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文章探讨了任务型语言教学法运用于英语教学的实施原则和教学模式。任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力，而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神。 相似文献
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赵建会 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):88-88
长期以来,我国高校的英语教学主要采用以教师讲授、学生接受为主的教学方法,难以有效提高学生的语言实践能力。在大学英语教学中使用任务教学法是解决教学低效问题的途径之一。任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神。 相似文献
3.
蒋振勇 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。 相似文献
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论任务型语言教学法及其在大学英语教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型语言教学法不仅有利于提高学生综合运用英语的能力,而且有助于培养学生的自主学习意识与合作精神.本文介绍了任务型语言教学法运用于大学英语教学的实施原则和教学模式. 相似文献
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殷竹茜 《中国科教创新导刊》2009,(13):75-75
高职英语教学必须以应用为目的来提高学生在现实生活中的英语交际能力。任务驱动型教学法是高等职业教育教学中的一种新型方法,强调“做中学”与“学中做”,其核心是“以学习者为中心”即“以人为本”。作为一种新型的教学法,任务驱动型教学法能有效地培养学生的语言运用能力,满足高职英语教学的目标要求,因此应在高职院校普遍推广。 相似文献
6.
李洪德 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(1):81-84
远程开放英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力,而任务型教学则倡导把综合语言运用能力的培养落实在教学过程之中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。实施任务型教学法是有效地完成远程开放教育英语教学任务的途径之一. 相似文献
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陈嫔荣 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(1):103-105
高职英语教学必须以应用为目的,提高学生在现实生活中的英语交际能力。任务型驱动型教学法是高等职业教育教学中的一种新型方法,强调“做中学”、“学中做”,核心是“以学习者为中心”、“以人为本”。作为一种新型的教学法,任务型驱动型教学法能有效地培养学生的语言运用能力,满足高职英语教学的目标要求,因此应在高职院校普遍推广。 相似文献
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任务型语言教学法不但有利于提高学生综合运用英语语言的能力,而且有助于培养学生的参与意识与合作精神.本文着重介绍了如何把任务型语言教学法应用于大学英语教学,与自己的教学内容、教学对象、教学环境等有机结合,形成一种有效的、具有特色的任务教学法. 相似文献
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任务型语言教学法不但有利于提高学生综合运用英语语言的能力,而且有助于培养学生的参与意识与合作精神.本文着重介绍了如何把任务型语言教学法应用于大学英语教学,与自己的教学内容、教学对象、教学环境等有机结合,形成一种有效的、具有特色的任务教学法. 相似文献
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刘玲 《教育测量与评价(理论版)》2013,(9):63-64
针对我国传统英语课程过分重视讲解与传授语法和词汇知识、忽视培养学生实际语言运用能力等问题,教育部于2001年制定了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。任务型教学法的提出,标志着英语教学领域教育观念的转变,这为我国英语教学改革指明了方向,也对英语教学提出了具体的新要求和新目标。任务型教学法是指以具体的任务为载体,以完成任务为驱动,将学习语言形式、掌握语言技能、发展语言 相似文献
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在英语课程改革中,新课程标准明确倡导任务型教学模式,以培养学生用英语获取信息、处理信息;分析问题、解决问题以及在人际交往中得体使用英语的能力。任务型教学以任务来组织课堂,在任务的执行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学生自身的认知能力,调动他们原有的资源,使学生在“做”中学,在“用”中学。它充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念;关注语言本身,也关注学习过程;把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素;把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。任务型教学的运用可以有效地提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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教育部于2001年7月制定的《英语课程标准》（以下简称“课程标准”）指出：“英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。”为了实现上述目标，课程标准明确指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”那么什么是任务型教学法？它的特征是什么？以及怎样才能有效地实施任务型教学法？这都是本文要探讨的问题。 相似文献
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赵莺 《福建教育学院学报》2007,(5):127-128
《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“倡导任务型教学，让学生在教师的指导下．通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。在学习过程中进行情感和策略调整．以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。其中，小学英语教学的任务是：“激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。” 相似文献
14.
英语教学作为语言教学,全面强调听、说、读、写的能力培养,运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此,在小学英语教学中,对话教学显得尤为重要。那么如何进行有效的对话教学呢?一、任务型教学法为英语对话教学增光1.任务型教学法的由来。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。它以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3):7-9
为了适应新时代的需求,独立学院也在为培养具有外语综合实际应用能力高素质人才探索有效的英语教学模式。任务型教学法以任务为手段,强调通过完成任务来调动学习者的积极性和主动性,提高学生综合运用语言的能力。本文论述了独立学院大学英语课堂实施任务型教学法的应用及效果。教学实践结果表明,任务型教学法对于激发英语基础薄弱的独立学院学生的英语学习兴趣以及提高学生英语语言水平具有一定效果。 相似文献
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孙艳玲 《当代教育理论与实践》2009,1(4):82-84
大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。 相似文献
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尽管中职英语教学以培养中职生英语能力为目标,但长期以来,实际教学仍遵循以往的以教师为中心的教学模式,忽视了中职生在教学中的主体地位,导致中职生在英语学习中普遍存在基础不扎实、学习能力偏弱、自信心不强以及缺乏恒心和毅力等问题。因此,如何激发中职生学习英语的兴趣,提高教学质量是中职英语教学亟待解决的问题。任务教学法与传统教学方法的本质区别在于该教学方法让学生从语言学习的束缚中解脱出来,在完成任务过程中运用和理解知识。本文试述在中职英语教学中应用任务型教学法的意义及策略。 相似文献
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高职英语教学以培养学生实际语言运用能力为目标,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。而任务教学法主张让学生成为教学的中心,强调在任务实施过程中学习语言和解决问题。将任务教学法运用于高职英语课堂,将两者有机结合起来,能有效地实现高职英语教学目标。 相似文献
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教育部在2001年制定的《英语课程标准》中对英语教学目的强调如下：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用的能力。传统的教学模式无法体现新课标的要求,改革课堂教学是提高学生学习主观能动性和培养语言运用能力的必经之路。任务型教学法是交际教学理念的进一步发展,是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。它的教学原则和教学理念与英语教学改革的主旨是一致的。 相似文献
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<正>英语教学作为语言教学,全面强调听、说、读、写的能力培养,运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。因此,在小学英语教学中,对话教学显得尤为重要。那么如何进行有效的对话教学呢?一、任务型教学法为英语对话教学增光1.任务型教学法的由来。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。它以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务 相似文献