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自上世纪80年代以来,不少国内专家学者都关注英美等西方国家的教育经验,而对诸如日本等亚洲国家的教育情况则缺少应有的关注。日本中小学社会科建立于1947年,替代了战前修身、历史和地理三学科,作为民主主义新教育的象征而成为中小学课程中的核心学科。 相似文献
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日本中小学社会科的诞生和演变课程教材研究所叶立群，唐磊一社会科的诞生日本中小学课程社会科是第二次世界大战以后设置的。在此以前，中小学设置的是修身、公民、历史、地理等学科。１９４５年８月１４日，日本的御前会议决定投降。８月２８日，同盟国占领军总司令部成... 相似文献
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日本小学社会科教科书述评——东京书籍版、大阪书籍版、光村图书版的比较 总被引：1，自引：0，他引：1
沈晓敏 《课程.教材.教法》2000,(2)
本文介绍、比较并评析通过文部省认定的三家教科书出版公司编辑出版的小学社会科教科书 :东京书籍株式会社版 (简称东京版 )、大阪书籍株式会社版(简称大阪版 )、光村图书株式会社版 (简称光村版 )。它们都是根据 1989年颁布的国家课程标准编写的现行教科书。该课程标准将小学一、二年级的社会科与理科合为生活科 ;强调个性化教育 ,重视问题解决能力、自我学习能力的培养。依照该课程标准编写的上述教科书与原教科书相比在编写思想、结构体系和呈现形式上都作出了重大突破 ,为日本社会科教材发展史掀开了新的一页。 一、小学社会科教科书… 相似文献
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"公民"是个体人生活于社会中的基本身份.许多国家在中小学开有社会课或公民课对国民进行公民教育.日本国民的公民意识在小学阶段就得到了引导和培养,这一点从日本小学社会科的目标就可以看出来,那就是:"谋求对社会生活的理解,培养对日本国土和历史的理解和热爱,养成对国际社会有益的、作为民主和平国家和社会的成员所必备的公民素质基础."小学社会科的总目标虽然有些抽象,但各学年(3～6年级)确定的分阶段目标就比较具体,安排的内容也非常明确. 相似文献
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“公民”是个体人生活于社会中的基本身份。许多国家在中小学开有社会课或公民课对国民进行公民教育。日本国民的公民意识在小学阶段就得到了引导和培养，这一点从日本小学社会科的目标就可以看出来，那就是：“谋求对社会生活的理解，培养对日本国土和历史的理解和热爱，养成对国际社会有益的、作为民主和平国家和社会的成员所必备的公民素质基础。”小学社会科的总目标虽然有些抽象，但各学年（３～６年级）确定的分阶段目标就比较具体，安排的内容也非常明确。三年级目标：１．理解自己所生活地区的公共设施建设和地区内人们的协作，养成… 相似文献
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一、从现行课程标准和教科书看日本社会科的特点（１９８９年社会科课程标准）特点一：重视学习历史和地理的视角与思维方法小学社会科虽然不按历史和地理的学科体系设计，每个单元围绕一个综合主题展开，但有关历史的和地理的视角与思维方式的内容却贯穿于整个年级，并且循序渐进、螺旋上升。（１）历史的视角与思维方法●课程标准中的有关内容：如三年级：目标“理解人们的生活是变化的”。内容“调查房屋、工具和交通的变化，并将调查结果归纳在年表中”。●教科书中的有关内容（以东京书籍版为例）东京书籍版教师用书分别列出了“历史的… 相似文献
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二战后日本历史教学归入社会科范畴,进行多次的修改,本文分析了日本中学社会科教学课程的沿革,以及在社会科中历史教学的主要特征,旨在说明当今日本历史教学的现状,从而为我国的历史教学提供参考。同时研究日本社会科的课程结构和特色对我国目前中小学正在积极开展的综合型社会课也有借鉴意义。 相似文献
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二战后日本历史教学归入社会科范畴,进行多次的修改,本文分析了日本中学社会科教学课程的沿革,以及在社会科中历史教学的主要特征,旨在说明当今日本历史教学的现状,从而为我国的历史教学提供参考.同时研究日本社会科的课程结构和特色对我国目前中小学正在积极开展的综合型社会课也有借鉴意义. 相似文献
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1997年8月,财团法人日本视听觉教育协会对全日本都、道、府、县的中小学,进行了名为“学校和家庭的电脑拥有调查”。根据学校计算机的实际数量统计,目前,全日本的计算机配备已超过了70万台。其中小学平均每校8.5台,中学平均每校25.3台。下面是该调查结果的概要:一、在英语和社会科小组活动中,增加电脑的运用在小学里,电脑经常用于国语、算术和图画手工三门学科,使用的比例依次为15%、13%、13%。国语的利用尤为显著。接下来是理科,约是8%,社会科约8%,音乐约7%,此外,年级 相似文献
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贾鹏飞 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(6)
