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【文题】请以＂缺＂为题写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。【写作指导】一、就其本身进行探讨,比如＂缺＂的存在的确令人遗憾,但它的积极意义更不能忽视：正是因为存在着＂缺＂,才需要我们进一步去完善。如科学家对未知领域的探寻,哲学家对社会与人生的思考,不都出于此吗？社会文明发展到今天的程度,不正是人们不满足于＂缺＂的结果吗？二、展开相关联想。由＂缺＂很容易想到＂缺点＂＂缺憾＂＂缺失＂等,我们生活中＂缺＂的东西实在太多了。写 相似文献
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李忠娟 《中国科教创新导刊》2011,(26):152-152
本文通过自然语料的搜集及北语HSK动态语料库里相关资料的整理,发现韩国留学生常用的但又经常出错的递进关联词是＂不但（不仅）……而且（也、还、更）……＂＂、并且＂＂、反而＂＂、连……也（都）……＂,这里我们对关联词语＂不仅……也……＂将做详细的分析。并从三个平面的角度对习得情况做出归类,并结合相关理论探讨原由。 相似文献
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张建康 《重庆广播电视大学学报》2000,(3):28-31
汉字中有不少字有同一来源，即先有一个字，后来出现意义相同或相近的概念，就造一个语音相同或相近的字来表示，这就是同源字。如枯、涸、竭音义都有联系，是同源字。决、块、缺、阙都有“缺”的意思（玉缺为块，水缺为决，器缺为缺，门缺为阙），语音也相似或相同，也是同源字。有的同源字在古代意义相同或相近，由于意义长期演变，现在已看不出联系，但从古籍或一些合成词里仍然看得出联系，它们仍然是同源字。如“迫”和“薄”，在现代汉语中完全没有意义联系，但成语“日薄西山”里，“薄”还保留了“迫”（逼近）的意义。本文不称同源… 相似文献
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对魏晋南北朝时期＂凷（塊）＂＂俛（俯、頫）＂＂囯（國）＂＂冈（[冖又]）、罔＂＂皂（皁）＂等五组典型字例进行析源导流的分析,认识到魏晋南北朝时期,汉字构件符号化特征增强,且表现较强势,使此时期的文字显示出形体演进的多途性,字形较＂乱＂。但字形通过旧理据的维持和新理据的建立依然能支撑起系统的平衡,表现出动态中的稳定,故＂乱＂而有矩。 相似文献
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王静 《语文学刊:高等教育版》2012,(4):32-33,82
从＂犀利哥＂＂芙蓉姐（姐）＂闪电般蹿红网络以后,＂哥＂＂姐＂的风潮席卷了整个网络及各类媒体。出现了诸如＂励志哥＂＂相亲哥＂＂萝卜哥＂＂瞌睡哥＂＂煎饼哥＂＂拾荒哥＂＂大衣哥＂＂hold住姐＂＂失控姐＂＂蛋糕姐＂＂著姐＂＂青泥姐＂＂炫校姐＂等一系列＂X哥（姐）＂结构的词语。在＂X哥（姐）＂词族中,＂哥（姐）＂的理性意义已经虚化,语法意义增强,成为一个构词语素,构词能力扩大,推出一系列＂X哥（姐）＂词汇,且其所处位置相对固定。本文将从＂哥（姐）＂词义、语法特征、＂X＂的性质特征以及＂X哥（姐）＂产生并迅速流行的原因三个方面对网络流行语＂X哥（姐）＂这一词族进行分析研究。 相似文献
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杨小平 《四川师范学院学报》2010,(2):43-47
本文运用排比归纳、文献与方言互证等方法,考释了敦煌变文中＂上座＂＂生杖＂＂氏＂＂万一＂＂萧率＂＂与＂等六条疑难词语。这些语词有的始见于唐代,有的还活在现代方言中。本文或抉发其古义,或辩正其旧说,或探明其语源,对有关俗文学作品的解读、古籍整理以及大型辞书的编撰和修订都有所裨益。 相似文献
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李文广 《语文世界(高中版)》2011,(10):32-34
母语给人的是智慧。杨振宁教授说,看着＂智慧＂两字,你会明白汉语的神奇魅力。如果我们看看＂智慧＂两字的组成,你就会发现,世界上没有哪国的文字能同汉字媲美。＂智＂由＂知＂＂日＂组成,即每日之知为＂智＂;＂慧＂由＂心＂＂倒山＂和两个＂丰＂组成,即心中的那座山被推倒（遇到问题,解决问题）,获得双丰收的过程。 相似文献
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本研究选取甘肃省张掖市200名农村小学教师为对象,以了解该地区农村小学教师自我评价的特点及现状。调查内容包括了教师＂自我概念＂＂自我满意＂＂自我行动＂＂生理自我＂＂道德伦理自我＂＂心理自我＂＂家庭自我＂＂社会自我＂＂自我批评＂九个维度。研究表明：（1）农村小学教师在＂自我概念＂＂道德伦理自我＂＂家庭自我＂三个维度上的评价较高,在＂自我行动＂和＂自我批评＂维度上的评价较低。（2）职称因素在农村小学教师的自我评价中不存在显著差异。（3）性别因素在农村小学教师＂社会自我＂评价维度上有显著差异,且男教师显著高于女教师。（4）教龄因素在农村小学教师的＂心理自我＂评价维度上有显著差异。 相似文献
