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1.
古诗是我国民族文化的精华,它具有鲜明的节奏、精炼的语言、丰富的想象、强烈的感情及深刻的内涵。在实施素质教育的今天,古诗的学习非常重要。新课程标准规定,小学毕业生必须会背会默写七十余首古诗。然而．古诗教学在小学语文教学中是个难点,在以往的教学过程中,许多教师过于强调机械识记,囫囵吞枣,而对古诗的赏析,却只是蜻蜓点水。我认为学习古诗贵在赏析,在教学过程中应充分引导学生感受古诗美的熏陶．培养学生感受美和创造美的能力。这样学生才能了解先人的心境．认识到祖国文化的伟大。 相似文献
2.
徐学东 《学生之友(初中版)》2011,(6)
多媒体就成了表现古诗内容和意境的"画卷".也使学生学习古诗有了一定的抓手.语言精炼,意境优美,寓意深远的古诗不再遥不可及,也不再虚无飘渺.通过多媒体学生可以实实在在去感受、去触摸、去品味原本有点陌生的古诗了. 相似文献
3.
教学内容：唱古诗歌曲《锄禾》；欣赏《读唐诗》。
年级：四年级
课时：一课时
教学目标：
1、通过看图、听音乐、诵读古诗，让学生感受古诗的意境，培养学生在音乐中吟唱古诗的能力，感受音乐与诗歌的完美结合。 相似文献
4.
千百年来,古诗对于滋养生命,陶冶灵魂,弘扬民族文化有着不可替代的作用。但是由于古诗本身的形式体制、语言习惯与现代文有着明显区别,使学生在与之进行“对话”沟通时困难重重,教师也难以在课堂上调动学生学习古诗的主动性和积极性。于是,很多教师往往通过琐碎分析,机械翻译的方法,把原本散发着浓郁的古文化气息的古诗解析为一堆枯燥乏味的语言垃圾,阻碍了学生对古诗本身特殊表达方式以及对它所承载的文化,传递的美感的亲身感悟,从而与之保持一种距离感。新课标带来新理念。[第一段] 相似文献
5.
中国古典诗歌浩如烟海，博大精深。语文教材之所以选择了一些优秀的诗篇授予学生，其重要目的是通过这一枝枝“红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。笔者近年来尝试一种新的学习古诗的方法，即在一定的情景中运用诗句。这种方法不仅着眼于识记，而且还兼顾理解、欣赏，更注重于化消极积累为积极运用，大大激发了学生学习古诗的兴趣。 相似文献
6.
古诗的艺术魅力在于其清新、情趣盎然的语言带给学生美的熏陶。古诗的审美教育，需要引领学生去充分感受古诗的语言美、形象美和意境美。古诗教学应紧扣古涛“亦嘲、亦曲”的特点，充分调动学生的视听感官，多形式、多渠道地提升学生审美素质，发展学生感受美和创造美的能力。 相似文献
7.
姚晓英 《福建基础教育研究》2013,(12):71-71
小学阶段古诗教学仍然存在着比较严重的形式化现象,导致学生没能从本质上去感受古诗的文化。古诗教学的重点是如何让学生爱上古诗,从而主动去理解诗中的情,感受古诗的语言美、形象美和意境美。结合笔者的教学实践,古诗教学可以从以下四个方面进行尝试： 相似文献
8.
[设计理念]
这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，本教学努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境引导学生自主读书，品读品情，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟大。从而培养学生爱母、敬母的良好美德。 相似文献
9.
