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蒋素琴 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(2):60-61
中专生的心理是否健康，是能否成才的重要条件之一，它叛乱着中专生的素质提高和全面发展，中专学校的教育目标是培养德才兼备、全面发展的高素质实用型人才，这就要求教师不仅要努力做到教书育人、管理育人，还要引导学生心理健康发展，处于青春期的中专生在心理发展过程中，必定会出现许多心理矛盾，如不加以引导，就会造成不同程度的心理障碍，影响着他们的成箸，从而弱化了学校的教育职能，因此在中专生中广泛开展心理辅导，并把它作为学校学生工作的重点内容，已成为许多中专校的共同要求，本文试图从中专生心理辅导方面谈点认识。 相似文献
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吴伟玲 《中国科教创新导刊》2009,(21):234-234
学校职业指导对于人的职业发展至关重要。学校职业指导可以使学生更加了解自己和职业,更好地建立自己的职业发展观念,在目前中专生总体就业严峻形势下,职业指导也应该转变理念,注重中专生就业心理危机,改变职业指导功能。 相似文献
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刘瑛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):61-61
笔者从多年的学生工作中体会到，采取“他控———互控———自控”这种师生互动的教育方法和手段，对中专生自卑心理进行调适会收到事半功倍的效果。一、他控———传授知识，提高认识他控主要指老师和家长这一层面的教育和引导，也就是通过各种途径帮助有自卑心理的学生树立信心。１．有组织有系统地普及心理学知识。现代学校教育应十分重视学生的心理教育，学校应针对不同年级的学生，有系统地讲授心理科学知识，还可以建立心理咨询机构，组织心理辅导站等。对个别有情绪障碍、情感问题的学生要予以个案分析、研究和辅导，剖析自卑心理，… 相似文献
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本文列举了当前中专生考试舞弊的现状及部分特点,并从心理卫生角度分析其中既有社会和家庭的反面导向因素,也有学校政策因素,但主要是个人心理和动机不纯,引发学生考试作弊的侥幸、虚荣、逆反、赌博等不良心理;提出防治考试作弊.要在采取加强思想教育、加强考试管理、加强教风学风建设等措施的同时,还要注重调整中专生认知,对不良心理进行必要矫正. 相似文献
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青年初期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期,也是可塑性比较大的时期。加强中专生的心理教育,对促进他们的身心健康发展具有重要的意义。为此,教师需要在了解中专生的心理现状与心理素质影响因素的基础上,充分发挥自身在教书育人过程中提高学生心理素质的作用;发挥学校家庭的协同作用,优化其心理成长环境：建立和完善心理健康服务辅导机制。 相似文献
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中专生常见心理问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
为了全面掌握中专生的心理健康状态，为学校制定有关教育管理决策提供必要的参考，我校心理教育咨询室，运用《大学生人格健康教育调查表》（ＵＰＩ）随机对７个班级共２４５人（男 １５６人，女 ８９人）进行测试调查，从中发现有２４.０ ８％的学生存在着一定程度的心理问题或心理障碍，相当一部分学生的心理健康状况不佳，应引起我们的足够重视。 一、常见的心理问题及分析 １、 情绪稳定性差 调查显示，３９．６％的学生情绪起伏过大，４０、４１％的学生易动怒。中专生处于青春发育高峰期，由于自身心理素质不够成熟，往往因为一些小事… 相似文献
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在大力推行学校素质教育的新形势下,学生的心理健康问题越来越受到广泛的重视。加强心理健康教育,提高学生的心理素质,已经成为素质教育中不可缺少的重要环节。通过对162名在校中专生进行心理健康状况问卷调查发现,中专生在人际交往、学习动机、情绪状态、人生价值观以及心理认知方面均存在不容忽视的问题。作为学校、班主任、任课教师以及学生自己,都要从思想上高度重视学生心理健康问题,同时更希望我们广大教育工作者能积极投入到学生心理健康教育工作中来,为学生身心健康成长贡献自己的力量。 相似文献
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本文在分析中专生语文学习心理偏差的基础上，依据情绪心理学原理，提出了调控心理偏差、促进学生“乐学”语文的对策：激发心理需要，培养学生语文学习动机；创设乐学情境，培养学生语文学习积极性：满足心理需求，提高学生语文学习效能感。 相似文献