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教学案例《识字4》案例一一、出示禾苗图片师：大家看看这是什么？生：禾苗。师：对,这就是＂禾苗＂的＂苗＂。它是我们今天要认识的汉字（出示生字卡片）。谁会记住这个字？二、转动字盘,揭示构字特点1.师：其实＂苗＂是个神奇的字,它能和许多偏旁做朋友,组成新的字。一起来看看,你能认识吗？（转动字盘）小朋友们看,这是＂苗＂加上什么？这个字（描）念什么呢？这是＂苗＂加上什么？（依次问＂猫＂＂瞄＂。学生齐读） 相似文献
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（705）追本溯源追究根本,上溯源头。指查找事物发生的根源。也说＂追本穷源＂＂追本求源＂＂追根溯源＂＂追根究底＂。推本溯源探索事物的根本,寻求事物的本源,指推求事物发生的根源。也说＂推本穷源＂＂推本究源＂。（推：探索研究;推断：寻求）（706）真格的实在的;无虚假的;当真的。如＂说真格的＂（即＂说真的＂,＂说实在的＂,不骗人的）。 相似文献
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文达三 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(3):129-136
从殷商甲骨文到秦小篆,古＂埶＂字经历了一个时间跨度长达一千多年的演变过程。许慎在《说文解字》中以字形已有重大讹变的小篆作为分析字形、探求字义的依据,释＂埶＂为＂穜＂（种植）,这个释义不可靠。本文从分析古＂埶＂字初文﹙甲骨文＂＂字﹚的形体结构入手,据形索义,进而考察其用例,以验证通过据形索义所获得的字义是否正确无误,再用先秦典籍中的有关语言材料加以印证,然后作出自己的结论。结论认为：甲骨文＂＂字的本义是＂黍、稷等人工栽培的草本粮食作物的幼苗及其生长趋势＂,简言之,就是＂禾苗及禾苗的长势＂。 相似文献
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邹莉 《中国小学语文教学论坛》2014,(7):16-17
在小学低年级语文教学中,我们经常会遇到学生不会读书、不会思考、不会表达等种种问题。教师如何应对？紧贴学生的年龄特点和心理特征,自创＂藕断丝连＂＂蜻蜓点水＂＂鹦鹉学舌＂＂添油加酱＂四种方式,让学生学会学习。 相似文献
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在小学科学教学中,经常会出现＂有的探究问题不是科学问题＂＂指导学生探究的方法是非科学的方法＂＂学生经历的探究过程不科学,甚至是伪科学过程＂等＂非科学＂的现象。我们认为,科学的真谛是探索,教师的责任是让学生去做有典型意义的探究活动,从中体验、感受科学的奥秘, 相似文献
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本文从字形的角度对周遍义的＂扁＂＂徧＂＂遍＂三个字进行了考察,揭示了＂扁＂＂徧＂＂遍＂三字字形演变的过程及原因。 相似文献
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＂贿＂＂赂＂二字在古代汉语,尤其是在上古汉语中,大多数情况下是单独使用的,其用法不同于现代汉语中通常连用的＂贿赂＂一词。在上古汉语中＂贿＂＂赂＂二字在语义上有许多相似之处,但也有不同的地方。我们对《左传》中含有＂贿＂＂赂＂的句子进行了穷尽式的检索,并将这些相应的例句作为语料,对《左传》中＂贿＂＂赂＂二字的具体语义语用特点进行了分析,以期对古汉语学习者分析古汉语字词提供一些帮助。 相似文献
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在平时教学中,我们经常会听到这样的声音。师：＂今天的数学作业是……＂＂是《每课一练》第×页。＂没等你说完,学生都异口同声地说了：＂我已经完成了,可以玩了。＂＂我也做好了。＂ 相似文献
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1元素、原子、单质到底是怎样的关系？＂元素＂是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子（严格说是＂一类原子核＂）的总称.这里边包含两层意思：一是指具有相同质子数和不同中子数的核素（具有相同质子数、相同中子数的一类原子,称为一种核素）属于同种元素,如3517Cl、3717Cl都属于氯元素,其化学性质完全相同,互相之间称为同位素.二是指独立存在的中性原子（如反应过程中以活性中间体形式出现的氯原子）、处于结合状态的原子（如Cl2、HCl中的氯原子）、带电荷的原子（即离子,如Cl-）都属于氯元素.生活中,我们常常用到一些关乎化学元素的术语,如＂补钙＂＂缺铁性贫血＂＂碘是智力元素＂等,里边所说的＂钙＂＂铁＂＂碘＂都是指元素,这些元素处于化合态;而＂吸氧＂＂大脑缺氧＂＂供氧不足＂所说的＂氧＂则是指O2单质. 相似文献