一、教学目标
结合注释及相关材料，自学古诗，了解古诗大意：诵读古诗，读悟结合，感受古代戍边将士的征战之苦，体会诗人博大的情怀；初步了解王昌龄及其所写的边塞诗，感受边塞诗激昂慷慨、真挚凝练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
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中国古典诗歌浩如烟海 ,博大精深 ,这深厚而辉煌的民族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。语文教材所以选择了一些优秀的诗篇授于学生 ,其重要目的是通过这“一枝枝红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。笔者近年来尝试一种学古诗的方法 ,即在一定的情景中运用诗句。这种方式不仅着眼于识记 ,还兼顾理解、欣赏 ,更注重于化消极积累为积极运用 ,大大激发了学生学古诗、用古诗的兴趣。这里介绍１８例 ,以期抛砖引玉。（１）“。”是啊 ,燕子去了 ,有再来的时候 ;杨柳枯了 ,有再青的时候 ;桃花谢了 ,有再开的时候。我们的日子呢 ,却是一去不… 相似文献
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谈永康 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):45-46
何谓“死记硬背”?记忆先于理解的机械识记。心理学研究认为，如果不理解材料的意义，单靠机械地重复，不但记不好，用起来也困难。而意义识记则具有明显的优越性，它做到了记忆和思维活动紧密结合，既能很好地记住材料，又发展了学生的智力。我们往往由此推论，意义识记总好于机械识记，胜于机械识记。甚至有人认为，在教学中凡事要追求意义识字，反对机械识记。 相似文献
13.
学鉴赏是读通过语言的媒介，获得对学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，从而领会学作品的思想内容和美学情趣的一项学活动。中学语教学不能只停留于字、词、句、段的识记，而要充分发挥学鉴赏的功用，对学生进行艺术形象的感知、分析，让学生融进作品中去，感同身受地进入角色，以自己的感情的“弦”去应和作品感情的“弦”， 相似文献
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1．通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意韵美，养成背诵古诗的良好习惯，奠定语言及文化功底。2．培养学生的观察、分析、想像、记忆、动手等能力，培养竞争意识与合作精神。 相似文献
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正在古诗中也蕴含了很多美。在教学中,教师要对古诗中的美进行讲解,让学生深入理解,体会到古诗中包含的美在哪里。我国的文化源远流长,入选到小学教材中的古诗,都是名家名篇,学生通过对古诗中意境的体会,能感受到大自然的美,感受到文字运用的美。古诗具有短小精悍,容易记忆,朗朗上口的特点,通过对古诗的识记,可以感受到我国大好河山的壮美,可以感受到诗人对祖国的热爱之情。学生对古诗的深刻理解可以激发他们对祖国的热爱,对中华文化的热爱。通过对所学古诗的鉴赏,可以提高学生的审美意识,丰富学生的思想内涵。为了更好地进行小学古诗的教学,我进行了古诗课题研究。一、课题的界定 相似文献
17.
汤忠 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):78-78
初中化学知识繁多、琐碎、抽象,如使用机械识记法,往往记不清、记不牢,这里我想介绍初中化学知识识记的几种方法,仅供参考.一、搜索周围的人、事、物,联系生活实际识记化学是一门与生活实际联系紧密但又抽象的学科,什 相似文献
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马小玫 《中国教育研究与创新》2005,2(11):117-117
[教学目的]通过参与式教学活动，引导学生学习古诗《绝句》，掌握生字词，理解诗句意思，认识、学习对仗的修辞方法，感受古诗之美。 相似文献
19.
张慧 《中国小学语文教学论坛》2001,(1)
一、识记性练习 相当多的汉语知识和文学常识需要识记，识记即做知识积累。初中学生其知识积累的程度差别已经明显，因而识记性练习若要求一致，形式单一，就容易让学生厌烦；又因为这种识记往往较为机械，容易让学生思想上懒怠，所以避免机械重复，避免众人相同要求，应成为设计识记性练习题的尝试方向。 如识记复句类型和关联词，可给出练习题： 用“你去”、“我去”组合成复句，用上不同关联词并注明复句类型，写出的句子越多越好。 这个练习不牵涉基础好差的问题，人人都可以自由组合。但在用关联词联缀之后要能明白… 相似文献
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袁仁阳 《黔东南民族师专学报》2006,24(5):117-120
目前中学古诗教学存在“纯理性图解”、“识记性死读”和“多媒体课件作秀”的弊病，这损害其鉴赏中人文内涵的丰富性。古诗教学中，教师必须按新课标理念转换角色，让学生积累古诗基本知识，科学灌输鉴赏方法，同时尊重学生对作品的理解以及注重介析高考试题鉴赏应注意的问题。 相似文献