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目前,我国高职院校的办学规模蓬勃发展,而高职校园文化建设跟不上发展的步伐,走入了一些误区,其主要原因是对高职校园文化建设认识不足.只有加深对高职校园文化建设的正确认识,并采取积极措施,才能使高职校园文化建设发展到一个新的境界. 相似文献
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目前,我国高职院校的办学规模蓬勃发展,而高职校园文化建设跟不上发展的步伐,走入了一些误区,其主要原因是对高职校园文化建设认识不足。只有加深对高职校园文化建设的正确认识,并采取积极措施,才能使高职校园文化建设发展到一个新的境界。 相似文献
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现阶段我国高职教育主要以就业为导向进行改革和创新，在改革的过程中仍存在一些认识上的误区，分析高职院校这些误区产生的原因，并提出相应的变革策略，以提高高职院校办学水平，推动我国高职院校持续、健康的发展。 相似文献
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办学特色是高职院校提高办学质量与水平的一个重要举措,但在办学实践中许多高职院校对办学特色缺乏真正的理解与认同,产生了一些误区。本文试澄清这些误区,并进一步提出加强高职院校办学特色建设的基本措施。 相似文献
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高等职业教育校企合作办学模式构建的误区分析 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国制造业的快速发展以及人民教育需求的提高,国家对高等职业教育越来越重视,近几年多次将产教结合、校企合作作为高等职业教育发展的主导方向。然而,在借鉴先进经验,构建符合社会发展需求的新型校企合作办学模式时却存在着盲目照搬别人经验、企业定位不准、风险意识不足的误区。误区产生的原因,一是高职院校教学体系难以满足需要;二是企业参与校企合作的动力和能力不足;三是国家扶持和指导的力度不够。只有高职院校、企业和政府三方确定正确的角色定位,政府在校企合作中承担更多的责任以及建立高职院校内的校企合作组织机构,才能避免走入误区。 相似文献
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随着我国制造业的快速发展以及人民教育需求的提高,国家对高等职业教育越来越重视,近几年多次将产教结合、校企合作作为高等职业教育发展的主导方向。然而,在借鉴先进经验,构建符合社会发展需求的新型校企合作办学模式时却存在着盲目照搬别人经验、企业定位不准、风险意识不足的误区。误区产生的原因,一是高职院校教学体系难以满足需要;二是企业参与校企合作的动力和能力不足;三是国家扶持和指导的力度不够。只有高职院校、企业和政府三方确定正确的角色定位,政府在校企合作中承担更多的责任以及建立高职院校内的校企合作组织机构,才能避免走入误区。 相似文献
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高职院校提升核心竞争力之源:凝炼特色办学模式——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之解读 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校办学特色建设是提升其核心竞争力的关键,同时也是一个有待发展与完善的时代课题.结合教育部<规划纲要>精神,对其与高职院校办学特色的关系进行解读,进而剖析高职院校在办学特色建设中常见的误区,最终提出其凝炼特色办学模式可行性建议,以期促进高职院校的可持续健康发展. 相似文献
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对高职院校办学特色认识的反思与重构 总被引：29，自引：0，他引：29
办学特色是高职院校提高办学质量与水平的重要举措,但在相关理论研究和办学实践中许多高职院校对办学特色缺乏真正的理解与认同。笔者在分析这些误区的同时,具体阐述了高职院校办学特色的内涵和特征,并提出了重构高职院校办学特色的基本途径和方法。 相似文献
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高职院校办学特色的认识误区与路径选择 总被引：3，自引：0，他引：3
强化办学特色,走特色发展之路已成为中国高等职业教育界的共识.但如何认识并形成自己的办学特色,则是许多高职院校感到困惑的.文章论述了办学特色的科学内涵,分析了高职院校在对办学特色认识上的种种误区,提出了高职院校形成办学特色的有效路径. 相似文献
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马克思主义是高职院校办学、高职教育发展的指导思想。在我国改革开放的今天,如何走出对马克思主义的认识误区,如何科学的认识马克思主义、坚持马克思主义,这是我们高职院校办学及做好各项工作的关键所在。同时,要以科学态度坚持马克思主义。 相似文献
