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1.
课程学习评价是教学评价的一个分支，是学校、教师客观评价学生在课程学习过程中的总体表现及对课程知识的掌握程度的手段。每一种评价体系的构建都必须基于一定理论基础，并坚持相应的质量标准。单一课程考试分数评价方式欠客观、科学，不能有效反映职业院校学生在课程学习中的潜能，不能有效地调动学生学习的积极性。 相似文献
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国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。同时，课程标准强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。现代课程理念和教学目标的定位决定了教学评价的方向，因此，构建小学课堂教学评价方案是适应小学课程改革、推进素质教育、提高课堂教学效率的需要。 相似文献
3.
教学评价主要包括对教师的教学评价和对学生的学习评价。在高职院校专业基础课程教学评价中,一方面应重视对学生学习过程的评价,正确评价学生的专业基础知识和基本技能,从而调动学生对所学专业的积极性,提高学生的专业素质,另一方面应为其他专业课程的学习打好基础,真正做到学以致用。本文通过《宏观经济学》的教学评价做法,从评价内容、评价方法等方面为证券专业专业基础课程教学评价模式改革进行探讨。 相似文献
4.
安宁宁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(4):35-36+72
经济学基础是高职商贸管理类专业普遍开设的一门重要基础理论课程，该门课程课程思政教学的有效开展对学生价值塑造意义重大。目前，在经济学基础课程教学中课程思政的开展尚存在如下问题：育人元素的挖掘不深入，智能化教学手段运用不充分，考评体系设置不完善等。为了有效实现课程的思政育人目标，从思政价值意蕴、育人元素挖掘、智能化教学手段应用及教学评价体系构建等方面探索实践经济学基础课程思政教学的有效路径。 相似文献
5.
为提升应用型本科高校的教育教学水平和质量，基于“学习通+腾讯会议”双平台，开展食品工程原理线上课程建设及教学应用实践，贯彻OBE教学理念并融入课程思政元素，通过教学内容、教学设计、考核评价有机结合，探索提升学生学习的主观能动性和课程全过程评价途径，并通过课程目标达成度和课程满意度调查问卷的综合分析评价，为课程持续改进奠定基础。 相似文献
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余运伟 《宿州教育学院学报》2009,12(6):146-148
普通语言学作为英语专业必修理论课程，对学生巩固专业基础、加强语言实践、提高教学理论和实践水平、培养观察问题和解决问题的能力，以及初步的科研能力有着十分重要的作用。然而普遍存在的单一的评价方式制约着该课程的学习，使该课程无法达到教学大纲的要求，学生的创造性思维能力得不到发展。因此语言学教学中如何在教学评价方面培养学生的创造性思维能力显得尤为重要。采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式可以弥补终结性评价方式所带来的不足。 相似文献
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“经济学基础”课程是财经商贸类专业落实立德树人根本任务的必修课程。在“经济学基础”课程教学中，教师除了要向学生传授专业知识、培养学生专业能力外，还应根据目前各行业的人才需求标准，积极进行德育内容的渗透，以有效达成育人目标。文章阐述“立德树人”背景下“经济学基础”课程教学的德育目标，并就立德树人视角下“经济学基础”课程教学中的德育渗透提出挖掘德育元素、优化教学策略、完善教学过程、改革评价机制等策略，以期给广大教师提供参考。 相似文献
8.
张兰芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(3):59-61
对于非计算机专业的计算机基础教学，如何评价和改善该课程的教学效果，是有关教师们在关注的一个问题，传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果，但这是一种量化的简单评价，它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助。本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法，不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处，而且知道怎样根据这些不足去改善教学，因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制。 相似文献
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科学作为一门科学知识启蒙和科学知识普及课程，是小学教育教学课程体系中的一门基础课程，亦是培养学生科学探索精神、创造精神、质疑精神的重要课程。小学科学实验教学创新，能使实验教学质量得到提高，使学生科学实验能力得到增强，使学生科学素养得到提升。小学科学实验教学创新可采取以下策略：创设实验情境，开展合作实验，加深知识理解，拓展学生思维，发挥教材作用，凸显学生主体地位，创新教学评价。 相似文献
10.
