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如何使中学语文课堂教学"活"起来 总被引：1，自引：0，他引：1
吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字."又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键. 相似文献
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教师能否把课讲"活",直接影响着课堂教学效果和学校整体教学质量。吕叔湘先生曾说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"可见"活"是中学课堂教学成功的关键。 相似文献
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近几年来,数列方面的题目在高考和高考模拟试卷中频频出现,之所以如此,是因为数列与其他知识联系较多,在解决一些数列问题时用到的数学思想方法也较多,出这样的题目可以较好地5考查学生的数学能力.求递推数列的通项公式是数列问题中的一类基本而重要的题目,它常常是 相似文献
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<正>一、问题提出高阶齐次线性递归数列是一种十分重要的数列,它不仅在高考中占有一席之地,在各类数学竞赛中也是常客,大多是将高阶齐次线性递归数列与特征方程联系起来,利用特征根法求得其通项公式,但是特征方程是如何"从天而降",递归数列如何与特征方程联系起来是许多读者困惑的问题.教学,不仅要知其然更要知其所以然,才能深刻理解知识的"来龙去脉",才能称得上掌握知识.本文就针对高阶齐次线性递归数 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(10)
<正>数列是高中数学的重要内容之一,也是高考考查的重点。我在学习过程中总结了近几年的高考题型,一般有一两道客观题和一道主观题,我发现客观题突出"小、巧、活"的特点,主观题常于函数、方程、不等式等知识交汇,综合考查函数与方程、等价转化、分类讨论等重要的数学思想。下面笔者根据自己的学习经验,阐述数列学习中应重视的几类问题。一、等差、等比数列的概念、性质问题此类题大部分都以选择题或填空题的形 相似文献
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许月兵 《青苹果(高中版)》2008,(1):17-20
<正>数列知识反映了数列的项之间的关系,是规律的集中体现,多年来一直为命题者所青睐。其中有一类很著名的问题叫做斐波那契(意大利数学家,约1170-1250)数列,它是由一个"兔子问题"引起的。 相似文献
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函数知识贯穿整个高中数学的始终,数列是一类定义在正整数集或它的有限子集{1,2,3,…,n}上的特殊函数,任何数列问题都蕴含着函数的本质及意义,具有函数的一些固有特征.而在函数的这些特征中函数图象是函数特征的直观体现,利用图象解决数学问题(以形助数)是我们在解决问题中经常采用的手段.在数列中,我们可以利用等差数列通项公式、前n项和公式及等比数列的通项公式中展示的图象关系来解决问题,常常会收到意想不到的效果.下面通过几例来说明这个问题.一、利用二次函数图象解决数列问题 相似文献
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研究性课题:"组合数的性质"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
1 课题的背景与功能“组合数的性质”是学生学习了函数的图像与性质、数列以及组合数公式等知识的基础上提出来的 ,它与函数、数列、数学归纳法等知识有内在联系 ,是进一步学习二项式定理的基础 ,并且能结合实际生产和生活中的问题 .本课题不仅能使学生系统掌握组合数的有关知识 ,而且能使学生掌握渗透于知识中的数形结合思想 ,特殊与一般的思想以及观察、猜想、证明的思想方法 ;不仅对培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括的能力以及合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点 ,而且对开发智力、培养数学应用的意识和能力以及科学研… 相似文献
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数列是一种特殊的函数形式，以函数为背景的数列问题，体现了数与形、连续与离散的辩证统一关系，同时，函数及其图象的性质特征又能反映出数列的规律特征．这类问题往往又与不等式、导数等知识交汇，具有综合性强、难度大的特点，能较为全面地考查学生分析问题、解决问题的综合能力和驾驭数学知识的能力． 相似文献
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"非指示性"教学是衢州江山中学郑逸农老师提出的一种适应新课程改革要求的教学理念.它能够启发学生对文本进行深入地思考,提高学生的表达(口头和书面)能力,丰富学生的人文素养.尽管郑逸农老师说它的特征是"不指示学习目标,不指示问题答案",但我认为,非指示性教学中还是有很多指示性因素在起作用,甚至起着决定性的作用.下面谈一下我的看法. 相似文献
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杨志芳 《中学数学研究(江西师大)》2007,(12):44-47
数列和不等式都是高中数学重要内容,而两者结合更能体现对学生综合知识和能力的考查,历来倍受命题者的青睐,在高考、联赛中频频出现.本文就以"数列和式不等式"问题解题策略作一阐述. 相似文献
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数列是高中数学的重要内容,其涉及的数学思想方法在学习中起着重作用,因而成为高考的重点和热点.下面通过实例介绍 6种数学思想.
1 函数思想
数列可看作定义域为正整数集(或有限子集)的特殊函数,运用函数思想去研究数列,处理数列问题,就是借助于函数的单调性、图像和最值等知识解决相关问题. 相似文献
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当今高考数学命题注重知识的整体性和综合性,重视知识的交汇性。向量是新课程新增内容,它融数、形于一体,具有代数形式和几何形式,它具有"双重身份",是中学数学知识的一个重要交汇点,它已经成为联系多项内容的载体,常与三角、数列、函数、解析几何、立体几何等内容交叉渗透,自然流畅,令人赏心悦目。尤其立体几何是高考重点考查内容之一。通常考查线线、线面、面面的位置关系及角度和距离等问题。下面笔者结合近年来的高考题或联考题为例加以说明。 相似文献
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吕叔湘先生曾经说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了."活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中.对于政治学科来说,由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.因此,让政治课堂教学"活"起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础. 相似文献
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项紫雁 《中学化学教学参考》2012,(7):41-42
曾经有位教育家说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"我认为"活"的重要根源就在于,当课堂上出现有价值的动态生成性资源时,教师能够充分尊重和倾听学生的表达,能够运用教学机智及时捕捉并纳 相似文献
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数列是高中数学的重要内容之一,由于它具有函数的特征,使得它与中学数学的其他相关知识(如函数、方程、不等式、解析几何、二项式定理等)有较紧密的联系,并且数列又有其自身的鲜明的特征,因此它是历年高考的重点、热点和难点.数列的复习首先要回归课本,构建完整、详细的知识网络,形成基本的知识体系.在回归课本形成知识体系时,应对照考试说明,以某一条或若干条主线为基准,构建知识框架,同时适当发散,将知识体系、基本的计算方法和所涉及的数学思想结合起来,用数学思想方法的提炼来指导基本知识、基本方法的掌握和应用.由于数列可以看作是定… 相似文献