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新课标关于外国文学名著阅读的选择。改为用举例的方式提出建议。完全可以由语文教师补充推荐,由学生自己进行选择;“关于课外读物的建议”列出的外国文学名著未推荐中译本,课标教材“名著导读”介绍的外国文学名著也大都未推荐译本;高中新课标教材的外国文学名著教学,知识开发相对系统,评价体系也发生了重大变化。这些无疑对语文教师外国文学名著阅读素养提出了很高的要求。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标》（试用稿，以下简称新课标）“附录二”为“关于课外读物的建议”（以下简称建议），而《义务教育语文教学大纲》（试用修订版）“附录二”为“课外阅读推荐书目”（以下简称书目），从“推荐”到“建议”，其中透露的信息是什么呢？[第一段] 相似文献
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新课标下,强化农村小学生整本书阅读,是落实新课标关于“整本书阅读”相关要求;切实解决农村小学生阅读少、碎片化阅读问题的需要。作为农村小学语文教师,笔者立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》深化了整本书阅读教学研究,并就阅读书目的推荐、阅读方法的指导、阅读过程的组织实施等提出了教学建议,以期改变当前农村小学语文教师整本书阅读意识淡薄、经验不足等问题,推动农村小学语文阅读教学发展。 相似文献
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李冲锋 《中国小学语文教学论坛》2003,(2)
学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。课外读物，学生读什么，教师推荐什么，可以说并无死的规定，也不应有死的规定。教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“附录二”中提出了“关于课外读物的建议”（以下称“建议”）。新课标采用“建议”的方式而不是“规定”必读书目是一个很大的进步，它将给语文教师的教学和自身发展带来一定的影响。一、“建议”为语文教师发挥才智提供了空间“建议”具有指导性与灵活性相结合的特点。它只是为语文教师指出了指导学生课外阅读的方向，并没有具体的规定。在向学生推荐课外… 相似文献
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中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全人格的关键时期，思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责，语文教师也不例外。进行思想教育，语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作，是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品，在“授业解感”的同时，教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到： 相似文献
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新课标下初中语文共有八套教材,大多数地区用的都是人教版,我们学校也不例外。所以我仅以人教版七年级到九年级共六册语文课本为例,初步探讨一下教材中的国内当代文学作品的编排和选择,以期发现某些规律。 相似文献
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叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子。”多年来，语文界关于“例子说”的争论此起彼伏。随着素质教育的开展，尤其是语文新课标颁布以后，如何看“例子”，怎样用好文本，是摆在我们面前的需要重新审视的课题。因为对这一课题的态度和认识反映着教师的语文教学价值观，决定着教师的语文教学模式，也是决定语文课程改革成败的重大问题。 相似文献
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新课标把语文教育提升到审美教育的高度特别是高中语文课程标准把审美教育放到了首位，要求高中学生具备“高尚的审美情趣和审美能力”。这就对教师提出了更高的要求。在语文教学中进行审美教育，提高学生的语文素质，关键是提高语文教师的美学修养。 相似文献
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随着新课标的学习和实践，“教师即课程”已成为人们的共识。什么样的教师才是语文教学真正需要的？我们不得不迫切呼唤：语文教师，请秀出你的个性和风采吧! 相似文献
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儿童文学在小学语文教材中占有很大比重,儿童课外读物也大多是儿童文学作品。教育部颁发的2011版小学语文新课标,再次强调了“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,同时增加了小学生学习语文课程“促进自身精神成长”等新的内容,将小学语文教育中人文素养培育再次醒目地摆放到小学语文教师面前。显而易见,儿童文学是小学语文教育中人文素养培育的重要载体。小学语文教师应当形成共识：儿童文学教育对学生人文素养的培育具有举足轻重的作用。 相似文献
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2012年11月为期14天的国家级“2012年版小学语文新课标解读”培训会在华东师大结束了,每一个参培人员的内心深处受到了一次深深地触动,反思这十年来所走过的语文课改之路,一线教师对课改经历了一个从“彷徨期一适应期一麻木期”的过程,对于课改“不以为然”,“不过如此”的心态充斥着不少语文教师的心。实际上深刻学习、领会、实践2011年版小学语文新课标理念,对于语文教师来说已是—个挑战。 相似文献
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说起青春文学①,就有人嗤之以鼻,总以为它就是肤浅、幼稚的代名词,登不上文学的大雅之堂.有的教师一听说青春文学就义愤填膺地口诛笔伐,有的学校干脆禁止学生读这类作品,然而青春文学仍然以汹涌之势进入我们的生活,怎样面对它成了现实问题.我们注意到,<语文课程新标准>附录三"关于课外读物的建议"就当代文学作品的阅读,只交待一句:"建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐."青春文学能否进入推荐书目,能否激发学生的阅读兴趣,是否有利于提高文学鉴赏水平?本文将根据我们开设"当代文学欣赏"选修课的实践,就这些问题做一些探讨. 相似文献
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“双减”政策和新课标理念的提出，让教师的教学工作进入了全面调整阶段，其中教学效率和作业评价已然成为教师调整工作中的重点内容。基于此，文章将从“双减”政策下教学工作的调整方向和小学语文践行新课标需要遵循的重要原则出发，探寻“双减”背景下新课标小学语文教学效率和作业评价的提升策略，致力于让学生在语文学科的教学过程中得到更多维度的能力提升以及更多层面的思维发展。 相似文献
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新课标的推进和实施,让教师认识到打破“云里雾里”的阅读课堂这一要求迫在眉睫,教师要运用读写结合的方法、突出学生的主体地位,以提升读写能力、培养主体意识,从而实现阅读课堂的教学任务,为小学阶段的语文阅读教育工作提供建议。文章分析了小学语文阅读课堂为何“云里雾里”,并详细分析了打破“云里雾里”的具体做法,旨在提高小学语文阅读教学的质量与效率。 相似文献
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为了适应课程改革，贯彻执行新课标。前不久，我校举行了一次青年教师语文优课竞赛。竞赛中多数教师在追求形式的同时忽略了语文姓“语”的学科定性和“小语”姓“小”的学科定位。本人认为语文教学应巧抓语言文字。 相似文献
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如何开展语文综合性学习，才能把握住它的旨归、落实新课标的要求、全曲提高学生的语文素养呢？笔者依据大量的教研实践，认为掌握好“过程与评价”是基础和关键。所谓“过程和评价”。是指教师在开展语文综合性学习时要注重过程，这个过程不仅指它的展示过程，更重要的是之前的准备过程，教师要依据新课标的理念有所没计，有所谋划，随时关注，及时指导，不断规整日标和方向。还要注重评价，这种评价不仅指教师激励、表扬性质的人文关怀评价。如“说得好”、“讲得精彩”之类， 相似文献