教学评价是对教学活动中教师工作和学生学习质量做出客观考量和价值判断的过程，是教学工作的重要环节。教学评价是教育评价的一个重要部分。尽管我国基础教育评价已经进行了一系列改革，但现行教育评价的功能、方法、标准都比较单一，而且主体错位，与当前所进行的基础课程改革目标还存在一定差距。新课程评价改革要求：“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师改进教学实践的功能”。 相似文献
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《计算机应用基础》课程教学与评价探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
中等职业学校《计算机应用基础》课程应精选应用实例进行教学，运用肯定方法评价学生，让学生在应用中获取知识，在评价中获得成功。 相似文献
12.
过去我校的公共体育课程教学观念滞后，忽视学生兴趣和能力的培养，不能适应基础教育发展的需要。课程设置应根据学校场地、器材、教师结构、学生体育基础、运动技能、运动特长和兴趣爱好等实际情况，有机地将体育课程合理设置，采用多元综合评价的方式评价学生的体育学习成绩。 相似文献
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基于高职学生职业能力的培养,对"基础会计"课程的课程定位、教学目标、教学思路、教学实施及课程考核评价展开深入研究,将职业能力的培养有效地贯穿于"基础会计"课程教学中,从而使学生尽早树立正确的职业目标,为将来从事会计专业相关岗位工作打下良好的基础。 相似文献
14.
计算机基础课程是高职院校的一门公共基础课。但由于教学内容陈旧、教学模式落后、教学目标单一等原因,学生在学完计算机基础课程后却不会实际应用。改革计算机基础课程教学,应在"以学生为中心、以能力为本位"的教学指导思想下,准确定位课程教学目标,确定恰当的评价标准,重组教学内容,改革教学模式,实施分层教学。 相似文献
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教学评价是计算机基础课程教学总体环节的有机组成部分,对该课程的教与学具有导向作用。为了进一步搞好体育院校计算机应用基础课程的教学改革,改进传统的计算机应用基础教学评价方式势在必行。本文对西安体育学院四个不同专业学生进行了测试分析,提出了一种新的适合体育院校的计算机应用基础课程的评价方式。 相似文献
17.
吴和生 《安徽广播电视大学学报》2005,(2):60-63
通过问卷调查、面授教学、网上答疑、小组活动、考试等多种方式了解学生学习需求，研习远程开放教育理论，构建了《经济数学基础》课程教学模式。该模式分为四个模块：课程导学、课程辅导、学习过程、学习效果评价。根据学生学习情况不同，充分有效利用中央电大教学资源，实施分层教学。 相似文献
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新的课程改革提倡一种促进学生发展的课堂教学评价，评价要帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的激励与调控功能，促进学生在原有水平上的发展。这一新的评价理论的提出有着深刻的理论基础，其中影响比较大的主要有人本主义的教育教学思想、建构主义的教学观、后现代主义思想、多元智力理论。 相似文献
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在非计算机联考下，反思近几年非计算机专业的计算机基础课程的教学实践与教学改革，进一步明确计算机基础课程的地位作用及价值取向，对课程目标、教学内容、教材建设、教学方法等进行了思考与梳理，对学生的考核评价进行了调整。 相似文献
20.
孙琳 《天津市教科院学报》2008,(3):11-13
课程公平是教育公平的微观化、具体化。现行课程在内容、实施、评价、结果诸方面均存在着显性或隐性的不公平。课程决策的客观基础和课程公平的立论基础应建立在生存论哲学观下的学生、学科和社会三因素之上。课程公平的应有内涵，即普适性、差异性的内容，师生平等、手段多样的教学过程，发展性的评价，为成功提供基本准备，社会听证和准入制度作为保障。 相似文献