一、引言美国是世界上最早在学校里把社会科作为一门独立的学科开设的国家,作为社会科的诞生地,也是关于社会科教育理论最为繁杂且较为成熟的国家。在美国早期,历史、地理和公民就是中小学最重要的课程。自20世纪70年代以来,美国中小学的历史教育日益受到人们的重视,历史课程也相应得到加强。到了20世 相似文献
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教师在课堂教学中所扮演的角色,对学生的身心发展和教育教学质量有着重要的影响.美国在中小学开设社会科、已有百年的历史,为了顺利实现教学目标,美国的社会科教师扮演的角色主要有教导的角色、思考的角色和情感的角色.当代美国社会科教师角色,具有教师角色与课程特性相结合、与教学目标相结合、与学生的学习心理特征相结合三大特点,这对于我国中小学社会科教学改革的推进具有一定的启示和借鉴意义. 相似文献
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(一)社会科的诞生 1945年9月日本投降后,美军进驻日本,指导日本进行一系列的民主化改革。作为教育改革的一项主要内容,就是取消带有浓厚的军国主义和极端国家主义色彩的修身、地理、历史三科,代之以社会科。 相似文献
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美国是世界上最早开设综合的社会科课程的国家,1916年社会科就被定为学校的正式科目之一,至今已有近百年的历史。近半个世纪以来,英国、法国、德国、日本、澳大利亚等发达国家也都效仿美国,相继开设了综合的社会科课程,课程的综合化成为公民教育的一种潮流和趋势。我国在新一轮的课程改革中,也开始尝试开设综合的历史与社会课。由于我们自身缺乏经验,关注国外特别是最先设置社会科课程的美国的经验,也许 相似文献
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1989年3月,日本颁布了新订的“小学学习指导要领”。与上一次比较,这次修订最大的地方是小学低年级(即第一、二学年)的学科构成,即废除了小学低年级的社会科和理科,在小学第一学年以102小时、第二学年以105小时设置了新学科生活科。该学科是 相似文献
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初级中学《中国历史》第一、三册课本试用本,经过从1978年秋以来四年教学实践的检验,将于1982年秋起改为正式本在全国使用。现在把这次正式本修订的情况,作一简要的说明。一、修订原则 1.这两册课本分别在1978年秋和1979年秋开始试用,第一册安排在初中二年级上学期,内容从原始人群到南北朝;第三册安排在初中三年级上学期,自1840年鸦片战争到1919年“五四”运动以前,也就是中国旧民主主义革命时期的历史。每周均为二课时。从1981年秋开始,根据教育部规定,中小学历史课教学计划和课时都作了适当调整。小学增设历史常识课,安排在五年级,每周二课时。初中一年级上学期讲中国历史第一册,每周三课时;初中二年级上学 相似文献
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外山英昭教授是日本山口大学教育部小学社会科教学论专家,是全日本生活教育联盟执行主席,近几年主要对小学社会科教学方法论进行研究。外山先生曾于1999年4月和1999年9月两次应邀来山东讲学并进行“中日小学社会科之比较研究”。“师生共同学习社会科”是外山英昭教授提出的一种新型社会科学习理论。 近几年来,我们在调查研究面对21世纪的小学社会科教育教学的现状时,对新的社会科学习理论“师生共同学习,共同创建社会科”做了些研究和探讨。本文主要讨论师生共同学习、共同研究社会科的授课形式。 一、“师生共同学习社会科”… 相似文献
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苏寿桐 《历史教学(高校版)》1982,(4)
初级中学《中国历史》第一、三册课本试用本,经过从1978年秋以来四年教学实践的检验,将从1982年秋起改为正式本在全国使用。现在把这次正式本修订的情况,作一简要的说明。一修订原则 1.这两册课本分别在1978年秋和1979年秋开始试用,第一册安排在初中二年级上学期,内容从原始人群到南北朝;第三册安排在初中三年级上学期,自1840年鸦片战争到1919年“五四”运动以前,也就是中国旧民主主义革命时期的历史。每周均为二课时。从1981年秋开始,根据教育部规定,中小学历史课教学计划和课时都作了适当调整。小学增设历史常识课,安排在五年级,每周二课时。初中一年级上学期讲《中国历史》第一册,每周三课时;初中 相似文献
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日本中小学社会科的诞生和演变课程教材研究所叶立群，唐磊三面向２１世纪的社会科改革（一）改革背景简述由于２０世纪科学技术的迅猛发展，科学研究成果以前所未有的速度转化为生产力，在１９５７年８月４日苏联第一颗人造卫星上天的刺激下，美国开展了中小学数学和自然... 相似文献
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自孔子以《春秋》作历史教材以来,我国有2000多年的历史教学的悠久传统。清末开始的近代教学,至今也有80多年的历史。其间,除30年代初上海等地的书局编纂过史地、公民合一的社会课本外,我国的中小学历史、地理都是单独设科的。目前,有些地方着手将中学史地改革为中学社会科,这在我国近现代教育的课程设置中是一个较大的变化。这一变化是否顺应了时代提出的新要求,是值得商榷的。在党的十一届三中全会以后,我国中小学课程的设置,到1981年已逐渐完善。几年的实践再次证明,史地是培养儿童爱国主义思想感情的重要基地。当然,在中小学历史或地理的相互衔接,教材内容的趣味性、可读性等方面还存在不少问题,特别 相似文献