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国家示范性高职院校办学特色探析 总被引：5，自引：0，他引：5
“创建办学特色”是国家示范性高职建设的重要目标之一。国家示范性高职院校办学特色是高职院校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。本文从解读办学特色的内涵出发,分析了示范性高职办学特色创建的误区,并探讨了示范性高职办学特色的构建要素。 相似文献
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高职院校办学特色:幻想还是现实 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校办学特色是当前一个热门话题,如何办出高职院校的特色是摆在每个办学者和管理者面前极为重要的实践课题。若不厘清高职院校办学特色的相关理论,不澄清实践中存在的观念误区,那么高职院校办学特色就可能沦为一种追赶时尚的宣传口号和装点门面的虚化泡影,办出特色就只能是一种幻想。因此,通过揭示高职院校办学特色的相关理论,并反思现实存在的诸多问题,有望寻求一种将高职院校办学特色从观念理念的层面付诸于办学实践的理性思路。 相似文献
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温天山 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2015,(1):69-73
结合高职院校办学定位,找准一条既可反哺又相对独立的特色生态链来推动高职院校生态化平衡发展,是加快发展现代职业教育的关键。从生态学视角,通过推导"学业—职业"之间的内涵关系,针对高职院校生态化发展存在的困惑与误区,提出了高职院校构建"学业-职业"生态化平衡发展的基础与关键。 相似文献
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罗军强 《中国科教创新导刊》2012,(31):15-16
高职院校由于办学历史较短,缺少教育科研文化积淀,对高职院校教育科研认识不足,存在一些认识误区,没有形成科研氛围,面临许多困境,但高职院校需要在发展中求生存,离开了教育科研的支撑,很难健康发展,需要引起高度注意.高职院校的教育科研既是教师个人事业发展的需要,也是学校发展的必由之路. 相似文献
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新建高职院校是指近几年来由中专升格而来的高职院校。新建高职院校为我国的经济发展培养了一大批生产第一线的高级应用型人才，但在办学过程中也逐渐暴露出一些问题。新建高职院校要以科学发展观为指导，谋划学校的改革和发展：确立准确的办学定位，制定合理的发展规划；加强学校内涵建设，提高办学质量和办学效益；主动面向社会，服务地方经济社会发展。 相似文献
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许衍海 《山东商业职业技术学院学报》2006,6(4):40-42
高职院校办学特色关系到高职院校生存与发展。构建办学特色要明确办学特色的含义特征，解决认识差误问题，要认清影响办学特色形成的各种因素及其形成的一般机制。对上述诸问题在辨明高职教育与高职院校两个基本概念的基础上进行初步探讨。 相似文献
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高职院校办学定位是实现高职院校可持续发展的主要前提。高职院校办学的科学定位必须理解办学定位的内涵和原则，分析办学定位中存在的问题，准确定位、服务面向区域化，强调人才实用性，突出办学特色，加强政府宏观调控，把高职院校引入健康、稳定、高效的发展之路。 相似文献
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21世纪衡量社会财富的第一尺度是高素质的劳动者，劳动者的整体素质决定了发展的水平和质量。国家劳动者数量大，却素质低。高职院校的培养目标和办学方向决定了在开发人力资源提高劳动者素质这战略任务上应挑起重担。高职教育开发人力资源应是全方位的开放性的：积极走入社会办高等教育与培训；把高职教育与培训办进社区；高职教育与培训走集团化道路，搭建高职院校的智能资源流向企业；输出开发后的劳动者到国外、创力人资源开发公司。高职院校开发人力资源还应把握开发的目的，把开发人力资源与企业的发展，劳动者就业紧密结合起来。 相似文献
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高职院校校训是高职院校办学思想和人文精神的集中体现,是校园文化的重要组成部分。本文通过对百所国家级高职示范院校校训的研究,阐述了在构建高职院校校训过程中需要规避的"三个误区"和需要实现的"三个结合",论述了在高职师资队伍建设和深化高职学生德育工作中践行高职院校校训作用的工作机制、载体平台。 相似文献