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掌握学生心理特点是做好专业思想教育工作的前提。采矿类中专生的心理特点主要有“挫折感、自碑感、尊重需要”。挫折感、自卑感是一种消极的心理状态，重需要是一种积极状态。本文从采矿类中专生的心理特点出发，探讨如何做好专业思想教育工作。 相似文献
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中专校园里,有些中专生对待学习比较消极,存在着这样那样的厌学心理。这对他们完成中专学业很不利。下面,我们探讨一下中专生厌学心理的类型及消除厌学心理的方法。一、厌学心理的种类1.挫折型心理厌学这类学生最大的心理特点是他们在成长过程中,尤 相似文献
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朱莉 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):28-28
因为学历低就业无门以及学校的教学管理、教师素质、教学内容脱离实际等诸多原因,导致中专生产生严重的厌学心理。要想克服这些弊端,就要深化教育教学改革,改进教学方法,拓宽学生就业渠道,最大限度地调动学生的成才积极性。 相似文献
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一般来说，中专生处于心理发展的少年期向青年初期过渡的重要阶段，这一时期的心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。在很多学生身上体现出心理共性：心理发育不成熟，逆反心理极强，自我控制能力差，容易冲动，一旦遭受挫折或者某些合理的正当要求得不到满足，他们就本能地产生愤恨，仇视，反叛心理，情绪易波动。这些心理健康问题给学校的日常教学带来了严峻的挑战。 相似文献
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中专生心理健康预警机制的界定
中专生心理健康预警机制是中专生心理健康教育的重要组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大中专生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联系制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防中专生心理危机的发生,保证学生心理健康良性发展的一种机制。 相似文献
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蒋素琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(2):60-61
中专生的心理是否健康 ,是能否成才的重要条件之一 ,它关系着中专生的素质提高和全面发展。中专学校的教育目标是培养德才兼备、全面发展的高素质实用型人才 ,这就要求教师不仅要努力做到教书育人、管理育人 ,还要引导学生心理健康发展。处于青春期的中专生在心理发展过程中 ,必定会出现许多心理矛盾 ,如不加以引导 ,就会造成不同程度的心理障碍 ,影响着他们的成才 ,从而弱化了学校的教育职能。因此在中专生中广泛开展心理辅导 ,并把它作为学校学生工作的重点内容 ,已成为许多中专校的共同要求。本文试图从中专生心理辅导方面谈点认识。一心… 相似文献
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青春期的到来，使中专生无论是生理，还是精神、意识等方面都将飞速成长。身高、体重的猛增，加上突如其来的性成熟，使中专生仿佛一夜之间长大了许多，他们要挣出父母的怀抱，大声宣告：“我们长大了。”一、青春期中专生的心理变化特点一般说青春期的心理发展大致细分为四个阶段。第一阶段：是少年的性厌恶期。随着人体第二性征的出现，他们开始意识到两性的差异和两性关系，在学校里，男女同学们之间的界限划得很清。第二阶段：对异性的向往期。这一时期的少男少女，由于生理方面的进一步成熟，逐步从彼此回避到彼此接近，进而发展到对异… 相似文献
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随着我国改革开放的深入，英语在我们的生活和工作中的作用也越来越明显。现就中专生英语学习方法的培养谈些个人的经验。一、中专生英语学习心理特征分析中专生经过初中阶段的英语基本知识学习后，随着学习内容和难度的加深，他们会逐渐形成几种不同的态度，大致上可分为以下三类：一部分学生会随着学习难度的增大，逐渐失去学习的兴趣。另一部分有语言天赋的学生，当他们获得一定的听说能力，会和别人用英语简短对话几句时，从而产生一种自我满足的心理。而大多数的学生，则继续进行着积极而认真的学习。他们愿意付出一定的时间和精力来背… 相似文献