;传授语言知识和发展研究能力相统一;教师主导作用与学生主体作用相融会. 相似文献
15.
朱恒 《湖北第二师范学院学报》2014,(1):34-37
高校英语专业语言学导论课程普遍存在着低效、学生满意度不高等问题,原因之一是该课程的理论建构、语料选用及课堂讲授语言上存在着严重的"去汉语化"倾向,使得一些理论过于抽象,对汉语不具有解释力,而课堂教学的全英文讲授则增大了学生的理解难度。解决办法是中文系与英文系教授该课程的老师携手编著适用于两系语言学理论课程的双语教程,并采用双语授课,提升理论解释力,增强学生学习兴趣。 相似文献
16.
论文主要结合汉语言文学专业课程设置情况,尤其以"中国古代文论"和"西方当代文学理论"两门课程为主,探讨普通高校汉语言文学专业开展双语教学的必要性、实施途径以及需要注意的一些问题。 相似文献
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18.
基于不同英语语言环境探索双语教学的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析比较新西兰,中国香港,及中国内地高校的师资、学生和教材等问题,探讨中英文双语环境下,双语教学的可行性。基于河南科技大学复合材料概论课程双语教学的实践,对进一步提高我校复合材料概论课程双语教学水平提出了一些看法。 相似文献
19.
童湘屏 《安徽广播电视大学学报》2010,(1):62-65
通过阐释“教学互动”的定义,从《语言学概论》课程教学实施过程中师生互动形式出发,列举教学实例,探讨了远程教育环境下“教学互动”如何在此课程教学中具体实施策略。 相似文献